难点 课前自制课件 准备 基本环节 导入新课 展示学习目标 出示自学要求 集体备课 资源共享 个人增减 教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧！请用自己手中的笔画一画鹅。（抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅） 著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。（教师板书课题） 1、品味重点词句，体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对鹅的喜爱之情。 2、学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。 1、积累一些好词、好句。 2、熟读课文，体会课文哪些地方写得有趣。 3、利用工具书、结合上下文、结合生活实际等，理解词语的意思。 1、作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。写鹅的叫声，与 对比，鹅的叫声 ， 。狗的叫声却是 ，这样对比，表现鹅叫声 特点；写鹅的步调，与 对比，鹅的步调 ， 而鸭的步调呢，是 。写鹅吃饭的架势，还特意与 对比，写它是如何躲在篱边窥伺，如“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。” “又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。”这样对比，生动形象地写出鹅 特点。 2、作者笔下的鹅非常有趣，因为他写得生动具体。比如鹅的吃食，他这样写：鹅的吃法 ， 。首先，写鹅需要吃 、 、 三样东西，接着写它吃得有条理，先吃 ，再吃 ，然后吃 ；而后写它从容不迫地吃饭，还必须 ，真像个 。 1、学习小组长检查自己组的预习情况。 2、想一想，作者是怎样写白鹅“高傲”这一特点的？找出相关的段落认真地读一读。读完后，小组长组织本组学生交流，然后全班展示，体会作者对比的写法。 3、课文在描写白鹅高傲这一特点时，有些句子是直接写的，请同学们把这样的句子画出来读给大家听。体会作者运用拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 4、有感情地朗读全文。背诵自己喜欢的部分。 1、认真读3、4自然段，抓住具体的词句理解：作者笔下，鹅的叫声与狗的狂吠，鹅的步态鸭的步调有什么不同？这样对比，有什么作用？ 作者如何把鹅写得生动具体呢？ 2、认真读5、6自然段，抓住鹅的吃法是如何三眼一板，一丝不苟，是如何从容不迫的，体现鹅高傲的特点。 实施导学诊断 小组互查互教 师生引导释疑 1、作者写鹅的叫声，用了厉声_____、厉声_______、______大叫、厉声______、______大叫这五个词；作者用“ ” 来比喻鹅步调的从容；作者还亲切地称鹅为 。这样生动的描写，准确的比喻，充分体现鹅的 ，表达作者 之情。 2、“它常傲然地站着，看见人也 ，“必须有一个人在旁边侍候，像 ．．．．．．． ”， “我们不胜其烦”这样描写，表面上 ，实际上 ．．．．3、我是一只_______的白鹅。_________________ _ （可根据文章内容写）。 1、作者运用对比（与狗、鸭对比）、拟人（把鹅当人写）、明贬实褒（表面批评，实际透着喜爱）等方法，生动形象、幽默风趣地表达对鹅的喜爱。 2、反复读文，透过语言文字，读出作者对鹅的喜爱之情。 学生当堂检测 教师导练 板书设计 教学反思
小学语文四年级上册第四单元集体备课教案
第四单元 主备教师 课题 14*白公鹅 备课时间 课型 新授课 第1课时 学习目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解白公鹅的特点，体会作者的思想感情。 3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同点，体会作者的语言特点。 重点体会白公鹅的特点，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。 难点 课前自制课件 准备 基本集体备课 资源共享 环节 导入1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解白公鹅的特点，体会作者的思想感情。 个人增减 新课 展示学习目标 出示自学要求 实施导学诊断 小组互查互教 3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同点，体会作者的语言特点。 1、会读本课的词语，勾划出文中的词语熟读。 2、把课文读通、读熟。 3、哪些词、句、段给你印象最深？勾一勾。 1、先在正确拼音上打“√”，再用另一读音组词。 上将（jiàng jiāng） 勾当（gōu gòu） ．．直奔（bèn bēn） 扇动（shàn shān） ．．2、读课文，在文中找出下列词语反复读，然后把下列词语补充完整。 慢条（ ）理 无忧无（ ） 耀（ ）扬（ ） 自（ ）自（ ） 1、小组内互相抽读本课的生字。 2、让学生充分地读课文，在有所感悟的基础上交流：说说自己发现了白公鹅有什么特点？是从哪些地方看出来的？ 3、引导学生对比着读《白公鹅》和《白鹅》这两篇课文中的相似 部分，让学生领略同一个意思用不同的方法表达的奇妙。 1、借助字典，联系上下文，读准“将、勾、奔、扇”把文章读正确读流利。并能借助组词牢记这些多音字的另一读音。 2、比较“丝”与“斯”的字义，认读“慢条斯理”；先理解“耀”“扬”字义，理解“耀武扬威”。 认真读文，比较《白鹅》《白公鹅》两课的异同点，填写下表，并回答问题。 姿态 叫白鹅 相同 白公鹅 白鹅 不同 白公鹅 师生引导声 步态 相 玩相 释疑 吃作者写白公鹅，主要是从它的 和 两方面写的，表现了白公鹅 ，表达了 的情感。 学生当堂检测 教师导练 紧扣“高傲”这一特点，回忆《白鹅》中作者如何抓住白鹅特点写；认真读《白公鹅》，抓住具体的语句，体会两位作者如何运用不同的方式表达相同的喜爱的情感。 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解白公鹅的特点，体会作者的思想感情。 3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同点，体会作者的语言特点。 板书设计 教学反思
小学语文四年级上册第四单元集体备课教案
第四单元 主备教师 课题 15 猫 备课时间 课型 新授课 第1课时 学习目标 1．学会7个生字，会写13个生字，读准多音字“的”“折”；正确读写“任凭、性格、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、开辟、枝折花落”等词语的意思。 2、能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。 3、初步学会用摘录法概括段落大意。整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。 重点体会作者对猫的喜爱。 难点 课前自制课件 准备 基本集体备课 资源共享 环节 导入新课 1、出示挂图。 2、认识猫。（家猫、波斯猫） 3、学生介绍猫。 4、师予以师纳。 （猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，个人增减 有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？） 5、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。 展示学习1．学会7个生字，会写13个生字，读准多音字“的”“折”；正确读写“任凭、性格、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、开辟、枝折花落”等词语的意思。 2、能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，3、初步学会用摘录法概括段落大意。整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。 目标 能用“说它……可是……”的句式说一段话。 出示1、自学本课的生字，读准字音，会组词，会听写。 自学要求 2、把课文读通、读熟。。 3、理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。 1、看拼音写词语。 Zāo yāng zhú jiàn táo qì jìn zhí rèn píng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 实施导学诊断 2、形近字组词： 虑（ ） 稿（ ） 要（ ） 折（ ） 虚（ ） 搞（ ） 耍（ ） 拆（ ） 3、分辨带点字的读音。 的确 (de dí dì) 暖和 (hē huo huò) 枝折花落 (zhé shé zé ) 解闷 （mèn mēn） 开辟（bì pì） 屏（bǐng píng）息凝视 4、分辨近反义词。 近义词：凝视（ ） 奇怪（ ） 的确（ ） 反义词：尽职（ ）勇猛（ ） 老实（ ） 小组互查互教 师生引导释疑 学生当堂1、小组长组织检查本组学生的自学情况。并听写生字。 2、想一想，从课文的哪些地方可以看出作者特别喜爱这只猫。并在文中勾划出相关的词、句，说说原因。然后在小组内交流，最后全班展示。 3、认真朗读勾划部分，读出喜爱的感觉。 4、背诵自己喜欢的部分。 1、自读课文，借助拼音，读准会认会写的生字，注意联系词义，读准“折、屏、闷”的读音。 2、观察方格里的生字，看看哪些字的笔画容易错，组一组词，通过组词记字。 3、联系上下文，或查字典，理解“凝视、尽职、老实、勇猛”的词义，再答第4题. 1、课文1、2、3自然段围绕 这句话写，这一句写在 ，这叫 句。主要写了3个方面： 1、 ； 2、 ； 3、 。