目标 重点难点 课前准备 基本环节 2．激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。 3．会抓住童话的特点编、写童话； 4．发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。 了解童话的特点，激发学生编写童话故事的兴趣。 自制课件 集体备课 资源共享 个人增减 第一课时 新|课 |标 |第 |一| 网我的发现 1．读小林和小东的对话，说说你发现了什么？ （童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化，在生活中是不可能发生的。） 2．结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。 日积月累 1．读诗歌 2．谈诗歌的意思 3．有感情地读。 写童话 1．根据童话的特点和读过的童话故事，选择你喜欢的动植物或人物、事物展开想象写一个童话故事。 2．同桌互读互改 3．抽生上台读遍的故事，集体评改。 4．自评自改或互改。 5．誊写。 第二课时 教学口语交际 一、自己准备故事内容 二、小组内讲童话故事，选出最佳故事大王 三、请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王和最佳自编童话 四、自由组合，演优秀的童话。组内排练，上台表演，评出最佳演员 五、制作小组的童话故事集，展示 六、作业 1．写出自己所看过的童话故事书。 2．办童话故事的墙报。 板书设计 教学反思
小学语文四年级上册第四单元集体备课教案
第四单元 主备教师 课题 13白鹅 备课时间 课型 新授课 第1课时 学习安、倘若、从容不迫、侍候、脾气、供养不周、架子十足”等词语。 目标 2．正确、流利地朗读课文。抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱。 重点难点 课前准备 基本环节 导入新课 展示学习目标 出示自学要求 实施导学诊断 1、看拼音写词语。 gāo ào zhèng zhòng tǎng ruò ( ) ( ) ( ) shì hòu pí qi ào rán ( ) ( ) ( ) 2、给带点字选择正确读音（画横线）。 看守 （kān kàn） 净角（jié jué） 供养 （gōng gòng） 便宜 （biàn pián） 小组内互相抽读8个生字的读音。听写12个生字，组内的同学之间互改。 互查多音字的完成情况。 学会运用部分词语。 自制课件 1、会认读8个生字：颈、厉、吭、吠、苟、倘、脾、供，正确读写“高傲、郑重、局促不集体备课 资源共享 激情导入。 1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。） 2．简介作者丰子恺。 个人增减 1、会认读8个生字：颈、厉、吭、吠、苟、倘、脾、供，正确读写“高傲、郑重、局促不安、倘若、从容不迫、侍候、脾气、供养不周、架子十足”等词语。 2．正确、流利地朗读课文。抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱。 小组互查互教 师生引导释疑 似乎（sì shì） 大模大样（mó mú） 3、辨字组词。 历（ ）劲（ ） 牌（ ） 吭（ ） 厉（ ）颈（ ） 脾（ ） 坑（ ） 1、自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的用横线画下来。然后进行交流：说说你画了哪些句子，为什么？ 2、自读第三自然段 ，理解后，齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。 想一想，课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的写一写，或者用图画来表示。 1、利用字典，联系上下文，准确理解“净角”，读准“角”的音；对比“待”“”写法的不同，写好“侍”，对比“侍候”“伺候”词意，准确读“侍”。 2、运用对比，组词，数笔画的方法，牢记“厉、餐、傲”的字形。 1、词语巧搭配。 （ ）的动物 （ ）的滋味 （ ）的音调 （ ）地责备 （ ）地叫骂 （ ）地跑了 2、照样子写词语。 左顾右盼 3、带着问题来读书。 （1）鹅的姿态，很是高傲，文中这样写 ；鹅的叫声，音调 ， ；鹅的步态， ， 颇像 ；鹅的吃法， ， 。 （2）鹅的高傲，更表现在它的 、 、 和 中。这句话是全文 句，其中，关于鹅的 作者写得最为具体，用了 这些自然段来写。 细读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？联系全文，你认为作者从哪些方面写出了鹅的特点？从鹅的姿态、叫声、走路、吃食等描写中体会鹅的“高傲”，领会作者对鹅的喜爱。 学生当堂检测 教师导练 板书设计 教学反思
小学语文四年级上册第四单元集体备课教案
第四单元 主备教师 课题 13白鹅 备课时间 课型 新授课 第1课时 学习安、倘若、从容不迫、侍候、脾气、供养不周、架子十足”等词语。 目标 2．正确、流利地朗读课文。抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱。 重点难点 课前准备 基本环节 导入新课 展示学习目标 出示自学要求 1、看拼音写词语。 gāo ào zhèng zhòng tǎng ruò ( ) ( ) ( ) shì hòu pí qi ào rán ( ) ( ) ( ) 2、给带点字选择正确读音（画横线）。 看守 （kān kàn） 净角（jié jué） 供养 （gōng gòng） 便宜 （biàn pián） 似乎（sì shì） 大模大样（mó mú） 3、辨字组词。 历（ ）劲（ ） 牌（ ） 吭（ ） 厉（ ）颈（ ） 脾（ ） 坑（ ） 1、自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的用横线画下来。然后进行交流：说说你画了哪些句子，为什么？ 2、自读第三自然段 ，理解后，齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。 小组内互相抽读8个生字的读音。听写12个生字，组内的同学之间互改。 互查多音字的完成情况。 学会运用部分词语。 自制课件 1、会认读8个生字：颈、厉、吭、吠、苟、倘、脾、供，正确读写“高傲、郑重、局促不集体备课 资源共享 激情导入。 1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。） 2．简介作者丰子恺。 个人增减 1、会认读8个生字：颈、厉、吭、吠、苟、倘、脾、供，正确读写“高傲、郑重、局促不安、倘若、从容不迫、侍候、脾气、供养不周、架子十足”等词语。 2．正确、流利地朗读课文。抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱。 实施导学诊断 小组互查互教 师生引导释疑 想一想，课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的写一写，或者用图画来表示。 1、利用字典，联系上下文，准确理解“净角”，读准“角”的音；对比“待”“”写法的不同，写好“侍”，对比“侍候”“伺候”词意，准确读“侍”。 2、运用对比，组词，数笔画的方法，牢记“厉、餐、傲”的字形。 1、词语巧搭配。 （ ）的动物 （ ）的滋味 （ ）的音调 （ ）地责备 （ ）地叫骂 （ ）地跑了 2、照样子写词语。 左顾右盼 3、带着问题来读书。 （1）鹅的姿态，很是高傲，文中这样写 ；鹅的叫声，音调 ， ；鹅的步态， ， 颇像 ；鹅的吃法， ， 。 （2）鹅的高傲，更表现在它的 、 、 和 中。这句话是全文 句，其中，关于鹅的 作者写得最为具体，用了 这些自然段来写。 细读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？联系全文，你认为作者从哪些方面写出了鹅的特点？从鹅的姿态、叫声、走路、吃食等描写中体会鹅的“高傲”，领会作者对鹅的喜爱。 学生当堂检测 教师导练 板书设计 教学反思
小学语文四年级上册第四单元集体备课教案
第四单元 主备教师 课题 13白鹅 备课时间 课型 新授课 第2课时 学习目标 重点1、品味重点词句，体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对鹅的喜爱之情。 2、学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。 感悟写法。