在课堂教学中采用学生自主讨论和教师重点讲授相结合的方法，进行启发式教学，改变原来满堂灌的教学手法。
目前我系已开设所有课程全部采用多媒体教学，达100%。 4、课程考核改革
课程考核的方式和方法影响整个课程的教学过程，科学合理的课程考核办法，能很好地激励学生的学习主动性，增强对知识的掌握和运用能力，提高学生的学习效果。
近几年来我系老师对课程考核的方式和方法进行了很好的探索，体现课堂教学注重实践的教学思想的同时，加强了对学生协作、探索和创新科学精神的培养。我系有多位教师在课程考核改革方面有成功的经验，组织学生做大型project，是成功经验之一。因课堂教学时间有限，为了巩固知识点的学习，采用国外有效的教学方法，把一个教学班的学生分成几个小组，布置给每个小组一个大型project，小组组长负责组织成员在相应的project中担任不同的角色，分配给不同的任务，只有每个组员完成好自己的任务，这个project才能成功，采用以组为单位考核，这样不但培养了学生学习兴趣和专业知识的掌握运用，同时还培养了学生的组织能力、团队合作精神和领导才能。在评分上，根据课程培养目标和project的难易，平时的每个project占课程总成绩的比重也不一样，这样既降低了考试成绩在总评中的比重，减轻了以往期末考试给学生造成的压力，也在一定程度上改变了部分学生突击复习的不良习惯。使课程教学质量的考核从单一的知识层面拓宽到对学生运用知识解决问题的能力及综合素质的培养。
5、教材建设与成效
我系领导始终认为本科教学质量要提高，师资之外就是教材。跟踪和引进国内外最新教材是我系本科教学的特色之一，也是我系课程建设指导小组的工作职责之一。计算机科学与技术专业的2门专业主干课程和专业必修课全都采用了外文教材，我系的专业主干课程和专业必修课全部使用先进性教材，这为我系培养“面向基层、面向当地、面向未来”的优秀人才提供了保证。专业主干课程和专业必修课中选用近三年出版的教材15门。
我系鼓励教师积极参与编写高水平的教材，我系近三年主编的教材共有8 本。有4部教材被列入“十一·五”国家级教材规划选题，2部已经出版。
6、双语教学
双语教学一直是我系计算机专业的教学特色，并且计算机系一直在注重和推进双语教学。到目前为止，计算机专业实施双语教学的课程已有2门，该专业的必修课程和专业主干课程采用双语教学的比例高达92.31％。
双语教学的推进为计算机系提高本科教育质量和培养具有国际竞争力的高素质优秀人才，起了非常重要的作用。计算机学科起源于欧美国家，其发展日新月异，所以计算机方面最新最前沿的资料都以英文形式流入，这为计算机系运用双语教学提供了必要性。及时跟踪国外最新原版教材，调整教学方向和内容，是计算机系的课程建设目标之一。
分层次教学，是计算机系在推进双语教学过程中的重要特色。一方面，是学生分层次教学。我们从每个年级的四、五百人中挑选少量学生组成80-100人左右的实验班，实验班学生挑选的标准是专业知识与英语水平相对突出，当然，学生根据自己的情况，允许流动听课。实验班的学生由外语水平和专业知识水平较高的老师用全英语授课。从几年的教学情况看，学生流动量较小，教学效果非常明显；另一方面，是课程分层次教学。虽然都用外文教材，但根据课程的不同，用英语的讲课比例各不相同。有些课程本身难度较大，专业知识学习就比较困难，或出现的专业术语较多，则老师们大部分用中文讲课。有些课程前后连贯性强，第一章看懂了，以后学习就容易些，甚至于一个例子贯串整本教材，这样老师们就用英语多讲些。有些专业课是开在低年级，学生们英语水平还不够好，老师们也少用英语讲。
根据多年的双语教学实践，老师们觉得使用外语教材肯定是好的，虽然外文教材普遍比较厚，但它的特点是知识点介绍得比较清晰、深入，例子讲得明白、生动。所以外文教材的总体感觉上易学、易懂。虽然学生在英语的学习上要化一些功夫，但老师们觉得这功夫应该化，学生以后会受益匪浅。通过使用外文教材，学生们对英语专业术语起码有了一定程度的掌握，逐渐养成用英语思维的习惯，这为以后在专业上的自我发展打下了良好的基础。
计算机系的双语教学老师同时认为只要认真对待、循序渐进，从一部分优秀的学生开始，逐渐推广英语授课的做法还是可行而且很有必要的，这也是学生们的要求。
在教学过程中，双语教学的目的仍然是专业知识的传授，不是外语的学习，是专业思想内容的学习和专业能力的培养，是培养学生用英语思维的习惯，正确理解专业术语及其含义，达到用英语表达和交流的能力。所以授课过程中尤其要讲究教学方式、方法和手段，引进国外优秀原版教材的同时引进其先进的教学模式。
学院在双语教学上的政策力度也很大，2006年在教学工作量计算时，对双语教学的老师课时按1.5计算，有力地促进了双语教学课程建设和教学质量的提高。
4.3 师资队伍
目前我系共有教师33人，其中高级职称10人，占31%，讲师14人，占62.5%，硕士19人，在读博士1 人，硕士占全系教师62.5%，专任教师的职称结构趋于合理。在学院的大力支持下，2004年选派13名骨干青年教师赴贵阳参加为期40天的计算机高级研讨班学习，2006年7月孟国艳作为全国推荐的20位青年教师免费参加香港中文大学举办的计算数学研讨班。2007年孟国艳作为访问学者在湖南大学访问学习。此外，我们注重教师的教学基本功的培养，聘请学院的老教授听我系教师的讲课，提出整改意见，督促青年教师的成长与提高，通过3年的听评课，我系教师的教学能力明显提高，胡志军获得省青年教师基本功竞赛二等奖，院级一等奖；史月美获院级基本功大赛二等奖。 4.4 实践教学 自评依据：
1、实验体系与内容改革
围绕我系的培养目标，实践教学必须着重培养学生的实际动手能力和创新精神。本科实
验教学由学院教学科负责实施，在开课前一个学期的期末，组织相关人员检查实验教学大纲、实验计划、实验指导书,做好上课教师和实验教师的协调衔接工作。
实验教学内容以本科教学计划为依据，根据专业发展要求和设备的改造，不断更新实验指导书的内容，做到每年修改重印实验指导书, 重视实验教材建设，近几年编写实验教材和讲义2种。积极开展实验课程的内容改造，在整个实验体系中，注重学生能力培养，减少验证性的实验，努力增加设计性、创新性、综合性的实验，结合科研成果，注入新的知识点，增加适合不同层次学生的实验。以综合实验室为例，组织形式上采取导师制（一般导师带2-6名学生）学习内容、指导时间、实验室开放时间，研发题目由导师制定，对系里的横向应用课题学生参与，目前系里近几年研发的应用软件系统都有为数不少的学生参与,这不仅培养学生独立综合思考、运用多方面知识设计、完成一个实验任务的能力，而且还培养了学生团结协作的团队精神。学生对自己成功的实验结果会有一种特别的成就感，大大激发了学生的学习兴趣和积极性，提高学生能力效果明显。这方面的探索得到了学生的积极支持和普遍欢迎。
2、实验人员队伍结构，不断提高实验教师的素质
我系领导对实践教学非常重视。对原实验室的布局、人员、设备进行了统一的调整，合理安排。实验室主任是副高以上职称，且多年来一直在实验室工作，具有丰富的实践教学经验的教师担任.对实验教学进行统一的管理和规划，对提高实验教学水平起到了明显的效果。有完整的管理规章制度，实行岗位责任制，对实验人员严格按学校有关规定进行考核。为提高实验室人员的业务素质，我们采用内部培养和请进来相结合的办法。如网络实验室请重视网络研究的高级技术人员和上课教师给全体实验人员上课，课后布置相关实验。基本做到每月一次。如硬件实验室，邀请设计组成、接口实验台的一些知名厂家的专业技术人员来校与实验人员一起共同研究开发实验内容。实验人员在完成本职工作的同时，注重自身业务素质的提高。
3、实验开出情况，综合性、设计性实验开设情况
重视实验室建设，合理安排使用好设备科拨款和学院的资助经费，使得计算机组成、微机接口的设备得以更新和增加。教学计划内的各门实验课程都能按时开出。开出设计性和综合性的实验个数正在逐年增加，这方面尚有不足，还需继续努力。
4、实验室开放率
主区、东区实验室全天开放.实验室全天候开放率达50%以上。 ? 存在问题 由于近年来计算系招生规模增加很大，全院学生的增加，现有的实验资源严重不足，如计算机组成实验和接口通讯实验的设备套数不足，公共课实验和专业课实验室不分。（此问题最近学院正在着手解决中。）
5、均有与培养目标要求紧密配合的实习大纲及计划，并积极规划和建设校内外实习基
地。短学期教学有计划，内容充实，安排科学、合理。
2002年学院成立后，我系重新制订了与培养目标要求紧密配合的大纲及计划。 我系学生的主要实验实习基地是研究所和电业局技术科，用于计算机系统的维护和开发。老师们科研机房也是同学们的主要实习基地，我系学生三年级就进老师实验室，大多数学生的课程实践和毕业设计在老师们的实验室完成。
随着我系的扩招，校内实习基地越来越紧张，为此，我系积极拓展校外实习基地，让学生们直接参与IT企业的软件开发和测试，参与到社会实践中，走产学研相结合的途径，与用人单位接轨。
五、教学改革
自评依据：
1、教学改革的思路与实施
我系以建成合格的本科院系为目标。积极研究高等教育和计算机学科的发展趋势，引进国外先进的教学理念、教学内容和教学方法；同时又立足国内，结合学院自身实际，主动转变教育思路，更新教育观念，及时调整学科方向和专业结构，推进教育创新；在进一步加强教学条件建设的基础上，以优化人才培养模式和课程的整合为主要任务，全面推进课程体系和教学内容、方法、手段的改革，加快教学手段现代化；针对计算机学科应用性强的特点，大力加强实验室建设，强化实践能力培养；做好招生宣传和毕业生就业工作，增加优质生源，拓宽就业领域，提高毕业生的就业层次；采取切实有效的措施，优化师资队伍，提高教师素质和学术水平，加强教风和学风建设，努力增加对本科教育的投入，调动广大教师的积极性，创建优良的育人环境。
要培养人才、要提高教学质量必须要有一批具有较强科研能力的优秀教师工作在教学第一线，以及有一支具有现代教学管理理念、具有创新意识和能力的管理队伍。
我系本科教学改革的总体原则是：既要有远大目标，又要面对现实；要有所为，也要有所不为；坚持特色，以点带面。教育体制是个大系统，教育改革是系统的改革，我们力求以点带面，深化改革。主要改革思路是：
（1）与国际接轨，改革课程体系，调整课程内容。参照IEEE-CS&ACM提出的CC2003课程体系，制定适合本专业特点的人才培养模式和教学计划。强化核心课程和专业特色课程，突出能力培养型课程。进一步扩大选修课，减少课堂教学时数，调整课程内容，加强课程之间的融会贯通，增强知识的系统性。
（2）全面推广使用国内外最新先进教材。使用国内外最新优秀教材可以使学生更快地接触最新科技，学到最新的知识。
（3）推进双语教学。使用双语教学，不仅使学生学到国外最新科技知识，而且提高了
学生的外语水平，从而明显增强了学生参与社会竞争的能力。
（4）发挥高水平教师在本科教学中的主导作用和核心作用。优先安排高水平教师给本科生上课。
（5）我系积极鼓励教师参与教学改革研究工作，申报各级教学改革项目。在一级杂志上，每发表一篇教学研究论文给予1000元奖励。近三年来，发表的论文明显有质和量的提高。
（6）我系有一支具有创新能力的、敬业的教学管理队伍，组织申报和管理我系各项教教学改项目，使其能按预期目标开展，收到较为良好的效果。
2、参与各级教改立项情况
近年来，我系积极申报教育部、教育厅和学校的教改项目，探索新世纪人才培养模式，以及教学内容、教学方法和教学技术改革的研究与实践。
三年中我系教师主持或参与的各级教改项目共10项，其中校级及以上教学研究项目35项，分别是：
? 山西省教育厅高等教育教学改革研究项目3项 ? 山西省教育厅高等职业教育教学研究与实践项目1项 ? 山西省高等学校科技研究开发项目3项 ? 院级科研项目9项
? 学院精品课程、重点课程项目5项，
3、教学成果获奖情况
近三年来，我系教师在教学成果申报方面做得不够，共获得校级及以上教学成果奖1项，7人次获得省级、院级青年教师教学基本功比赛奖，胡志军获得省级青年教师教学基本功比赛二等奖。发表论文84篇，其中SCI收录3篇，ISTP收录6篇，中文核心期刊13篇。
组织教师对教学研究和改革成果进行总结，优秀的成果进行申报，是我们今后的要努力做好的工作之一。
六、教学管理
6.1 教学管理 自评依据：
1、本科教学管理队伍
为了加强本科教学，根据我系课程设置情况，设立了三个教研室；设立了系教学指导委员会，系主任任系本科教学指导委员会主任，负责重大本科教学事项管理，如专业设置、教学制度制定、师资和教学资源的规划与建设等。还有专门设立了负责课程建设的指导小组，由课程建设指导小组组长负责组织课程的教学研究、教学改革、课程的整合和教材的选用等。
教学管理队伍有较合理的结构，各类学历和职称相结合，能发挥各自的专长，较好地完成教学管理工作。教学管理人员了解教学管理规律和要求，熟悉教学管理业务，能运用信息