四、论述题
1．参见教材第239-240页。 2. 参见教材第240页。 3. 参见教材第60-61页。
第五章 学前儿童美术教学活动的设计与实施
一、填空题
1．学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的 和 的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
2．在幼儿园，美术教育内容一般可分为 、 、 三大方面。 3. 教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的 特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
4.探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行。为此，加达默尔提出了“ ”的方法。
5. 是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法，教师协助完成的绘画。 二、选择题
1．儿童美术绘画课的基本方法有( )。 A．素描 B．设计 C.临摹画
2.（ ）通过对实物的观察进行描绘，可以使幼儿自觉地去注意周围生活中感兴趣的事物，帮助幼儿提升观察能力和专注能力。 A．写生画 B．装饰画 C.临摹画
3. 学前儿童美术教学的组织原则有审美性原则、（ ）原则和实践性原则。 A、实用性 B、目的性 C、创造性 三、简答题
1．学前儿童美术教育总目标是什么? 2．学前儿童美术教学原则是什么?
3. 学前儿童美术教学活动中美术角活动的延伸包括哪几类？ 四、论述题
试述学前儿童美术欣赏课的基本方法。
参考答案
一、填空题 1．目的 要求
2．欣赏 绘画 手工 3. 年龄
4. 解释学循环 5. 意愿画 二、选择题 1．C 2. A
3. C
三、简答题
1．参见教材第241页。 2．参见教材第241页。 3. 参见教材第110-112页。 四、论述题
主要围绕对话法实施中教师需注意的五点进行展开、论述。
第六章 学前儿童绘画教学活动的设计与实施
一、填空题
1．绘画的形式语言是指线条、形状、 、色彩、构图等美术要素，是绘画表现的手段。
2. 学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了知觉、体验与 、表达这样一个流程。
3. 绘画的题材是指创作者在生活中形成的，根据一定的创作意图进行选择、改造或想象而进入作品的一定 。
4.儿童绘画的教学活动的类型有 、 、 、 。
5. 是指有儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法，教师协助完成的绘画。 二、选择题
1．写生画有参照实物作画和（ ）两种。
A．参照范画作画 B．根据想象作画 C．默写作画 2.命题画可以分为物体画和（ ）。 A．临摹画 B．默画 C．情节画
3. （ ）儿童绘画教学活动的目标中需要引导儿童学习深浅、冷暖颜色的搭配，并初步学习根据画面的需要，恰当地使用颜色表现自己的情感。
A．2-3岁 B．3-4岁 C．4-5岁
4．儿童需要掌握的绘画基本技能之一是手的动作、手眼协调能力和（ ）。 A．绘画能力 B．作画灵感 C．手的控制能力
5．方向不定的弧线、曲线、波状线等自由曲线组成的形状称为非规则的 （ ）。这类形状常见于大自然，如波浪、河流、海滩、花、草、枝、叶等。
A．自由形状 B．想象形状 C．涂鸦形状
三、简答题
1．儿童需要掌握的绘画基本技能有哪些？ 2. 命题画的三个基本条件是什么？
3. 3岁～4岁儿童绘画教学活动的目标？ 4. 如何引导学前儿童进行有效的观察？
四、论述题
1．如何理解学前儿童绘画教学中技能与创造性的关系？
2．你怎样理解学前儿童绘画活动中的临摹画？
参考答案
一、填空题 1．明暗 2. 反思
3. 生活现象
4. 临摹画 写生画 命题画 意愿画 5. 意愿画 二、选择题 1．C 2. C 3. C 4．C 5．A
三、简答题 1．参见教材第242页。 2. 参见教材第119页。 3. 参见教材第124页。 4. 参见教材第134-136页 四、论述题
两个论述题都有较大的自由度，可围绕学前儿童美术的教学目标、幼儿不同年龄段的特点等简述自己的观点，但需有必要的理论上的支撑。
第七章 学前儿童手工教学活动的设计与实施
一、填空题
1．手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和 ，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
2.教师注意让幼儿在学习过程中，弄清 和 ，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
3. 是典型的用面状材料制作平面手工作品的制作活动。
4. 儿童手工教学活动目标是儿童能自己选择合适的工具，合理运用多种材料，具有一定的立体表现力、创造力。 二、选择题
1．在手工教学的构思过程中，“（ ）”和因材施艺是两大基本原则。 A．废物利用 B．物尽其用 C．因意选材
2. 根据选前儿童手工制作的特点和幼儿园教师的指导的特点，幼儿园的手工活动可以分为（ ）手工活动和平面手工活动。 A．立体 B．剪纸 C．折纸
3.（ ）的目的是最大限度地锻炼学前儿童的手指肌肉动作及其控制能力。
A．泥塑 B．撕纸 C．折纸
4.（ ）是典型的用点状材料制作平面手工作品的制作活动。 A．剪贴 B．粘沙 C．染纸 三、简答题
1．平面手工活动的形式主要有哪几种？
2. 对于技能技巧在整体练习的时间与次数上，教师该如何把握？ 3. 4岁～5岁儿童手工教学活动的目标？
4. 教师引导儿童进行泥塑活动时应注意哪些？ 四、论述题
简单论述学前儿童手工教学需注意的问题。
参考答案
一、填空题 1．步骤
2．分步练习 整体练习 3. 贴树叶 4. 5岁——6岁 二、选择题 1．B 2. A 3. B 4. B
三、简答题 1．参见教材第242页。 2. 参见教材第242页。 3. 参见教材第151页。 4. 参见教材第158-159页。 四、论述题
主要围绕学前儿童手工教学的目的及设计、指导中需注意的问题进行简答的阐述。
第八章 学前儿童欣赏教学活动的设计与实施
一、填空题
1. 幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的 。
2.教师在指导儿童进行美术欣赏的过程中，应注意从他们的 特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。 3.对话法指在美术欣赏教育中 、 与 三者之间的相互作用与相互交流。
4. 是指分析上述指称对象之间的关系，也就是分析作品中各部分之间组合的情形，如造型、色彩、构图等形式语言和对称、均衡、节
奏、韵律、变化、统一等构成原理的应用。 二、选择题
1．儿童美术欣赏课的基本方法是（ ）。 A．对话 B．讲述 C．临摹
2. 教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的（ ）特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
A．兴趣 B．年龄 C．能力
3. 幼儿园环境的设计要兼具（ ）和美观性，更要符合儿童的审美趣味，环境美化包括室内与室外环境的布置。 A、原创性 B、实用性 C、活泼性 4．儿童的审美情感具有（ ），他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。 A．外显性 B．直觉性 C．弥漫性
5. 3岁左右的儿童开始萌发了审美心理，这时的儿童有了（ ）结构的雏形，即优美形态的审美态度，对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。
A．审美心理 B．创造心理 C．制作心理 三、简答题
1．学前儿童美术欣赏教育中实施对话的过程中，教师应注意什么？ 2. 形式分析阶段主要从哪几个方面入手？
3. 简答学前儿童美术欣赏教学活动的描述阶段？ 四、论述题
1．学前儿童美术欣赏教学需注意哪几个层次？
2. 学前儿童美术欣赏活动中如何创设有效的环境？ 3. 简述学前儿童美术欣赏教学的准备。
参考答案
一、填空题 1. 主动性 2. 年龄
3. 教师 儿童 美术作品 4. 形式分析 二、选择题 1．A 2. B 3. B 4．C 5. A
三、简答题 1．参见教材第243页。 2. 参见教材第243页。
3. 参详见教材第178-179页。 四、论述题