塞根板（1）处理11-19的数。两块木板各分隔成五格，每1格都印有数字10，只有第2块板的最后一格空着。另外9块数字板——印有数字1-9，大小要能插进间隔中。
C．适用年龄
已经能够数1-10及对十进法（1）有相当了解的小朋友。 D．提示[A]
使用串珠进行10以上（至19）数的名称练习
1、引导完成量与数字卡片的小朋友说明教具，并搬到桌上。
2、打开地毯，老师先拿出10的金色串珠棒，一根一根排列。问说：“这是什么呢？”
小朋友回答：“这是10”。
＊串珠排成直行。（先排3根）
3、其次老师在10的金色串珠棒左侧放1-3的彩色串珠棒。 4、老师强调?11?，?12?，?13?和名称。 5、开始进行11-13的三段式名称练习。 “这是11。这是12。这是13。” “哪一个是11？哪一个是12？” “这是多少呢？”
6、逐渐增加数目，一直进行到19的练习。（一次进行3个数。） 提示[B]
使用塞根进行10以上（至19）的数字练习 1、在小朋友面前放一块塞根板。
2、从最上面右边开始，把数字板1叠在?0?的上面，清楚地说出?11?的名称。 3、在第二格插2的数字板，清楚地说出?12?的名称。 4、以相同方式进行?13?，?14?，?15?。
5、再进行11-15的三段式名称练习。（正确地把握名称） 6、第二块板16-19的部分，可让小朋友自行练习。 7、将数字板的顺序弄乱，让小朋友做正确插入的练习。 ＊注意数字的读法。 提示[C]
使用塞根板串珠进行练习
1、在地毯上小朋友的面前排列串珠和一块塞根板。
2、在塞根板左侧直排11的串珠（金色串珠棒1根和1的彩色串珠棒），再把数字板1插进塞根板的最上一格，然后说?11?。
3、其次把12的串珠同样排在11下面，再把数字板2插到塞根板上说?12?。 4、同样的方法操作到?15?。
5、其次第2块塞根板接在第1块下面，同样进行串珠与数字板的配合，一直练习到?19?。
6、让小朋友依其意愿继续练习.
7、藉此让小朋友理解11-19的连续性数目（连续数）的概念。
8、为了确定小朋友是否真正了解，可以弄乱数字板的排列顺序，再根据串珠，排列对应的数字板。
9、相反地，可以弄乱串珠的数目，再做出塞根板上的数。但是到最后一定要把
数的顺序排好。 E．错误的订正
孩子在此阶段已经能依据经验将数字按顺序排好（在於孩子本身）。 F．直接目的
对于11-19的数能正确的做名称练习。能把握连续数的排列。 G．间接目的
了解10这个数和个位数的关系。
提示[D]以十进法卡片和串珠练习数的构成
A．教具
数字卡片1-10各1张。（和金色串珠并用的大卡片。10比其他个位数的大。） 10的金色串珠棒1根。 1-9的彩色串珠棒各1根。 B．提示
1、引导做完提示[C]的小朋友，对他说明教具。 2、在地毯上，排列串珠和数字卡片。
3、拿起1的卡片给小朋友看，问说：“这是多少？”回答：“是1。” 4、其次拿卡片10，问：“这是多少？”回答：“10。”
5、在卡片10上面叠上1。（先让小朋友注意0的地方，再用拇指、食指夹住卡片慢慢地叠上去，于是数字11就出现了。）
6、其次在卡片右帝国，排列与卡片上数字相等的串珠。老师指着卡片说：“这是11”，对串珠也同样说“这是11”。
7、继续5和6的操作，进行12，13，14，到15为止。 8、进行三段式名称练习。
9、这时候小朋友可能已经感觉到塞根板（1）和十进法卡片与串珠教具练习之间的共通点。（老师尽量让小朋友把握两者的关连性。） 10、10-19的数也是以同样的操作练习。 C．错误的订正
在于小朋友本身对数字顺序所具有的知识。 D．直接目的
认识11-19的数的名称。 把握连续数的排列。
塞根板（2） A．教具
塞根板（2），到99为止的连续数。 和塞根板（1）相同大小的两块木板所组成，各区分成5个间隔，依顺序印10-50，60-9-的数字。另外和塞根板（1）相同的1-9的数字板。
B．适用年龄
完成塞根板（1）的小朋友。 C．提示[A]
使用塞根板（2）进行10，20-90的数字练习
1、引导已做过塞根板（1）的小朋友，说明教具。
2、铺地毯，将塞根板（2）和金色串珠放好。
3、先拿印有10-50的塞根板放在小朋友前面，指着9数字告诉小朋友名称及念法。
4、小朋友在塞根板左边纵向排列数字所表示的量（串珠）。
5、排列到50以后再加第二块板，用相同的操作继续练习。（60-90） 6、进行三段式的名称练习，确定把握数量的概念。 提示[B]
使用塞根板（2）进行11，12-99的数字练习 1、引导完成提示[A]练习的小朋友。
2、在地毯上准备塞根板（2），数字板（1-9），金色串珠棒45根，金色串珠9个。
3、塞根板?10?的左侧放1根10的金色串珠棒。
4、其次，旁边再放一个串珠说：“这是11。”把数字板1叠在0的上面。
5、老师指着串珠说“11”。其次指着数字板说“11”。再一起指着串珠和数字板说：“它们都是11。”加以确定。
6、其次再加1个串珠说：“这是12。”然后拿开原来1的数字板。插入2的数字板。
7、老师同样地用11的方法，指串珠和数字板说：“这是12”。 8、同样的操作继续到19。
9、老师问小朋友：“19之后是多少？”小朋友回答：“20。”即表示9个珠子再多1个，就跟加1根金色串珠棒相同，拿走珠子。
10、在拿走珠子的同时，指着塞根板的20强调说“20”。 11、其次在数字20旁边纵排两根金色串珠棒。
12、同样的操作进行到59，依小朋友的意愿可以反复练习。 13、改天再进行到99的练习。 D．错误的订正
在于小朋友对数的顺序概念或在老师本身。 E．直接目的
学习量与代表数量的符号（数字）的一致性。 体会连续数的顺序关系。
蒙台梭利教育数与量系列---这是一个含有6套入门的蒙氏数学教具，它是感官系列的后续套装，专为2-4岁的孩子设计。
这套教具的学习内容包括以下几个阶段：1-10数量的认知、1-10数字结构认知、1-10数字与数量的对应关系、10-99的进位关系、1-100的数量顺序、1-1000
的进位关系和顺序；这一套教具可以使宝宝认识到1000以内的数字与数量的配对关系，给宝宝建立千位以内的具象结构；
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数棒------------1-10数量的认知 砂数字板--------1-10数字结构认知
数字与筹码------1-10数字与数量的对应关系 塞根板----------10-99的进位关系 1-100连续数板---1-100的数量顺序
金色串珠(小银行游戏)--------1-1000的进位关系和顺序