明珠。今天老师先请大家看两件古老的工艺美术作品。一件是有着3500年历史的大禾人面铜方鼎；这一件是有着6、7千年历史的人头形器口彩陶瓶。它们都是中华古老文化的不朽瑰宝。
观察这两件器物，谁能找出它们在造型上有什么相同之处？ 生：都有人脸的装饰。(学生发表自己的观点) 今天我们就来学习制作有人脸的器物。 板书课题：《有人脸的器物》。
师：我们的祖先早在几千年前就已经很擅长用人脸来装饰器物了，这件商代的青铜鼎四面都有很写实的浮雕人脸造型，你们想知道它有什么意义吗？
据专家推论，它与传说中的轩辕黄帝头上有四张脸有关，它代表着管理东南西北四方。因此，这个鼎还是一种权利和威严的象征。
不仅青铜器上有用人脸装饰的，这件新石器时代的彩陶也用人脸装饰，由此可见，使用人脸装饰是艺术创作中很早就使用的一种装饰手段。 2、播放课件，让学生欣赏现代脸饰陶艺作品。
不仅中国有，古今中外许多艺术家都喜欢用人脸来装饰器物。大家一起来欣赏一下。 （二）探究学习
1、播放课件，出示教师范作图片。
仔细观察，这些器物的造型方式不一样，人脸造型也不一样，谁能说说这些人脸装饰有些什么特点？（同桌之间可以小声的交流一下。）生：（小组讨论） 小结：表情夸张、造型各异、美观实用。
2、你最喜欢哪一件。想一想，猜一猜，你能看出这个人脸造型是用什么方法做出来的吗？ (学生发表自己的观点)
小结制作步骤：粘、压、挖、印等。 3、哪种方法最难？
学生回答
根据学生的实际制作难点，教师示范讲解嘴巴的一种制作方法。
4、刚才有人说到用了泥条（泥球、泥片），除此以外，你还发现人脸装饰中运用了哪些陶艺造型语言？ 学生讨论。
小结：（大大小小的）泥条、泥球、泥片等造型语言的综合运用能使作品更加生动而富于变化。 5、想一想，你准备做个什么器物？准备用一个什么表情的人脸来装饰它？ 三、布置作业
发挥想象力，综合运用所学的方法设计制作一个表情丰富的人脸装饰的器物。 作业要求：大胆创新 造型新颖 四、学生创作，教师辅导 五、作品展示
1、学生作品展示；互评、自评 教师总结 六、课后拓展
尝试着制作不同的泥塑作品 教学反思：
第六课 巧用对称形
课时：1课时 任课时间： 教学目标
知识：使学生掌握对称的规律，运用对称的规律。 能力：提高学生剪、贴的制作能力。
情感：在制作过程中体验生活的快乐，学会欣赏对称的美,增强学生的审美能力及热爱生活的情感。
教学重难点
重点：利用剪对称形的方法，制作一件小装饰品。 难点：具有创造性的制作。
教学准备：多媒体、卡纸、对称图案
教学过程：
一、组织教学：按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。 二、讲授新课
1、你知道在生活中有什么对称现象吗？给你什么样的感受？ 2、介绍对称知识
教师：所谓对称，一般是指轴对称，即以对称形的中线为轴，将图形半侧旋转180度后左右完全重合。
提问：你发现蝴蝶有什么特点？
教师小结：同学们刚才深入观察研究，发现了蝴蝶的结构、外形、花纹、色彩，都是对称的。 教师：观察研究蝴蝶对称的特点后，我们再来观察这只具 有对称特点的蝴蝶，看看它给我们什么样的美感？ 学生：具有平衡、稳定的美感。 教师：这就是对称的美。 3、制作一只蝴蝶： （1）、选一张彩色纸对折后依折线处画出半只蝴蝶纹样。 （2）、依轮廓线剪下图形。 （3）、剪出蝴蝶的花纹。 4、整理。 三、作业提示
1、教师：再回忆、想象一下，生活中有什么样的物品用对称的花纹装饰？ 你能巧用对称形，把我们的生活装饰的更美吗？ 2、利用剪对称形的方法，制作一两件小装饰品。 四、学生创作，教师辅导。 五、小结
1、学生自评、互评。
2、选出优秀的作品，给予表扬。 六、板书设计《巧用对称形》 教学反思：
第七课 生命之源——水
课时：1课时 任课时间： 教学目标
知识目标：学习设计制作有主题小报的方法。 能力目标：培养学生制作队报的能力
情感目标：通过这节课的学习，让大家对水资源有一个更深刻的认识，同时也号召大家平时
在生活中要珍惜水和节约用。
教学重难点
重点：通过收集资料、相关图案、版面设计，学习有主题宣传小报的设计、制作方法。 难点：主题突出与布局的设计。
教学准备：水、收集的资料、多媒体、环保小知识
教学过程 一.课前收集
1、查一查我国的节水标志含义是什么？“世界水日”和“中国水周”各是哪一天？ 2、收集有关地球水资源的资料和我国目前水资源的情况。 二、组织教学
做好课前的一切准备工作。 三、讲授新课
1、了解有关水资源的知识：
（1）播放课件：了解水的作用、水资源现状。
（2）提出问题：你能想象吗，假如没有水，地球将是什么样？
（3）说一说，我们的生活中有哪些浪费水、污染水的现象？ （4）小组讨论：怎样才能更有效地保护水资源，维持生态平衡？ 2、欣赏有关水资源的图片资料和艺术作品。 3、展示课前收集的相关资料。
4、欣赏学生作品，分析不同的表现形式。激发创作灵感。小报的组成包括： （1） 主题：文字清晰、醒目、突出。 （2） 装饰图案：色彩鲜艳、形象生动。
（3） 文字介绍：内容具有科学依据、真实、概括。 四、学生作业
小组合作形式完成。 五、小结
1、学生作品，说说你有什么好的节约用水的建议？
2、我们珍惜、爱护水资源，广开水源， 我们的子孙后代就不必再为缺水而发愁，宝贵的水资源也就能为我们永续利用了！ 六、板书设计
《生命之源——水》
珍惜水资源、保护水资源、学会循环利用水资源 教学反思：
第八课 设计生活标志
课时：1课时 任课时间： 教学目标
知识目标：通过分析不同类型的生活标志，理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。能用
不同的表现形式进行设计和制作。
能力目标：培养学生的创作设计能力。
情感目标：欣赏不同类型的生活标志，了解标志在生活中所起的作用，知道生活标志用来指
导和规范人们的行为活动，养成自觉使用标志的习惯。
教学重难点
重点：通过欣赏生活标志图例，了解标志的艺术特色，学习设计适用的标志，尝试用多种表
现形式设计制作标志。 难点：标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。 教学准备：收集的资料、多媒体 教学过程 一、组织教学
检查学生用具准备情况。 二、引入新课
1、出示学校的校徽，请学生欣赏。说说你还见过什么样的标志，它在生活中有什么作用？ 按名称、特征、意义及作用进行分类：天气标志、安全标志、生活标志、交通标志、体育标志、包装标志等。
2、出示课题：设计生活标志。（标志是由形象的几何图形组合而成的，它以自己独特的图形语言告诉人们该做什么，不该做什么，以图形代表语言。） 三、讲授新课
1、提出问题、小组讨论：
（1）标志有哪些种类？ （2）标志有哪些用途？ （3）标志有几种表现形式？符号、图形
2、小组展示课前收集的有关标志的资料，共同欣赏，进行分类，说说它们的含义。 3、欣赏课件，介绍一些常见的生活标志的特点和作用。 小组讨论我们的学校都需要什么样的标志？ 四、学生作业（老师指导）
根据自己的设计、构思，选择合适的制作方法进行设计制作生活标志。 五、小结
组织交流。把设计制作好的标志做成头饰进行展示，明确标志的含义。 六、课后拓展
在以后的生活中看一看还有哪些生活标志，你可以继续收集和设计。 七、板书设计
《设计生活标志》
新颖有创意、主题清晰、实用 教学反思：