教具：学生的优秀作品（做成课件）、铅笔、彩笔、油画棒 教学过程 第一节
一、组织教学：检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上课准备。 二、讲授新课 动作表演。
1.教师请五位学生背好书包，上讲台表演，生回答。 教师出示课题：放学了欣赏（课件出示优秀作品） 学生观察，从人物动态、环境上进行讨论交流。
2.说说本校放学时的情景。遇到过哪些让你难以忘记的事情？
启发、引导1>、你在放学的路上，碰其他学生观察，说一说他们在干什么？ 2>、在放学时，同学们的表情和动作是怎样的？
学生以小组形式开始讨论，然后选代表回答问题。 3.欣赏书上作品。
学生观察回答欣赏分析人物动态、表情、等特征，为下一步作画打基础。 三、实践操作
教师讲解本次创作的要求：绘画单个人物素材。
介绍绘画的方法，教师边讲边示范。要注意人物的比例关系及动态的表达，线条的运用。 四、学生操作。 五、学生交流。 教师总结：
1、教师对本课的绘画情况作一简要的概述。
2、教师对学生在构图上提出一些简单的要求，以便下节课创作的顺利。
第二节
一、展示、讲解上节作业中的问题。
二、教师讲解本次创作的要求：主要是以人物绘画为基本素材，然后对所画的内容进行扩展进行创作。
三、介绍组织画面的方法，教师边讲边示范。
将上节课画的单个人物剪下来，以小组为单位组成一个新的画面，并根据人物添加背景，注意疏密、远近关系。 四、学生操作。
1、小组讨论，说一说自己准备画什么？
2、学生动手作画，教师巡视辅导。小组讨论学生动手作画 五、展示作品学生交流。小结 教学反思：
第三课 快乐的人
课时：1课时 任课时间： 教学目标：
知识目标：引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一 个快乐的人。
能力目标：学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
情意目标：遇到困难或挫折的时候，要以积极的态度去克服，用愉快的情绪去面对它，做好它，让快乐伴随自己的每一天。 教学重难点
重点：引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。 难点：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。 教学准备： 金属线材、彩纸 教学过程
一、激情引趣
播放一段欢快的音乐，让学生认真听。师提问：这段音乐给了你们什么样的感觉？（欢快、高兴。）你会用什么样的方式表达这种快乐的情绪？（唱歌、拍手、做游戏…）
师总结：我们要让自己做一个快乐的人，用我们快乐的情绪去打动我们身边每一个人。（板书课题）
二、师生探究学习
1、我们每个人，甚至每个民族都有表达自己快乐情绪的方式，一起看他们是怎样表达快乐的。（播放一段民族 庆祝节日和人们欢快跳舞的视频。） 2、展示一组人物的动态图片。
提问：当我们活动时，主要是哪里在动？（关节）总结：我们通过关节的活动展现不同的动态。
这些人物的动态可以用不同的艺术形式来表现。 播放不同艺术形式的作品。
3、师：表现人体的灵活动作和优美姿势不一定要用很多繁琐的方法，看我们用不同线材做的这些人物形象也非常生动有趣啊！
展示一组线材人物。师：它的制作方法其实很简单，一起来看老师是怎样做的。
4、教师示范
出示作业注意事项：在制作过程中注意线的连续性，尽量不把线剪断，如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。
1) 制作：头缠绕成椭圆形、圆锥形等。身体缠绕成空心圆柱形、实心圆柱形等。四肢缠绕的要比身体细，同时注意关节道听部位的变化。提示也只可以用辅助材料做头部等部位。 2)装饰：用彩纸装饰。 三、学生实践练习
1. 及时发现学生制作中的闪光点，激发创造思维。 2. 适当装饰作品。
四、展示交流，多元评价
把作品集中放在展台上学生自由参观交流。组织评奖并请学生发表自己的感想。教师给予及时积极的评价。
激发学生学习兴趣，将研究主题与生活实际结合。 在对比中感受艺术作品的夸张与变形、创造与革新。 培养学生发现问题、解决问题、善于思考的能力。 五、作业设置
用自己找到的线型的材料制作一件表现快乐的人的作品。 六、板书设计 《快乐的人》
欢快、高兴→跳舞、游戏、唱歌… 动作→关节 教学反思：
第四课 材质的美
课时：1课时 任课时间： 教学目标
知识目标：能从材质、造型、色彩方面对作品作简单的描述，发表自己的看法。 能力目标：欣赏了解运用不同材质的艺术品的艺术特色，提高欣赏能力。 情感目标：培养学生了解古代艺术的情感。 教学重难点
重点：了解不同时期、不同材质的艺术品的艺术特色，学习观察作品、分析材料，从中获取
信息的方法，大胆谈自己的感受。
难点：不同材质的作品带给人的不同美感和感受。 教学准备：多媒体
教学过程： 一、组织教学
语言组织教学。 二、导入课题
1、欣赏课件,感受生活中不同材质的艺品带给人的不同感受。 2、出示课题：材质的美感。 三、讲授新课
在中国古代早期的工艺美术中，陶器、玉器、石雕等工艺品，不仅雕刻技艺精 湛，造型优美，各有民族特色，是我国具有悠久历史的传统工艺。欣赏课件。
1、玉器
汉代由于出产玉石的西域通道畅通，玉料来源增多，玉品的琢制与使用更为普遍。秦、汉、魏晋南北朝时期，是玉器发展的强盛时期。许多玉器近似石雕风格，制作非常精致。人物、动物形玉器，重在揭示对象的精神世界，对其形体采取夸张手法以突出关键部位，使用较密集的阴线装饰细部，类似绘画上的铁线描，注重起伏，使玉器浑厚自然，气韵生动。 玉器在中国光辉的历史文化中，是一颗灿烂的明星，在世界艺术中独树一帜，具有鲜明的民族特色。我国的玉器自公元前五千年左右河姆渡文化出现始，一直不间断地绵延发展了七千余年。玉器在中国的历史上流传之所以久远，除因玉材丰富、质地优良、品种繁多、制作技术先进、造型美观外，最主要的是由于玉在中国一直被奉若神明，被认为是一种吉祥的象征， 2、石材 《马踏匈奴》（高168厘米，花岗岩）历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。作品表现了一匹昂首挺立的战马，安详而不失警惕，端庄肃穆中马踏匈奴》（高168厘米，花岗岩）历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。作品表现了一匹昂首挺立的战马，安详而不失警惕，端庄肃穆中蕴含着力量。马腿粗壮结实,四足踩踏着手持弓箭的匈奴首领。挣扎的匈奴人露出绝望的神色，形容委琐，面目可憎。马腿如四根巨柱，与马身浑然一体，显得坚实稳固。作者运用了浮雕与线刻相结合的手法，造型古劲朴拙，风格沉着浑厚，尤其是象征手法的运用使之极具艺术感染力。
公元前117年，年仅24岁的霍去病不幸英年早逝，汉武帝及全国人民都十分惋惜悲痛。为纪念这位杰出的军事将领，决定举行隆重的葬礼，并在武帝陵址旁不远处修建气势宏大的墓冢，即今天的霍去病墓。霍墓石刻不仅反映了那个时代的精神，更体现了人们对这位保家卫国的民族英雄的深切情念与崇高敬意。
据记载，唐时每逢唐玄宗生日，大宴群僚，有舞马助兴。唐人诗作中，对于舞马有生动描绘：奋首鼓尾，纵横应节，“腕足徐行拜两膝”为玄宗上寿。玄宗赐酒一杯，舞马自衔自饮。这件皮囊壶舞马纹为我们提供了当时宫廷舞马的形象资料。藏陕西历史博物馆。的唐三彩作品，有立体雕塑，有各种形制的器具，最令人赞美的是那些陶塑制品，当我们看到那些神采奕奕的骏马和被誉为“沙漠之舟”的骆驼、看到那些形态各异的文侍俑、武士俑、仕女俑以及动物、禽鸟等唐三彩精品时，会从心底发出对唐代发达制陶工艺的赞叹。这些栩栩如生的艺术形象，以普通的黏土制成，运用火的艺术使之成为不朽的艺术品，这是唐代无数不知名的陶艺家艺术和智慧的结晶。唐三彩的制作，使中国古代陶瓷发展史翻开了新的一页，是人类制陶史上的一个闪光点 3、金、银
舞马衔杯银壶。唐，公元1970年陕西西安何家村出土。高18.5厘米。锤击成型，两半焊接。壶作成皮囊壶的形状，小圆口，覆莲形盖，弧形提梁，扁圆腹，圈足。此壶不仅作出游牧民族便于携带的皮囊壶形，而且最令人感兴趣的是腹两面各模冲出一匹舞马。舞马前腿直伸，后腿曲跪，长鬃披散，马尾上翘，颈系绶带，向上飘举，口衔金杯。 4、陶
中堡村出土的三彩马，头小，颈短，前胸肌肉发达，腹大，背腰肌肉丰满，平直，关节、蹄正而适度大小，腰、尻以及肩颈结合良好，复尻，四肢欠结实，显得有些纤弱，类似新疆马。
四、小组展示各自带来的不同材质的工艺品和生活用品，讨论：
1、它们都是用什么材质做的？
2、造型上有什么艺术特点？
3、你喜欢什么样的材质做的艺术品？
小组介绍自己喜欢的艺术品的材质特点、造型特点？ 五、板书设计 《材质的美》 教学反思：
第五课 有人脸的器物
课时：1课时 任课时间： 教学目标：
认知目标：了解盘条成型、泥板成型\\综合成型等陶艺造型技法；
能力目标：能够运用盘条成型、泥板成型或捏塑成型的方法设计制作一个有人脸的器物； 情感目标：教育学生，学习陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。 教学重难点
重点：让学生掌握有人脸器物的陶艺造型方法。 难点：人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。 教学用具：陶泥、课件、泥浆、擀面棍、衬布、泥塑刀等。 教学过程
一、组织教学，稳定情绪。学生精彩两分钟展示 二、创设情境、导入新课 （一）课件欣赏
1、播放课件，出示大禾人面铜方鼎和人头形器口彩陶瓶图片。
师：大家都知道，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，工艺美术是中华文化中的一颗璀璨