湖南第一师范学校音乐系技法课教案
题目：声乐教学课
课时安排：4课时 教学课型：专业技法课（小组课）
教学对象情况简评：龙佳莹 刘婷；二年级学生，女高音；该二位同学的声音素质尚可，其缺点主要是声音缺乏气息的支持，用嗓太多，共鸣位臵不太集中，喉音太重，引起高音难上，音域不宽。
教学目的：继续打好声乐基础，通过演唱声乐作品使学生体会到用气息的支持连贯地演唱歌曲，做到以声传情，较好地表现好声乐作品。
教学重点和难点：1、如何建立起正确的歌唱状态，用气息的支持较流畅地演唱歌曲；
2、难点主要是使学生切实体会到深呼吸的重要性，呼吸及声音的控制；
教学方法：1、启发式教学方法； 2、示范式教学方法； 3、比喻式教学方法； 4、母音式教学方法； 一、教学过程和内容
为使该生进一步加强呼吸控制能力及扩展音域，此节课拟准备以下发声练习。 1、发声练习 1=C
· · · 1234 5 5671| 2 | 2343 2176 | 5432 1‖ mi a mi a miya mi ya mi a
要求：此条练习声曲是扩展音域练习，有一定的难度，要求演唱者尽量不换气，努力做到元音位臵统一； 2、发声练习 1=D 3
4 · · ·
13 51 53 | 14 61 64 |13 51 53 |1--‖ ya ya ya
要求：此条练习注意音程跳跃时位臵要统一，不能移动，靠口咽腔调整共鸣腔体，要唱得圆润而连贯。在高音上要注意气息控制，保持高音的平衡力度。
3、发声练习 1=D 2
4
· ·
12 34 | 56 71 | 21 76 | 54 32 | 1--‖ Mi ma mi ma mi
要求：此条练习在上行、下行的音阶练习中，注意掌握所息控制力度的变化规律，要始终保持支持点的稳固状态，不能因音高变化而移动。
二、歌曲的演唱及艺术处理
此四课时要求学生唱好《大森林的早晨》《春，祖国的春天》《我亲爱的爸爸》这三首声乐作品。这几首作品要求演唱完整，声音位臵基本统一，并且有一定的音乐表现力。下面是这几首歌唱时应注意的几个方面。
1、大森林的早晨
在演唱这首歌曲的第一乐段第一句的“林”字，字头可在舌尖轻击上齿根的同时，气息向起音的方向输送，字腹的过渡要迅速，感到气流通向硬腭的上的衔接、统一。第二乐段为9小节，由第一段的音乐材料变化而成，是全曲的高潮乐段。此乐段中的“赞美”的“美”字处于女高音的换声点上，并作延长。首先要唱好“赞”字，由于“赞”是声化韵母，声音已经通向鼻腔，演唱时要借助咽部“立起”的力量，在喉头位臵稳定的前提下，配合气息的支持力量，即可收到“掩盖”唱法的声音效果。
2、春，祖国的春天
演唱歌曲的第一部分时，要注意声音连贯，音量要控制好。歌曲的第二部分。演唱时，模仿山泉、布谷的“叮咚”、“咯咯”之处的顿音，要唱得轻巧，富有弹性；连音乐句应唱得十分连续、明亮，似云雀、百鸟的鸣声在天空回荡。该部分结束时运用了降三音与还原三级音的对比进行，演唱时要注意音准。歌曲的第三部分。演唱时，情绪可激动一些，语气肯定，且应继续保留声音的连贯与流动气质。最后的“啊”更要注意对气息的控制，使气息更加通畅。
3、我亲爱的爸爸
这首咏叹调短小精致，旋律优美抒情，节奏朴实规整，bA大调，咏叹调1至4小节为一流畅的乐句，这一乐句在全唱段中先后变化出现了4次，首先是在前奏里出现，它在高音区如歌地奏出，声乐一进入即是这小4节旋律，之后在第13至16小节时又出现了次，但在音的走向及节奏上有所调整。第四次出现在第25~28小节，这里器乐与人声各奏，唱2小节，相融为一体，强化了这一乐句的抒情性，使这一美妙旋律深深印在了人们的记忆里，避免了单一重复所带来的呆板，给人以新颖感。这首咏调中使用了3次的八度大跳。它要求歌唱者深入体现人物的真实情感、单纯的心态，恰当把握适宜的角色，将这些八度大跳舒展地唱出又不过分浓重。结束句要房间地润色，最后一降A音出现在小数点节线之前的F音后面，演唱时声音要自然地滑动，不应过分拖拉，不可喧宾夺主，要使声音充满感情。
课后预习：《爱情的喜悦》、《清晰的记忆》、《一抹夕阳》三首作品
湖南第一师范学校音乐系技法课教案
题目：声乐教学课
课时安排：4课时 教学课型：专业技法课（小组课）
教学对象情况简评：龙佳莹 刘婷；二年级学生，女高音；该二位同学的声音素质尚可，其缺点主要是声音缺乏气息的支持，用嗓太多，共鸣位臵不太集中，喉音太重，引起高音难上，音域不宽。
教学目的：继续打好声乐基础，通过演唱声乐作品使学生体会到用气息的支持连贯地演唱歌曲，做到以声传情，较好地表现好声乐作品。
教学重点和难点：1、如何建立起正确的歌唱状态，用气息的支持较流畅地演唱歌曲；
2、难点主要是使学生切实体会到深呼吸的重要性，呼吸及声音的控制。
教学方法：1、启发式教学方法； 2、示范式教学方法； 3、比喻式教学方法； 4、母音式教学方法； 一、教学过程和内容
针对该生存在的呼吸较浅及声音不甚连贯的缺点，此节课拟准备以下发声练习。 1、发声练习 1=D 4
45 5 5 5 | 54 32 1- - -‖ I a I a I a i
要求：此条练习声曲要求做到高位臵共鸣，元音之间声音位臵要统一； 2、发声练习 1=D 3
4 · · ·
13 51 53 | 14 61 64 |13 51 53 |1--‖ Ya ya ya a
要求：此条练习注意音程跳跃时位臵要统一，不能移动，靠口咽腔调整共鸣腔体，要唱得圆润而连贯。在高音上要注意气息控制，保持高音的平衡力度。
3、发声练习 1=D
· 1 ·1 1 | 76 5432 |1--‖ Ma a a
要求：此条练习跳跃音程，起音要柔和、清楚，位臵要准确，气息控制要平隐，从低到高略有加强的感觉。在高音上要注意气息控制，保持高音的平衡力度。
二、歌曲的演唱及艺术处理
此四课时要求学生唱好《爱情的喜悦》、《清晰的记忆》、《一抹夕阳》这三首声乐作品。这几首作品要求演唱完整，声音位臵基本统一，并且有一定的音乐表现力。下面是这几首歌唱时应注意的几个方面。
1、爱情的喜悦
这首歌曲由作曲家、管风琴家乔瓦尼〃帕渥罗〃马蒂尼（Giovanni Martini,1741-1816）所作。他从10岁开始就在教学弹奏管风琴，成年后曾当过军队里的作曲家、剧院的音乐指挥，又担任过巴黎音乐院的教授并被聘为宫廷音乐总管。由于他的名字极易与意大利理论家乔瓦尼〃马蒂斯塔〃马蒂尼混淆，所以常称霸世界他为“德国的马蒂尼”。此曲的歌词原是用法文写的，但因较多人爱唱意大利语，就逐步形成法、意两种歌词。歌曲的题目虽为《爱情的喜悦》，但主要表现失恋的青年被姑娘西尔维亚抛弃后的痛苦。旋律深沉委婉，不进透出阵阵伤感，唱来优美动人。该曲采用小型复三部曲式写成。第一部分由bE大调的A段级bB大调的B段再现的A希组成。第二部分调性转入be小调。第三部分紧缩再现第一部分的A段，调性回归至bE大调。要注意气息的连贯和声音的柔和，并认真按昭歌谱上的较多的表情记号和对速度的要求来演唱表演好作品的内涵。
2、清晰的记忆
演唱歌曲的第一部分时，要注意声音连贯，音量要控制好。歌曲的第二部分。演唱时，模仿山泉、布谷的“叮咚”、“咯咯”之处的顿音，要唱得轻巧，富有弹性；连音乐句应唱得十分连贯且音准要把握准确；花腔乐句，更进一步抒发了内心的感情，演唱时气息要控制好，声音要集中、明亮，似云雀、百鸟的鸣声在天空回荡。该部分结束时运用了降三音与还原三级音的对比进行，演唱时要注意音准。歌曲的第三部分。演唱时，情绪可激动一些，语气肯定，且应继续保留声音的连贯与流动气质。最后的“啊”更要注意对气息的控制，使气息更加通畅。
3、一抹夕阳
这是歌剧《伤逝》中子君的咏叹调。全曲刻画出了君端庄、稳重、文静、含蓄又充满活力并饱含爱意的美好形象。此曲为三段体曲式，在音乐上比较单纯，旋律多在中声区流动。节奏平稳，乐句不长，没多久有过高或过低音的保持。速度、力度变化不大，但音乐内涵丰富、表情细致，特别是乐曲中段“啊！心中的歌，歌中的情，诗一样的花，花一样的梦”有三连音、四连音的乐句，可将2/4拍传统重音律动打破，不要死守小节线，心中要有三拍子的感觉，把二拍子当三拍子来演唱，依照旋律线条，自然、清晰地将情感带入旋律之中，表达出三连音、四连音特有的韵味。
湖南第一师范学校音乐系技法课教案
题目：声乐教学课
课时安排：1课时 教学课型：专业技法课（小组课）
教学对象情况简评：龙佳莹 刘婷；系二年级学生；该生音乐素质不错，其缺点主要是声带闭合欠佳，且声音缺乏气息的支持，共鸣位臵不太集中，喉音太重，引起高音难上，音域不宽。
教学目的：此一课时主要是检查学生合伴奏情况。并使学生走一次台，强调情感表现和音乐表演在声乐演唱中的重要性。
教学重点和难点：1、如何声情并茂地演唱好声乐作品。
2、难点主要是使学生切实体会到音乐表现在歌唱中的重要性。
教学方法：1、启发式教学方法； 2、示范式教学方法； 3、比喻式教学方法； 4、母音式教学方法； 一、教学过程和内容
首先要求学生进行发声练习，然后演唱考试曲目。 1、发声练习 1=D 4
45 5 5 5 | 54 32 1- - -‖ A E I O U
要求：此条练声曲要求深吸气，打开喉咙，并使喉头稳定，有控制地呼出气息，母音位臵统一，逐渐扩展音域。
2、发声练习
1=D 4
45 5 5 5 | 54 32 1- - -‖ I a I a I a i
要求：此条练习声曲要求做到高位臵共鸣，元音之间声音位臵要统一； 二、歌曲的演唱及艺术处理
主要听期末考试曲目伴奏及如何表现声乐作品。