4. 讨论分析
中国古人的饰物独一无二，巧夺天工，美奂绝伦。
古代的工匠具有丰富的想象力和非凡的创造精神，并花费数月乃至数载琢磨一器，使作品独具个性，浑然天成。
中国传统饰物按照功能大致可以分为：发饰、耳饰、项饰、手镯、戒指等。 发饰：在古代，女性的发饰品种繁多、工艺精湛、插戴数目多样。
簪──古人用来插定挽起的头发的发具。中国的古簪有着非常深厚的文化底蕴，我们的祖先使用发簪已经有4000多年的历史了。中国殷商时期出土的文物中，发簪就已经显现了它的远古的身影。制作发簪的材质可以分为角、骨、金、玉、象牙、竹、木等。而从制作工艺上分，也有镂刻、累丝、镶嵌等。
古人对发簪还有多种的叫法，如钗、扁方、步摇等。簪在古代是男女通用的，杜甫有诗“白头搔更短，浑欲不胜簪。”皇帝在节日里赐给大臣的礼物通常是簪。古代时规定罪犯不许带簪，就是贵为后妃，如有过失，也要退簪。簪还象征着等级与尊严。
步摇──《释名》曰：“步摇，上有垂珠，步则动摇也”。以黄金为首，如桂枝般相缠，下垂以珠，行则动摇，凸显行步动态之美。
5. 示范分析
展示制作步摇的方法，展示学生优秀作品。 6. 审美体验
运用铜丝你可以制作什么饰物，选择哪些制作工艺？ 选择缠绕，学生让一圈圈铜丝成为了独特的发饰。
可以看到，中国传统服、妆、饰的辉煌成就，离不开手工艺者的精湛工艺。 加工工艺有：雕刻、累丝、琢玉、镶嵌、焊接等。 7. 学生作业
各小组根据所备材料，合作设计一个极具创意能体现时代感的饰品。 （1）. 设计要有个性，要利用身边的废旧材料制作。 （2）. 颜色的搭配要合理。
（3）. 饰品装饰，选择你喜欢的图案(可参考《簪花仕女图》中的饰品)，可以绘画也可以剪贴。
（4）.饰物的形状和装饰应巧妙结合，展现你的美好愿望。
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8.拓展延伸
画面在人物身后，穿插了一些并不起眼但却十分重要的背景。有仙鹤、小犬、湖石、花草。仙鹤与小犬的描绘，毛发渲染与梳理十分周到。仙鹤通体皆白，仅颈上间以一丝黑墨，鹤翅排列从虚到实，由内向外，显出画家运用线条的手法既简单又准确。考虑到中晚唐花鸟画已经萌起，周昉对仙鹤、走兽描绘得如此丝丝入扣，似乎有花鸟画兴盛伊始的征兆。
《簪花仕女图》的思想内涵，整幅图雍容华贵，仕女们优雅美丽。看似极尽奢华，生活享乐幸福。但确是仕女内心孤独忧郁的强烈反差对比，在深深宫廷中的闲闷、无趣、忧郁的心理特征和表面的雍容华贵形成强烈的对比，也映示着唐朝由盛转衰的历史趋势。
11 第六课 多变的颜色
第一课时
教学目标
知识目标：了解色彩的情感特点，色彩与味觉、听觉的连通。 技能目标：借鉴抽象画的形式，尝试用色彩来表达情感。
情感目标: 感知色彩在生活中的运用、艺术中的表现，培养多元的思维和审美的眼睛。 教学重点：了解色彩的情感由三要素共同决定，学会运用色彩来表达情绪、情感。 教学难点：调动学生的各种感官认识色彩多方面的特性。 教学准备：
1．下发参考资料--色彩的多重性格特点
2．加入了橙色食用色素的凉开水一杯、橙色的橘子、橙色碳酸饮料一瓶、各种色彩的糖果及包装等实物。
3．Powerpoint课件
4．水粉、笔、纸张等作画材料工具。 教学过程： 一、新课导入
朗诵闻一多的诗歌《色彩》一诗，引发对色彩的感性认识。
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生 命 是 张 没 价 值 的 白 纸，自 从 绿 给 了 我 发 展 ，红 给 了 我 热 情 ，黄 教 我 以 忠 义 ，蓝 教 我 以 高 洁 ，粉 红 赐 我 以 希 望 ，灰 白 赠 我 以 悲 哀 ，再 完 成 这 帧 彩 图，黑 白 还 要 加 我 以 死，从 此 以 后 于 我 的 生 命，因 为 我 爱 他 的 色 彩。
色彩和人类一样富有感情，不同的色彩有不同的性格特点。闻一多先生是这样认识色彩的，那么同学们呢？
二、新授内容
1.利用学生对色彩已有的感性认识，简单设问，激发兴趣。 提问：说说你喜欢何种色彩，它给你什么感觉？
小结：每个人都有自己喜欢的色彩，并且赋予这些色彩一定的情感，对色彩的喜爱可以体现自身的性格特点。
2.色彩的独特个性探究。
连一连，给下列色彩赋予相应的情感个性。 红色 沉静自己、稳重深远 橙色 清新平和、充满生机 黄色 纯洁、凉爽、轻盈 绿色 华丽优美、神秘高贵 蓝色 鲜明突出、引人注意 紫色 庄重沉稳
白色 明亮醒目、轻快跳跃 黑色 香甜饱满、成熟亲切 选择做得较快的一组公布探究结果。
小结：每种色彩都有其独特的情感个性，这些情感往往是我们的生活体验对色彩的近乎相同的反馈。对红色、橙色、黄色、绿色、蓝色、紫色、白色、黑色等色彩简略介绍其联想、象征、运用、意义。
例如：绿色
联想——草原、森林、 象征——和平、青春、希望 性格——清新平和、充满生机
，我 便 溺 爱
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运用——光波不长不短，调节视力、稳定情绪。 色彩独特的性格特点，在生活中我们可以加以有效利用。 3.色彩多层次的内涵和意义分析。
当多媒体课件在大屏幕上映出奥运女孩林妙可身着红衣的可爱形象时，音频同时播出《歌唱祖国》的旋律。
设问：奥运会开幕式上演唱《歌唱祖国》的女孩身着红衣的内涵和意义？
教师总结：鲜明突出、引人注意的红色在这里具有深远的意义。首先，红色是中国人最喜爱的色彩，我们总爱在喜庆的日子里用吉祥的大红色来装点我们的心情，让人感到温暖和幸福；其次，它的奔放热烈最能释放我们欢乐的情绪，在这个激情澎湃来之不易的日子里，热烈的大红色映着血染的风采又让人忍不住极喜而泣。所以奥运女孩此时一定身着红色衣裙，它浓缩了整个民族的心声。
色彩的性格不是单一的，它具有多层次的内涵和意义。色彩的选择和运用应根据场合而确定。
四、作业练习、展示评价：（分步练习——由简单到复杂） 1.用一种色彩表达某种情感或情绪。（简单的小练笔） 例如：快乐、幸福、痛苦、愤怒、平静等
提示：在一种色相中加入黑、白、灰可以改变其明度和纯度，色彩的情感随之变化。 技法：平涂，由浅入深过渡
教师示范、展示用几种色彩相结合，快速画出（或课前准备）一幅抽象画并讲解：人的情感情绪有时复杂而微妙，一种色彩不足以表现得出来，运用多种色彩相结合层次更丰富。
12 第六课 多变的颜色
第二课时
教学路径
看──观察、欣赏大自然及生活中的色彩美，学会用艺术的眼光观察生活。 学──了解色彩的基础知识，体会和学习色彩中的色相、明度、纯度、冷暖、色调等基础知识，理解光线、环境对色彩的影响。
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做──把生活中观察到的色彩，进行色相、明度、纯度的色阶推移练习和色彩构成练习。 再创造──运用所学知识，渗透现代设计意识，表现自己的色彩创意和色彩的表达技巧，完成设计作品。
一、教学目标
认知目标：认知色彩的基本属性和色彩的变化规律。
技能目标：学习色彩的基本知识、色彩调和的方法及应用法则；能够主动地使用有效的色彩建立绘画与设计中基础的色彩关系；掌握不同主题下，作品的色彩表达技巧。
情感目标：体会和理解色彩、色调对作品主题的表现力，理解色调中的情感因素。 二、教学重点、难点
教学重点：色彩的基础知识、基本要素和应用法则。 教学难点：理解色彩变化规律和色彩的情感表达特性。
三、教学准备
不同季节的彩色图片、不同色调的绘画及设计作品、色相环、多媒体资料、水粉颜料、纸张。
四、教学要点
1. 色彩的基本要素：三原色、光谱的构成成因、牛顿色环、色相、明度、纯度；色彩明度调和变化、色相调和变化、冷暖色调的调和变化；自然中的色彩变化；生活中的色彩应用。
2. 在自然中寻找和发现色彩，包括单个物体上的色彩寻找（如石头、树叶
沙土等）、众多物体上色彩的发现（如自然风光、城市风貌、一组静物等）；艺术作品中的色彩、绘画作品中的色彩、生活实用品中的色彩。
3. 不同的色彩会带给我们情感与情绪上的变化；一组不同色调的色块（如绿色调、蓝色调等）带来的情感、情绪变化；生活中的各种物品的色彩所蕴涵的情感元素；在不同主题的绘画作品中，色调的情感特性以及色彩在情绪表达上的作用。
4. 运用各类材料（如纸盒、纸杯、矿泉水瓶等）在课程的基础上完成色彩的色相、明度、纯度、冷暖及色调的变化与调和练习，并形成完整性作业。色彩创意的原点可以源于自然，也可以源于艺术作品；用相对单纯的图形形式（如色块、色线、笔触，等等）分析和完成具有情感与情绪倾向的色彩表达，以某一艺术作品为元素，用色块归纳的方法完成对作品的色彩分析并体验其色彩设计的技巧。
五、深入展开
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