5、学生自己演唱歌谱。
6跟着奔走把歌词朗读一遍，并想想怎样才能把茉莉花的香、小读出来。
7、把歌词带到旋律当中试着演唱。
8、老师指导、纠错，尤其是演唱这种江南小调的咬字方面要强调。 9、学生自由讨论、发表意见，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀丽、小巧的风格演唱出来。
10、分小组讨论并示范，随机进行评价。 11、完整的演唱。
三、随着《茉莉花》的音乐，结束新课。
第二课时
一、 复习歌曲《茉莉花》。 二、欣赏《东边升起月亮》
1、初步介绍歌剧《图兰朵特》的创作故事背景、作曲家等等有关资料。
2、初听，让学生寻找歌曲中哪些地方和《茉莉花》一样，听到了请举手示意。
3、请学生跟着老师的伴奏，试着哼唱歌谱。 4、学唱歌曲。 三、老师小结。
21
第三课时
一、聆听三首不同地区的《茉莉花》，感受不同的风格 1、阅读音乐练习。
2、聆听三个不同地区的民歌《茉莉花》。 3、自由讨论不同的感受。 4、完成音乐练习。
二、聆听儿童合唱版的《茉莉花》，与民歌相比有什么不同。 三、演唱《茉莉花》，结束新课。
第5课 神奇的童话
教学内容：
一、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。 二、表演《洛列莱》 三、编创与活动。 教学目标：
一、乐于主动了解本课所选作品的创作过程、文化背景及表现形式。
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二、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。 三、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。能听辨主题及主奏乐器的音色及在音乐中的表情作用。
四、能依据《三个小和尚》的故事，集体编创并表演，每个学生都能在活动中承担任务。 教材分析：
《洛列莱》是与海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗，铺成的一首叙事歌。已成为德国最著名的一首艺术歌曲。
《魔法师的弟子》又译《小巫师》。乐曲以德国文学家歌德的叙事诗《魔法师的弟子》为题材。
《黄鹤的故事》是根据一个古老的民间传说改写的。 教具准备：
音乐教材、手风琴、电教媒体、录音机等。 教学课时：4课时 教学过程：
第一课时
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导学环节 一、组织教学 师生问好 教师活动 师弹琴向生问好 学生活动 生听琴向师问好 1、了解歌曲背景。 导学要点 情感交流 准备上课 歌曲是c大调的，带变化再现的两段体结构二、演唱《洛列1、师简介歌曲莱》 背景。 2、师讲个故事。 3、播放歌曲范唱。 4、师弹琴。 2、听师讲故事。 的一首歌。曲调3、聆听歌曲范唱。 带有很浓厚的德国民歌特色，4、1）随琴声有朴实无华。 感情的读歌词。 2）轻声试唱歌谱。 3）唱词。 4）完整演唱。 5、师生小结。 5）有感情的演唱。 5、师生小结。 三、下课。 师弹琴向生再见。 生听琴向师再见。 第二课时
导学环节 一、组织教学 师生问好 教师活动 师弹琴向生问好 学生活动 生听琴向师问好 1、了解乐曲背24
情感交流 准备下课 导学要点 情感交流 准备上课 全曲分成序奏、二、聆听《魔法1、师简介乐曲
师的弟子》 背景。 景。 谐谑曲和结尾三部分。序奏速2、师讲故事。 3、播放乐曲。 2、生听故事。 度较慢，谐谑曲4、师请生谈感受。 5、再次播放乐3、初听乐曲。 主题使人仿佛4、生谈感受。 看到兴奋的魔5、再次聆听乐法师的弟子更为起劲的念咒语，结尾表示魔法师回来了。 曲，问；主题在曲，并答问。 全曲中出现了几次？ 主题每次在情绪上有什么变化？ 6、师生小结。 三、下课。 师弹琴向生再见
第三课时
导学环节 一、组织教学 准备上课 教师活动 师弹琴向生问好 二、1、复习歌曲。 2、复习竖
6、师生小结。 生听琴向师再见。 情感交流 准备下课 学生活动 生听琴向师问好 1、听琴唱歌曲 导学要点 情感交流 准备上课 1、《拉库卡拉有感情的演唱歌曲，掌握所复习的歌曲。 查》、《红河谷》2、竖笛练习。 《茉莉花》《洛 列莱》 25