表达思想、情感的一种活动。
A．欣赏 B．手工 C．绘画
4．雕塑作品一般分为两类，一种是（ ），另一种是浮雕。 A．浅浮雕 B．圆雕 C．透雕 5.( )认为，艺术是一种情感符号。
A．苏珊·朗格 B．阿恩海姆 C．斯宾塞 三、简答题
1．怎样理解学前儿童美术教育的含义?
2．谈谈学前儿童美术教学媒体的多样化问题。 3．学前儿童美术教育通过哪两方面体现出来？ 四、论述题
1．谈谈对学前儿童进行美术教育的意义。 2．如何理解学前儿童美术教育的价值定位？
参考答案
一、填空题 1．空间
2．线条 形体 结构 色彩 3．视觉艺术
4．学前美术教师 5．教育 二、选择题 1．A 2．B 3．C 4．B 5. A
三、简答题
1．参见教材第235页。 2．参见教材第235-236页。 3．参见教材第7页。 四、论述题
1．参见教材第236页。 2．参见教材第16-22页。
第二章 学前儿童美术教育的发展历史
一、填空题
1．20世纪初期，在我国建立幼稚园时， 、 的幼儿教育 思想及 的教育思想相继传入我国。就造型美术教学方法而言， 当时主要摹仿、采纳的是经由日本传来的 以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。
2．1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。 是这种教学的核心。
3. 卢梭将 看做是对儿童进行智育的前提。
4. 曾提出幼稚园应实施和谐的生活教育，对束缚幼儿个性发展的封建传统教学方法，他的思想对当时的幼儿艺术教育的发展起了一定的影响。
5.1927年，陶行知先生在陈鹤琴等人的帮助下创办了中国第一个乡村 幼儿园—— 幼儿园。 二、选择题
1．美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是（ ）
A．弗兰兹·西泽克 B．福禄倍尔 C．皮亚杰 2．1923年幼儿教育家( )先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。
A．张雪门 B．陶行知 C．陈鹤琴
3．（ ）是德国的教育家，德国幼儿园的创始人。他把艺术教育纳入幼儿的教育活动之中，
A．卢梭 B．罗杰斯 C．福禄倍尔
4.（ ）提出了幼儿教育体系，主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构，以代替家庭教育。
A．蔡元培 B．陈鹤琴 C．屠如美
5.重“技”的美术教育主要沉落于社会中属于“（ ）”的一类人身上，此类教育以实用性为特征。 A．匠 B．士 C．民 三、简答题
1.中国古代儿童美术教育有哪两种倾向，其内涵为何?
2.改革开放后，中国学前美术教育开始注意到哪些方面的问题？ 3.简答捷克教育家夸美纽斯的学前教育主张。 四、论述题
1.美国及日本的当代儿童美术教育有何倾向? 2.谈谈当下幼儿园学前美术教育存在的问题。
参考答案
一、填空题
1．福禄倍尔 蒙台梭利 杜威 福禄倍尔 2．创造
3．感觉经验 4．陶行知
5．南京燕子矶 二、选择题 1．A
2．C 3．C 4．A 5．A
三、简答题
1. 参见教材第237页。 2. 参见教材第31页。 3. 参见教材第33页。 四、论述题
1. 参见教材第2375页。
2. 该题有较大的自由度，可围绕学前儿童美术的教学目标、幼儿不同年龄段的特点等简述自己的观点，但需有必要的理论上的支撑。
第三章 学前儿童美术教育相关理论简介
一、填空题
1． 儿童能够处理两条参照轴线，表现出物体的背景。
2．里德生平著作主要有 、 、 等，而最重要的著作是 。
3. 阿恩海姆以 心理学的理论为依据，认为感知力是从整体到局部，通过一个知觉分化的过程发展而来的。
4. 陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是涂鸦期、象征期、定型期、 。
5. 屠如美将儿童绘画发展分为四个阶段： 、 、 和 。 二、选择题
1.《画架绘画与儿童人格》的作者是（ ）。 A．加德纳 B．艾修勒和哈特薇克 C．里德 2. 阿恩海姆的代表是（ ）。
A．《艺术与视知觉》 B．《儿童心理研究》 C．《大教学论》 3. 把游戏视为艺术的一种形式，是（ ）的观点。 A．加德纳 B．艾修勒 C．里德
4. 加德纳的多元智能理论中不包括（ ）。 A．空间智能 B．人际智能 C．绘画智能
5.（ ）提出美术是儿童智力发展水平的指标的理论。 A．古德伊纳夫和哈里斯 B．加德纳 C．艾修勒和哈特薇克
6.（ ）主张通过艺术教育促进儿童人格的发展，认为儿童生来具有艺术潜能，并具有不同的表现类型(他将其概括为八大类型)。 A．里德 B．阿恩海姆 C．西泽克 三、简答题
1．根据阿恩海姆的理论，儿童知觉中占优势的倾向是什么? 2．简述陈鹤琴先生的“刺激一反应”说。 3. 简述里德的艺术与教育完全交融理论。 四、论述题
试述加德纳多元智能理论及其对我国学前儿童美术教育的影响。
参考答案
一、填空题 1．双轴阶段
2．《今日之艺术》 《现代绘画简史》 《重获机器人》 《通过艺术的教育》 3. 格式塔 4. 写实期
5. 涂鸦期 象征期 概念画期 写实期 二、选择题 1. B 2. A 3. C 4. C 5. A 6. A
三、简答题
1．参见教材第238页。 2．参见教材第238页。 3. 参见教材第49-50页。 四、论述题
参见教材第238页。
第四章 学前儿童美术能力的发展与表现
一、填空题
1．国外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有四种水平 、 、 、 。
2．象征期是一个过渡时期，发生于 。
3. 以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为三个阶段，这就是 、装饰阶段、再现和表现阶段。
4. 构图的画面特征是所有生活中的地面上的物体都在画纸的下部排成一对。
5.3岁——4岁的幼儿分辨红、橙、黄、绿、天蓝、紫6种颜色的百分率为97%，4岁后达到 。 二、选择题
1．研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，由此将幼儿美术能力的发展分为三个阶段，这就是（ ）。 A．“涂鸦期”、“象征期”和“概念画期” B．“概念画期”、“象征期”和“涂鸦期”
C．“象征期”、“涂鸦期”和“概念画期”
2．（ ）是幼儿期水平最高的构图形式，以这种方式构图的画面有 清晰明确的前后关系。
A．遮挡式 B．多层并列式 C．并列式
3. 阿恩海姆的研究主要集中在探索美术是如何与（ ）和视思维联系在一起的。
A．听知觉 B．触知觉 C．视知觉
4. 屠美如认为不同时期的儿童绘画有着不同的特征，儿童只能画出一
个物体的空间，但是不能参照一条轴线表现一系列物体的相对高度，是 （ ）的表现。
A．双轴阶段 B．单轴阶段 C．前轴阶段
5. 幼儿在表现物体的深度上有一个渐进发展的过程，可以分为如下几个阶段 （ ）：
A．第一，统为一形。第二，多面变形。第三，单一面。第四，正侧面同在。 B．第一，单一面。第二，正侧面同在。第三统为一形。第四，多面变形。 C．第一，统为一形。第二，正侧面同在。第三，单一面。第四，多面变形。 三、简答题
1．阿恩海姆是如何解释儿童画“蝌蚪人”的?
2．儿童是怎样逐步建立水平——垂直关系的参照系统来进行绘画的? 3. 简述概念画期的含义。
4. 简述幼儿绘画中空间概念的发展顺序。 四、论述题
1．儿童对色彩的选择和描绘有何特点?
2. 儿童画的透视及空间表现是如何由低级向高级发展的?举例说明。 3. 谈谈幼儿涂鸦产生的原因。
参考答案
一、填空题
1．杂乱线 单一线 圆形线 命名线 2．学前初期。 3. 涂抹阶段 4. 并列式 5. 100%。 二、选择题 1．A 2．A 3. C 4. C 5. C
三、简答题 1．参见教材第239页。 2．参见教材第239页。 3. 参见教材第63-64页。 4. 参见教材第73-75页。