3.错别字，错在关键处，扣1分；表达有语病，扣1分。 【答案示例】 满分示例：
（1）①如果当前的塑料垃圾不能降解及时，那么它们就将会存在数百年甚至数千年。 ③如果现在的塑料垃圾是聚氨酯塑料，利用这种真菌的特性，那么就可以消除塑料垃圾的威胁。
（2）①如果垃圾富含聚氨酯，就会难以降解，那么它们就会存在很长的时间。 ③如果垃圾富含聚氨酯，就能利用塔宾曲霉菌降解，那么就能消除塑料垃圾威胁。
4分示例：
（1） ①如果富含聚氨酯的塑料垃圾没有降解，那么这种垃圾可能会存在数百年。
③如果这种真菌能降解聚氨酯塑料，那么利用这种真菌的特性，可以消除当下的威胁。 （找对句子，2分；句式，1分；第①句逻辑关系表达准确，1分）
（2） ①人类丢弃了大量富含聚氨酯的塑料垃圾，因其难以降解，这种垃圾会存在数百年甚
至数千年。
③利用这种真菌的特性，可以不断降解聚氨酯塑料，可以消除当下含聚氨酯塑料垃圾的威胁。
（找对句子，2分；内容正确，2分；两个句子均无假设句式，扣1分） （3） ①如果塑料垃圾存在数百年甚至数千年，那么就可能是聚氨酯塑料难以降解。
③如果当下塑料垃圾是聚氨酯塑料，那么可能利用塔宾曲霉菌的性质，消除威胁。 （找对句子，2分；句式，1分；第③句逻辑关系表达准确，1分；第①句逻辑关系表达不准确，不得分） 3分示例：
（1） ①如果垃圾是含大量聚氨酯的塑料是很难被分解的。
③如果会利用真菌的特性，那么有机会消除垃圾威胁。 （找对了两个句子，2分；句式，1分）
（2） ①如果一种垃圾存在数百年或数千年，那么这种垃圾就有可能是富含聚氨酯的塑料垃
圾。
③如果利用塔宾曲霉菌降解聚氨酯塑料的特性，那么就有可能消除当下塑料垃圾的威 胁。
2018届广州市高三语文“二测”评分细则 第 21 页 （共 54 页）
（找对两个句子，2分；句式，1分） 2分示例：
（1） ①如果利用塔宾曲霉菌的消解特性，可能可以消除塑料垃圾威胁。
③如果随后的研究证实了这一点特性，那么塔宾曲霉菌就可以有效降解塑料垃圾。 （找对一个句子，1分；句式，1分）
（2） ①因为塑料垃圾存在了百年或千年，那么就有可能是人类丢弃的。
③当下塑料垃圾的威胁解除，就可能是利用塔宾曲霉菌的特性。 （找对两个句子，2分）
（3） ①人类丢下的这种聚氨酯塑料垃圾可以存在很多年。
③这意味着，如果当下的垃圾是富含聚氨酯的，利用这种真菌的特性，可以减小的威胁。
（找对第③个句子，得1分；第③句逻辑关系表达得当，1分） 1分示例：
（1） ①科研小组挑选的垃圾中可能不含聚氨酯。
③利用塔宾曲霉菌的特性，也不一定能消除当下垃圾威胁。 （找对了第③个句子，得1分） （2） ①（空白）
③如果利用这种真菌的特性，那么就可能消除当下塑料垃圾的威胁。 （找对第③个句子，得1分） 0分示例：
（1） ①塑料垃圾是不可能存在千年的。 ③有真菌的特性，塑料垃圾就不存在了。 （2） ①富含聚氨酯的塑料垃圾其降解是极其困难的。
③可能可以有效降解大量的富含聚氨酯的塑料垃圾。
2018届广州市高三语文“二测”评分细则 第 22 页 （共 54 页）
22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
一片曾经丰饶的土地逐渐变得贫瘠，许多动物陆续离开了这里。
小鸟对蚯蚓说：“我也要走了，你不走吗？”蚯蚓说：“我还是想留在这里。”小鸟拍拍翅膀，依依不舍地飞走了。蚯蚓看了看小鸟的背影，继续埋头松土。
甲虫从远方赶来，和蚯蚓一起忙碌起来。
几年之后，小鸟回来了，带着一群伙伴，它们嘴里衔着各种各样的种子。小鸟惊讶地发现，这片土地已经变得松软，还长出了小草。蚯蚓说：“你离开的这段时间，甲虫和我一起翻土堆肥，这里渐渐变好了。”
小鸟和伙伴们把种子播撒在大地上。大地上开满了鲜花，蝴蝶和蜜蜂也来了。 根据上面的材料，结合自己的感受和思考，写一篇文章。要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
作文等级评分标准
内 基 础 容 20 分 一等 （20～16分） 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 深刻 丰富 有文采 有创意 二等 （15～11分） 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 三等 （10～6分） 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 四等 （5～0分） 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有新意 等 表 级 达 20 分 发 特 展 征 等 20 级 分 （一）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。
（二）发展等级评分，不求全面，可依据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：①透过现象看本质 ②揭示事物内在的关系 ③观点具有启发作用 2.丰富：④材料丰富 ⑤论据充实 ⑥形象丰满 ⑦意境深远
3.有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ?文句有表现力 4.有创意：?见解新颖 ?材料新鲜 ?构思新巧 ?推理想象有独到之处 ?有个性特征
（三）缺题目扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。
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【题目解析】 一、关于题意理解
2018届广州市普通毕业班综合测试（二）语文学科作文题，采用近年全国高考一直使用的新材料作文题型。考生须在阅读题目所给出的材料以后，按所给的任务要求进行写作。
（一）对于材料的理解
题目提供的是动物们通过努力让贫瘠的土地变得丰饶美丽的寓言材料。材料中虽然只有“小鸟”“蚯蚓”和“甲虫”三个主要角色，情节和对话也十分简单，却蕴含着深刻的社会意义，也为考生提供了较多的写作角度。
材料叙述的内容可分为三个层次。第一层，动物们陆续离开逐渐贫瘠的土地。这是寓言的背景，也为下文小鸟、蚯蚓和甲虫的行为提供了动机和原因。第二层，蚯蚓留下来辛苦耕耘，甲虫从远方赶来帮忙，小鸟离开几年后带回种子。这是寓言的核心内容，小鸟、蚯蚓和甲虫方式不同，但都在为这片土地劳心尽力。第三层，蚯蚓和甲虫的劳作初见成效，小鸟带回的种子让大地开满鲜花。这是寓言的结局，大家的努力让这片土地重新变得丰饶美丽。这样的叙述使材料有了丰厚的现实意义和多样的思考维度。
热爱乡梓之情、建设家园之心，历来为人所称道。材料中的“土地”内涵丰富，可以让考生联想到“乡村”“故乡”甚至“祖国”等。材料并未提及这片“土地”由“丰饶”变得“贫瘠”的原因，考生不应将此作为行文的重点，而应将思考的重心放在小鸟、蚯蚓和甲虫让贫瘠的土地变得丰饶美丽的不同方式上。值得注意的是，考生也不应该离开“贫瘠的土地”这个背景来单纯讨论小鸟、蚯蚓和甲虫的行为。材料结尾讲述开满鲜花的大地引来蝴蝶和蜜蜂，为考生提供了关于脱贫致富更多的思考角度。本材料为寓言材料，考生不能仅就材料内容论材料内容，须揭示材料的寓意。
（二）关于写作要求
1.题目要求首先强调“根据材料”，规定了写作范围不能离开材料的内容和寓意。 2.题目要求“结合自己的感受与思考”，这些“感受和思考”是由材料引发的，写作内容须建立在对材料核心“动物们通过努力让贫瘠的土地变得丰饶美丽”的感受和思考的基础上。这些“感受和思考”既可以是对材料内容和寓意的综合理解和认识，也可以针对材料内容和寓意的任何一个方面。
3.题目要求“选好角度”，考生所选取的角度既要符合材料内容和寓意的写作范围，又要“结合自己的感受和思考”。考生可以从以下几个角度进行写作：
①可以选择“蚯蚓留下来在土地上辛苦耕耘”的角度进行写作。蚯蚓没有像其他动物一样离开，他“继续埋头松土”，对于这片故土，他有深沉的爱，他选择坚守，用自己不息的劳作去改变家乡的面貌，虽然他的努力看似微不足道，但却使“土地变得松软，还长出小草”。蚯蚓对贫瘠的故土不离不弃、辛苦耕耘的精神令人动容。
②可以选择“甲虫从远方赶来帮忙”的角度进行写作。甲虫并不属于这片土地，但为了改变这片土地的贫瘠，“从远方赶来，和蚯蚓一起忙碌”。这会让人联想到那些扎根乡村的志愿者、那些远道而来的扶贫者、甚至是跨越国界的善良的人们……甲虫不计个人得失，帮助他人的品质令人赞赏。
③可以选择“小鸟离开几年后带回种子”的角度进行写作。小鸟离开时“依依不舍”，对故土充满留恋。他改变家乡面貌的方式与甲虫不同，“几年之后”，小鸟“带着一群伙伴”，“衔着各种各样的种子”让大地开满鲜花。这些种子可以理解为“知识”“技能”“资金”，也可以理解为“脱贫致富的新思路”……这些也会让人很容易联想到那些回到故乡的教育者，重归故土的村官，甚至留学归来的建设者……小鸟离去、寻找和归来，改变家乡面貌的方式，
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令人赞叹。
④可以选择综合的角度进行写作。小鸟、蚯蚓和甲虫的共同努力让贫瘠的土地变得丰饶美丽，考生可以联想到留守者、志愿者和学成归来者让山村脱贫致富，还可以讴歌人们用不同的方式改变家乡贫穷面貌的决心。再进一层，考生可以从小鸟、蚯蚓和甲虫的比较中思考哪种方式是当代语境下最好的脱贫致富的方式。更进一层，考生可以从小鸟、蚯蚓和甲虫的行为入手，探讨这些行为之间的有机联系，从而表达自己对当代社会的深入思考。
⑤还有其他可选择的角度。比如由“大地上开满了鲜花，蝴蝶和蜜蜂也来了”想到乡村建设好了，才会引来资金和人才；等等。
因为考生的知识积累、能力程度和人生修养不同，在考试现场所投射的眼光不同，因而产生和选择的角度就会不同。题目要求“选好角度”，这是作文内容评分的基础。考生所选择的角度反映了思想深刻与否，对现实生活的认知思考深入与否。从思维层面上来说，若考生能从综合角度写作是高于从局部角度写作的。 二、关于是否符合题意
判断考生作文是否在题意范围之内，主要看能否围绕“动物们通过努力让贫瘠的土地变得丰饶美丽”的材料内容和寓意进行写作，表达自己的“感受与思考”。
根据材料，以下要素是判断考生作文是否在题意范围之内的主要依据。
材料内容 材料寓意 变得越来越丰饶美丽的乡村、故乡、祖国或变得越来越好的企业、团队、集体、事业、长出小草、鲜花的土地（土地的变化） 人类命运共同体等 （注：“土地”不能喻指个人，将“土地的变化”理解为个人的挫折、困境或个人的成功，均不正确） 蚯蚓 甲虫 小鸟 蝴蝶和蜜蜂 坚守故土的耕耘者 远道而来的志愿者、扶贫者 眷恋故土的归来的建设者 更多人才、资源、资金等 1 2 3 4 5 主要 次要 前提 要素 小鸟带回的伙伴、种子 知识、技能、资金、脱贫致富的新思路等 根据材料的内容和寓意，以下是判断考生作文在“符合题意”方面层级分类的标准。
题意 内容分 一类上 一类中 符合题意 一类下 文章特征 在明确前提的情况下，能揭示各主要要素（两个或两个以上）之间的关系及其寓意内涵；思想深刻，表达精彩 在明确前提的情况下，能揭示各要素（两个或两个以上）之间的关系及其寓意内涵；思想较深刻，表达精彩 在明确前提的情况下，能正确挖掘某一主要要素（要素1、要素2、要素3）的寓意内涵，或能正确挖掘两个或两个以上要素的寓意内涵，但两个或两个以上要素之间未建立关联；思想较深刻，表达较精彩 二类上 在明确前提的情况下，能正确挖掘某一主要要素（要素1、要素2、要素3）的寓意内涵；或能正确挖掘两个或两个2018届广州市高三语文“二测”评分细则 第 25 页 （共 54 页）