人因工程学实验指导书
复位键 — 开机或换新被试时数据清除；
三位数码显示器 — 显示状态由拨码开关D值决定； 音量控制旋钮 — 实验前由主试调整合适音量；
三位拨码开关 T、W、D供主试选择测试时间、实验方式、显示方式； (2) 拨码开关的功能：
用“T”设置测试时间：主试可根据需要设置某一工作时间或不限时间。 T 0 1 — 7 功 能 不限测试时间，255分钟为循环计时周期 1 — 7分钟七档规定工作时间 用“W”选择工作方式：
W 1 2 3 4 5 6 功 能 低、中、高三声反应方式 中、高二声反应方式 光反应方式 二声＋光反应方式 三声＋光反应方式 检测方式，此方式时可试音，试光，即检查仪器好坏，也可让被试熟悉低、中、高三种声调。 测定注意分配值“Q”的实验分为两组： 组别 实验步骤 W＝1 三声反应 一组 W＝3 光反应 W＝5 三声＋光反应 W＝2 二声反应 二组 W＝3 光反应 W＝4 二声＋光反应 当一组实验结束，仪器自动计算注意分配量Ｑ。 用“D”选择显示方式：
D 0 1 2 3 4 5 功 能 计时显示，高位为分计时；中、低位为60秒进位计时； 有效最大显示为：9分59秒，高位超量后为不规则显示 显示三声正确反应次数 显示二声正确反应次数 显示光正确反应次数，低位小数点亮与声反应次数加以区别 交替显示二声＋光正确反应次数；低位无小数点亮为声反应次数，有小数点亮为光反应次数 交替显示三声＋光正确反应次数；低位无小数点亮为声反应次数，有小数 — 15 —
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点亮为光反应次数 显示注意分配值“Q” 当Q＝0.00 ~1.00，为注意分配值 6 当 Q=X.XX 即只有高位小数点亮，说明被试还没有做够一组实验，数据不足以计算Ｑ值． 当 Q＝1.11，表示单声或单光方式下的正确反应次数， 低于声＋光的相应值。说明被试对仪器不够熟悉或操作不当，应重新测试。 仪器按顺序反复自动显示D0~D6的数据，先显示序号： 7 8 OXX~ 6XX ；每一个序号后显示的是数据内容。序号0为时间显示；序号1~5为各工作方式下，记录的正确反应次数。序号6为计算结果Ｑ值。 显示方式与D＝7相同，但序号1~5所显示的数据为错误反应次数。
(3) 被试者操作面板说明：
3个声信号操作键：听到低音按“低音键”；听到中音按“中音键”；听到高音按“高音键”；
8个光信号操作键：依据红灯亮位置按下对应操作键； 光信号灯：红灯亮为光刺激；
工作指示灯：绿色。灯不亮表示开机复位状态；灯亮表示开始工作；灯闪烁表示规定时间内完成了一项操作；灯灭表示一组实验完成；
启动键：与主试面板一致，为开始测试键；
[4] 实验内容与步骤
(1) 插好 ~220V电源插头，开“电源”开关，电源指示灯亮。
(2) 检测(试音，试光) ：主试设工作方式W＝6，按复位键后，让被试者分别按压三个声音按键，细心辨别三种不同音调并计牢；分别按压8个光按键， 对应发光二级管亮；按启动键，操作指示灯亮。则表示仪器正常，可进行测试实验。
(3) 注意分配实验过程： (以实验一组操作为例)
主试用拨码开关“T”设置测试时间，如T=1(1分钟) ；用拨码开关“W”设置工作方式W＝1(三声) ；用拨码开关“D”设置显示方式D＝1(D可与W相同或自动) 。
按复位键，置仪器为初始状态。
被试者按启动键，工作指示灯亮，测试开始，被试用左手无明指、食指和中指分别对高、中、低三音尽快正确反应。当工作指示灯闪烁，无声音，表示规定测试
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时间到，同组中第一种操作完成。接下来做第二种操作。
主试人设置工作方式： W＝3 (光) 设置显示方式： D＝3
被试者按启动键，工作指示灯亮，测试开始。被试者用右手食指尽快按压与所亮发光管相对应的按键，无发光管亮，且工作指示灯闪烁，表示测试时间到。接着做第三种操作。
主试人设置工作方式： W＝5 (三声＋光) 设置显示方式： D＝5
被试者按启动键，工作指示灯亮，测试开始。被试者应用左、右手分别对声、光两种刺激尽快地作出正确反应。声光全无，工作指示灯灭表示测试时间到，一组实验结束。
(4) 记录被试测试成绩
主试人可将拨码开关分别拨到 D＝6、7、8三个位置，记录注意分配值Q、各种操作的正确反应次数、错误反应次数，进行分析比较，决定被试是否需重新测试。
主试在选择工作方式时应注意：做注意分配量的实验，每次只可选择两组中的一组，不允许组间混合操作。
(5) 对新被试测试时主试人应按下复位键，重新上述实验过程。 (6) 如果需要改做其他实验，主试人可根据仪器现有的功能自行决定实验过程。
[5] 实验结果
(1) 把测量结果填入表中： 被试者 实验方式 正确次数 错误次数 Q值 (2) 按下面条件测试(可选) 第一组
实验类型及参数 声 T=1 W=2 D=2 光 T=1 W=3 D=3 声、光 T=1 W=4 D=4 D=7 2声 3光 4(声、光) 6(Q值) 2声 3光 4(声、光) 测试结果 D=8 第二组
实验类型及参数 声 光 声、光 — 17 —
测试结果 人因工程学实验指导书
D=7 1 3 5(声、光) 6(Q值) 1 3 5(声、光) D=8 T=1 W=1 D=1 T=1 W=3 D=3 T=1 W=5 D=5 [6] 思考题
(1) 被试者多次测试，Q值有所提高，这说明注意分配能力是可以培养或训练的。这种说法正确吗？为什么？
(2) “一心不能二用”的说法和注意分配是否矛盾，谈谈你的看法。 (3) 列举一些对注意分配能力要求较高的职业。
2.4 动作技能测试类实验 2.4.1 手指灵活性测试实验 [1] 实验简介
测定手指、手、手腕灵活性，以及手和眼的协调能力，可用心理学测定方法进行能力方面的动态研究，为职业选择提供宝贵资料。
[2] 实验目的
学习使用手指灵活性测试仪，测定被测者手指、手、手腕灵活性的实验，同时也可测定手和眼的协调能力。
[3] 实验设备
采用BD-II-601型手指灵活性测试仪。该仪器的主要技术参数如下： (1) 实验板圆孔：直径1.6mm，100个，各孔中心距20mm； (2) 金属插棒：直径1.5mm，长度20mm，110个；
(3) 记时：1ms~9999 S，4位数字显示，内藏式整体结构；
(4) 记时开始与结束可以用按键，也可以由棒插入左上角第1个孔与右上角最后1个孔自动进行；
[4] 实验内容与步骤
本实验二人一组，一人为主试者一人为被试者，可轮换进行。在实验结束后记录完成时间。
(1) 金属插棒放入左侧槽中；优势手拿起右侧槽中的镊子；
(2) 被试用镊子将左侧槽中的金属棒插入实验板的圆孔中。先插开始位，从上至下，再从下至上，…依次逐列插入，最后插终止位，记时会自动开始与结束，记录下插入100个棒所需要的时间；
(3) 每次重新开始需按“复位”键清零。
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[5] 实验结果
把测量结果填入表中： 被试者 测试针数 测试用时 备注 [6] 思考题
(1) 举出对手指灵活性要求较高的职业。
(2) 结合生活实际，设想几种练习手指灵活性的方法。 (3) 手指灵活性与性别、年龄有关吗？
2.5 学习记忆测试类实验 2.5.1 记忆广度测试实验 [1] 实验简介
记忆广度指的是按固定顺序逐一地呈现一系列刺激以后，刚刚能够立刻正确再现的刺激系列的长度。所呈现的各刺激之间的时间间隔必须相等。再现的结果必须符合原来呈现的顺序才算正确。记忆广度是测定短时记忆能力的一种最简单易行的方法。刺激系列可以通过视觉呈现，也可以通过听觉呈现。呈现的刺激可以是字母，以可以是数字。
[2] 实验目的
测定视觉数字记忆广度，学习测定记忆广度的方法。
[3] 实验设备
实验采用BD-II-407型记忆广度测试仪。本仪器适用于心理特点测定中的数字记忆广度试验和提高记忆力的训练。并具有同时测量被试视觉、记忆、反映速度三者结合能力的功能，是一种常用的心理学测量仪器。
仪器由控制器、主试面板、被试面板、键盘输入盒等部分组成。
由微电脑组成控制器。被试面板显示记忆材料，键盘输入回答信息。主试面板上有六位数码管实时显示计分、计错、计位、计时。
[4] 实验内容与步骤
记忆广度的测定和绝对感觉阈限的测定是类似的，可以用最小变化法，即将刺激系列的长度逐级增加；也可以用恒定刺激法，即将选定的若干长度不同的刺激系列随机呈现。计算记忆长度的方法也是以找出50％次能够通过的刺激系列的长度为准。例如，用最小变化法测定时，8 位的数字系列能够通过，9位的数字不能通过，其记忆广度即为 8.5。这种计算方法也有变式，如将每一长度的刺激系列各连续呈
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