人因工程学实验指导书
体大小、形状、距离、方位等空间关系的认识。空间知觉主要包括大小知觉、形状知觉、方位知觉、深度知觉等，人对空间的感知是由多种感觉器官协调活动的结果。
[2] 实验目的
实验研究刺激的空间结构特征，测定辨别复杂图形的反应时间。通过测定辨别复杂图形的反应时，来测试被试的空间知觉能力。
[3] 实验设备
BD－Ⅱ－112型空间知觉测试仪。 该仪器的灯光显示器可以随机显示条形、块形、不规则形三种图案，每种图案有两大类，每类有四种图形，见图1。
测试中，被试者应尽快确定刺激类型A、B、C、D和被试键上1、2、3、
4的对应关系。 图1 灯光显示器随机显示的刺激类型
[4] 实验内容与步骤
(1) 支好折叠的灯光显示器。将被试键盘的五芯插头插入仪器侧面的插座中。 (2) 接通并打开电源。被试手握键盘，坐在灯光显示器前。
(3) 主试按面板的“图案”键，选择实验采用的灯光剌激类型。每按一下，对应键上方的指示灯将变化一个，亮灯的位置表示选择的如图1所示的那一行灯光剌激类型。
(4) 按开始键，实验开始。仪器将随机确定一种被试键对应灯光类型的方式。即确定这次实验的被试键中的1、2、3、4将对图1所示的A、B、C、D那列图案进行反应。
(5) 每次实验时，被试面上方的灯先亮黄色，提示预备。灯灭后，图案刺激呈现，开始记时，被试应迅速确定按下被试键的某一个，如符合确定的反应方式，反应正确，被试面上方灯将亮绿色，记时停止。如不符合确定的反应方式，反应错误，被试面上方灯将亮红色，被试应马上按其它键，直到反应正确，亮绿色为止，记时这时才停止。反应错误将计一次错误次数。被试应该努力确定此图案为那键正确反应的。
(6) 稍休息后，又将亮黄灯预备后，出现图案，被试进行反应。仪器显示实验的次数。
(7) 按“打印/结束”键，实验结束。如选配微型打印机，应联接好打印电缆，并打开打印机专用电源。仪器将显示最后出现错误的次数及此次后的平均反应时。通常，至少连续3次反应正确才能表明被试对这类图案的空间位置与结构已经掌握。最后一次错误表示被试从不清楚结构特点到发现结构特点的“临界点”，这与图案的
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复杂程度有关。
(8) 按“图案”或“开始”键，将进行新的实验。按“复位”键可以在任何时候中断实验，并清除数据
[5] 实验结果
把测量结果填入表中： 被试者 刺激类型 测试次数 错误次数 平均反应时 [6] 思考题
(1) 思考本实验的实验原理？
(2) 你认为实验中3类图案的空间知觉认识程度与性别、年龄因素有无关系？
2.3 注意测试类实验
2.3.1 注意力集中能力测试实验 [1] 实验简介
注意力集中是指注意能较长时间集中于一定的对象，而没有松弛或分散现象。在连续时间学习时，常常会引起疲劳和效率的下降。实验测定在不同跟踪对象、不同测试时间和不同转速下的注意集中能力。学习用追踪仪来研究动作学习的问题，比较间时学习和集中学习的效果。
[2] 实验目的
学习使用注意力集中能力测定仪，测定被试者的注意集中能力，并可作为视觉、动觉协调能力的测试与训练仪器。
[3] 实验设备
采用BD-II-310注意力集中能力测试仪。本仪器可测定被试的注意集中能力, 并可作为视觉-动觉协调能力的测试与训练仪器。仪器由一个可换不同测试板的转盘及控制、记时、记数系统组成。转盘转动使测试板透明图案产生运动光斑，用测试棒追踪光斑，注意力集中能力的不同量将反应在追踪正确的时间及出错次数上。
为了防止环形日光灯管在运输中造成损坏,仪器发货时灯管及启辉器单独包装。仪器首次使用时，需打开上盖，拧开螺丝取出转盘，再打开遮光罩支脚螺丝，取出遮光罩就可以安装灯管了。启辉器座圆头朝下插入灯管接线柱中，再装入启辉器。打开电源可以试日光灯是否亮。装上遮光罩、转盘就可以正常使用。
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(1) 仪器上下二层结构。下层为控制电器部分，上层为光源及测试转盘部分。上层可以打开，拧开测试板中央四个螺丝调换所选择的测试板。
(2) 测试棒插头插入后面板的插座中。如用耳机，则耳机插头插入后面板的相应插座中。
(3) 接通电源, 打开电源开关。日光灯启动时，可能对数码显示有干扰，可按“复位”键，恢复正常。
(4) 控制前面板主要由定时时间设定拨码开关、控制转盘速度、方向按键、开始键、打印键、复位以及转速、成功时间、失败次数显示数码管组成。后面板主要有电源开关、声音喇叭选择开关、声音大小调节旋纽以及耳机、测试棒、打印插座。
[4] 实验内容与步骤
本实验二人一组，一人为主试者一人为被试者，可轮换进行。用测试棒追踪光斑，测定并记录追踪正确的时间及出错次数 。
(1) 选择转盘转速：按下“转速”键一次，其转速显示加1，即转速增加10转/分，超过90转/分，自动回零。如转速显示为0，则电机停止转动。选择的转速由测定内容而定，如测定注意力集中能力，则可选择慢速，减少动作协调能力的影响。
(2) 选择转盘转动方向：按下“转向”键一次，其键右侧“正”、“反”指示灯亮灭变化一次，“正”亮表示转盘顺时针转动，“反”亮表示转盘逆时针转动。如转盘正在转动中，每按一次“转向”键，转盘变化一次转动方向，经一定时间后，转盘达到指定的转速。
(3) 选择定时时间：按“定时时间”的各拨码“+”“－”键确定实验时间，其实验值实时显示于“成功时间”显示窗上。
(4) 拨后面板的开关，选择噪声由喇叭或耳机发出。喇叭声的音量可以由后面板的旋钮调节，耳机音量可由耳机上左、右耳两个旋钮分别可调。
(5) 被试者用测试棒追踪光斑目标，当被试者准备好后，主试者按“测试”键，这时此键左上角指示灯亮，同时喇叭或耳机发出噪声，表示实验开始。被试者追踪时尽量将测试棒停留在运动的光斑目标上，以测试棒停留时间作为注意力集中能力的指标。实时显示其时间，即成功时间。同时实时记录下追踪过程中测试棒离开光斑目标的次数，即失败次数。
(6) 到了选定的测试定时时间，“测试”键左上角指示灯熄灭，同时噪声结束，表示追踪实验结束。
(7) 复位：测试过程中，要中断实验必须按“复位”键：一次测试结束后要重新开始新的实验，也必须按“复位”键，按下后，成功时间显示定时时间，失败次数清零。
[5] 实验结果
(1) 把测量结果填入表中： 被试者 转速 转向 定时时间 成功时间 失败时间 出错次数 — 12 —
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(2) 测试不同条件下的集中学习能力(可选) 改变时间 目标 圆点 转速/(r/min) 测试1 60 10 测试2 90 转向 测试3 120 正 平均值 定时时间/s 成功时间/s 失败次数 改变时间 目标 圆点 转速/(r/min) 测试1 60 10 测试2 90 转向 测试3 120 反 平均值 定时时间/s 成功时间/s 失败次数 改变转速 目标 圆点 测试时间/s 120s 转向 正 转速/(r/min) 转速/(r/min) 转速/(r/min) 转速/(r/min) 成功时间/s 失败次数 固定转速和测试时间，改变测试目标 转速/(r/min) 30 成功时间/s 失败次数 测试时间/s 四边形 60s 转向 三边形 正 (3) 选用不同的学习方式(可选) 集中学习 目标 转向 跟踪圆点 正 转速/(r/min) 定时时间/s 10 60 测试6次，每次不休息
成功时间/s 失败次数 间时学习 目标 转向 跟踪圆点 正 转速/(r/min) 定时时间/s 10 60 测试6次(1、2次测试后休息2min，3、4次测试后休息5min)
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成功时间/s 失败次数 [6] 思考题
(1) 试述注意力集中受那些因素影响。
(2) 说明注意力集中的研究对职业选拔与训练的意义。
(3) 分析作业中影响注意力的因素，在实际生产中，哪些作业要求注意力的高度集中？分析如何提高劳动绩效。
2.3.2 注意分配测试实验 [1] 实验简介
注意分配指人在同一时间内把注意指向两种或两种以上的活动或对象的能力。它是人根据当前活动需要主动调整注意指向的一种能力，与注意分散有本质区别。其实现主要取决于是否具有熟练的技能技巧，即同时进行的两种或两种以上的活动中，只能有一种是生疏的、需要加以集中注意的，而其余的动作则必须是相当熟练的处于注意的边缘即可完成的。此外同时进行的几种活动必须是在人的不同加工器内进行信息加工的，否则不可能实现一心二用或多用。
注意分配的水平，依赖于同时进行的几种活动的性质复杂的程度和个体熟练程度。通常同时进行的几种活动之间存在着内在联系，处于邻近空间内，复杂程度低，个体熟练程度高时的利于注意分配，否则注意难于分配。
[2] 实验目的
检验被试者同时进行两项工作的能力。
[3] 实验设备
采用BD-II-314型注意分配实验仪。本仪器由单片机及有关控制电路，主试面板、被试面板等部分组成。
主试面板设有功能选择拨码开关，三位数码显示器、音量调节旋钮等。
被试面板设有低音、中音、高音三个反应键、八个发光管和与其对应的八个光反应键。
(1) 主试面板说明
电源指示灯(红色) 、工作指示灯(绿色) ； 启动键 — 主试开始测试键
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