果是不是一样的。
3、上面的计算方法，哪一种简单些，用了加法的什么运算定律。为什么要先交换位置后使用结合律？
4、小组讨论：在一些计算题中，为什么要使用运算定律？
三、交流展示
1、汇报合作学习有关内容。
2、各小组分别发表自己的见解，其他小组实时提出问题让其他组解决。 四、过关检测
（一）、用简便方法计算下面各题
425+14+186 75+168+25 67+25+33+75 135+39+65+11
（二）、应用题。
1、小刚看一本300页的书，第一天看了39页，第二天看了61页。还剩多少页没看？
2、王老师在“十一”黄金周时去北京旅游，门票花了426元，飞机票花了1250元，食宿费花了574元。王老师一共花了多少钱？
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总结、评价：
我学会了： 。
这节课我的总体表现是（非常好、很好、一般、不好、很不好）
课题8 乘法交换律和乘法结合律
班级 组名 使用人 使用日期 一、温故知新 计算下面各题
（60×25）×8= 60×(25×8)=
15×16= 16×15= 二、合作学习、探究新知 （一）、探究乘法结合律
1、针对24页的例题试着列出算式，看看有几种列法，它们的计算结果是怎样的？
2、两个算式有什么特点？你还能举出其他这样的例子吗？
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3、能给乘法的这种规律起个名字吗？能试着用字母表示吗?（小组合作）
交换两个（ ）的位置，（ ）不变。 这叫做（ ）。 用字母表示是A×B= （二）、探究乘法交换律
1、根据前面的加法结合律的方法，你们能试着自己学习乘法中的另一个规律。
2、这组算式发现了什么？举出几个这样的例子。用语言表述规律，并起名字。用字母表示。（小组合作）
三个数相乘先乘（ ），或者先乘（ ），（ ）不变。这叫做（ ）。 用字母表示是A×B×C= 三、交流展示
1、各组汇报合作学习部分内容。 2、各小组展示自己小组记定律的方法。 3、分别说说是用什么方法记住这些运算定律的。 四、过关检测
在□里填上合适的数。
30×6×7 = 30×（□×□） 125×8×40 =（□×□）×□
总结、评价：
我学会了： 。
这节课我的总体表现是（非常好、很好、一般、不好、很不好）课题8 乘法交
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课题9 连减的简便运算
班级 组名 使用人 使用日期 一、教学目标
理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，能根据具体情况灵活选择合适的 方法进行简便计算。
重难点：理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并能根据具体情况灵活选择合适的方法进行简便计算。
二、温故知新 计算下面各题
800-138-162 473-18-73
三、自主学习
尝试不同的方法解决上面两题。 四、合作交流、汇报展示 （一)活动一
讨论要点：1. 交流组内所有解法。
2. 组长组织组员说一说每种解法的解题思路。 3. 组内讨论: 这个题为什么可以选择这样的算法？ （二）活动二
讨论要点：1.根据这个等式，你发现了什么规律？尝试用一句话概括一下。 2.能用字母表示出你发现的规律吗？
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（三）活动三
讨论要点：1. 组内调查，同学们喜欢哪种简算方法。 2. 每人都举一个可以用你喜欢方法解决的连减例子。
五、过关检测
1、在Ο里和横线上填写相应的运算符号和数。 868-52-48 = 868 （52 + ） 1500-28-272 = - （28 272） a-b-c= a (_______ _______ ) 2、计算下面各题，怎样简便就怎样计算。 1046-165-235 1245-673-245
3、在一次投票选举中，共有356人参加，其中赞成票有144票，反对票有56票，求弃权票有多少？
总结、评价：
我学会了： 。
这节课我的总体表现是（非常好、很好、一般、不好、很不好）
课题10 乘法分配率
班级 组名 使用人 使用日期 一、教学目标
1、我能理解和掌握乘法分配律的内容，学会用符号或字母来表示乘法分配律。 2、我还能运用分配律及其逆用进行一些简便计算，解决一些简单的实际问题。
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