以上，学院生均本科实验经费50.31元，生均本科实习经费88.45元。
3、多样化人才培养方式进一步推进。“以生为本、因材施教，尊重学生个性化差异”是现代大学的基本教学理念，学院倡导“因材施教、分类培养、人人成才”，以学生的成长、成才、成功为使命，让每个学生都能在原有基础上得到提升。
一是全面实施英语分级教学。从课堂讲授到练习、考试、管理的分级分类，让学生在各自不同的起点上都有进步，2013级28%的同学进入A班学习，2013年6月大学英语四级考试首次通过率比上年同期高出10个百分点。
二是继续推进综合班教学改革。2011级综合班学生完成游学经历，进入专业学习阶段，其中4位同学因单独选择专业方向，相关系专门为他们制定个性化培养方案。2012级综合班学生英语四级首次通过率高于学院平均水平31%，计算机等级考试通过率为100%。
三是正式启动电子信息工程系教改试点。通过基础课程考核，选拔优秀学生，加强基础理论与专业实践能力训练，为学科竞赛、考研深造创造有利条件。试点班学风好，平均成绩为年段最高班级，荣获“福州大学2013-2014学年先进班集体”称号。
四是积极探讨“扬长教育、潜力挖掘”方案。拟出台《关于发挥学生“扬长补短”的个性化培养措施》文件，以课程学分“捆绑”方式实行扬长避短，发挥学生专长。为潜力型学生尝试制定个性化培养方案，为学业预警学生提供多种形式的帮扶活动。
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4、深化互惠互赢校企合作教育。实现毕业生从校园到社会的零适应期，提高学生专业实践能力，学院充分发挥阳光城集团强有力的产业优势，加强校企、校院（法院）、校地合作，与100多家企事业单位建立实践共建关系，建成2个省级大学生校外实践教育基地。“专班式”的互惠互利校企合作深入开展，土木系“名筑专班”、商学系“百度专班”、“淘宝专班”，实现校企双方联合设计培养方案，联合开发课程，实施双讲师和双导师制，互设实习基地与实验中心，学生参与企业培训并获取从业资格证书。外语系与远东实业集团对接培养商务英语人才。
5、加强创新创业能力培养。学院加强创业教育与专业教育相结合，培养学生勇于创新、善于进行创新创业实践的能力。本学年共获批25项福建省大学生创新创业训练计划项目，截止目前，学院共获批89项省级创新创业训练计划项目，依托就业指导中心开展了创业服务季系列活动，开设就业指导必修课程，培养学生就业创业技能，实施学院“百万创业基金”工程，设立100万元的创业基金，每年扶持10位毕业生自主创业，并配备创业导师予以全程指导。开设创业院选课，邀请省内知名创业导师、企业家、职业经理人开展创业讲座培训。组织学生积极参与团省委YBC扶持青年创业的计划，为学生创业提供更大的平台。学生创新创业的氛围更加浓厚，创新创业能力进一步提升。
6、强调毕业论文（设计）应用型特色。学院鼓励各专业根据应用型人才培养的特点和要求，努力探索本科毕业设计（论文）方式与内容的创新，逐步形成了“六个一”应用型毕业设计（论文）体系，即要求毕业论文撰写做到：进入一个真实企
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业（机构或组织），运用一个专业理论，选择一个研究方法，诊断一个现实案例，解决一个实际问题（经营问题、管理问题、生产问题、技术问题等），完成一个方案或设计（软件、产品、项目、方案等）。市场营销、电子商务、工商管理等专业选题100%来自实践，计算机科学与技术、电子信息工程、广告学、美术学、音乐学等专业要求学生实现产品设计、项目策划、作品创作、作品演绎与论文写作的结合，强调专业知识与生产实践的高度融合。
（三）加强课程建设与改革
学院将课程建设作为提高教学质量和深化教学改革的重要组成部分。围绕应用型人才培养目标，结合市场需求，通过修订教学大纲、加强团队建设、推动精品课程建设等方式不断推进课程建设与改革。本学年，全院共开设课程总门数为909门。
1、修订教学大纲。引导各专业围绕经济社会发展需求及专业特色开展课程改革系列活动。根据修订人才培养方案，结合学生特点，对课程教学大纲也开展多次论证与修订工作，要求大纲在课程性质、学习目标、教学方法、基本要求等方面，强调“应用型教学”特点，各专业认真修订主干课程的教学大纲，强化应用型人才培养理念和实践教学措施。
2、加强课程团队建设。学院设立校级优秀教学团队立项，以经济系《西方经济学》、《管理学》等学科基础课为试点，开展了一系列课程改革活动，通过组建课程教学团队，召开学生座谈会、专家研讨会，根据学科前沿、学生层次调整授课内容。开展集体备课活动，邀请名师加入团队，开展教学示范课，分享多媒体课件的制作与使用、教学辅助设备使用及课堂授课等
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方面的方法与技巧，充分发挥传帮带作用。目前，学院共有6个教学申报学院优秀教学团队立项。
3、加强精品课程内涵建设。为进一步加强精品课程内涵建设，学院制定《福州大学阳光学院关于加强精品课程建设方案》，构建精品课程建设自我检评机制，要求各课程团队从教学队伍建设、教学内容、教学方法与手段、教学条件、教学效果及网络教学资源等方面开展自查整改工作，进一步加强对精品课程建设的过程指导与监督，提升课程内涵。目前，学院共获批省级精品课程7门，有院级精品课程21门。
4、推进通识教育课程（即选修课程体系）改革。学院重视学生人文素养与综合素质的培养，不断完善通识教育体系。按照“德、博、雅”目标构建包括社会科学与立德树人、文史经典与文化传承、文明对话与生命关怀等8个模块的通识教育课程体系。学院开设船政文化课程，编写船政文化教材，让船政文化精神成为阳光学子素质教育不可或缺的部分；开设《人格培养（实践）》课程，学生通过参与公益劳动、志愿服务、文明班级等活动，完成学分，方可毕业。引进《创业教育》网络课程，名师授课，弹性课程安排，网上学习与线下辅导结合，有利于培养学生自主学习能力。
5、深化思政课教学改革。为加强思想政治理论课建设，学院专门成立思想政治理论教学科研部，根据教育部要求，结合独立学院学生特点，对思想政治理论课课程体系、授课内容、教学方法进行改革。思政部所承担的《高校思政理论课实践育人教学体系创新研究》教改项目获得学院教学成果。
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（四）推进教学方法与教学模式改革
1、推广应用型教学法。学院鼓励应用型教学法的探索与尝试，在教师中推广行为导向型、任务型、团队组合型等教学法活跃课堂，取得较明显的效果。如商学系《营销策划课》，课上组建团队，采取小组讨论、小组调研、组间辩论等教学法；法律系《诊所式法律教育》，将学生分组分类，开展模拟咨询案例教学；外语系《商务英语》，组建团队，运用小组讨论、角色模拟、小组调研等教学方法等等，应用型教学法的推广应用，更加活跃课堂气氛，增强师生互动，调动了学生自主学习积极性。
2、推进教学模式的改革。顺应时代发展，结合应用型培养目标，学院积极探索新型教学模式，努力提升教学效果。
一是探索后大众化时代新型慕课教学模式。积极开展教学改革研讨会，与超星集团合作，以通识课程为突破口，计划引进“创业教育”等慕课通识课程，逐步推广网络慕课教学模式。
二是试行 “导师讲座” 新型教学模式。以商学系2012级为试点。学生到三、四年级自主选定研究方向，配上讲座导师，采取“小班研讨会”的教学模式对学生进行授课，加强学生专业训练，激发学生学习主动性、积极性和创造性。2012年7月18日的福建日报报道了我院导师制的相关情况，省委教育工委的活动简报以《福州大学阳光学院构筑新型导师制为学生健康成长成才导航》为题，报道了我院导师制工作开展情况及其成效。
三是实现小班教学模式。学院语言类如英语、日语课程教学已基本实现小于30人的小班教学，全院有54门课程实现小于30人的小班教学，70%课程实现50人以下授课。
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