人因工程学实验指导书
现3次，则以3次都能通过的最长系列作为基数，再将其他未能完全通过的刺激系列的长度按1/3或2/3加在基数上，将其和算作记忆广度。例如，3次均能通过的最长系列为7位数，则基数为7。如果8位数字系列 3 次中能通过两次，则在基数上加 2/3，9 位数字系列 3 次中只通过一次，则在基数上再加1/3，如果10 位数字系列也通过一次，11位数字系列3次均未通过，则再加1/3。这样， 此人的记忆广度即为： 7+2/3+1/3+1/3 = 8+1/3。
如果用恒定刺激法所得的实验结果如表。根据此实验结果，用直线内插法计算出来的记忆广度为 8.75。
(1) 将键盘的插头与仪器被试面板上的插座连接好，接通~220V电源。 (2) 按下复位键，由程序将码Ⅰ灯、计分灯置亮，数码管显示为 0202.00，码Ⅰ灯亮表示记忆材料选编码Ⅰ，计分灯亮，六位数码管显示计分和计位，0202.00，表示基础位长=2，基础分=02.00分。相应码Ⅱ灯亮时，表示记忆材料选编码Ⅱ；计时灯亮时，六位数码管显示计时和计错。主试根据需要方便地改变操作内容，按“编码”键，码Ⅰ、码Ⅱ指示灯及选择编码相互转换；按“显示”键，计时、计分指示灯及相应显示内容相互转换。
(3) 被试按下键盘盒上的回车键“*”， 仪器自动提取一个三位数组。被试见到回答灯亮时，用键盘按顺序回答所记忆的数字，回答正确，回答灯灭, 计0.25分，被试再按下回车键，仪器马上又提取下一个数组，再次回答。如 4个数组都答对，计 1分，位长+1。按回车键后，仪器提取下一位组的第一个数组。如果回答有错，仪器响一下蜂鸣，答错灯亮，计错一次。被试记不住显示的数码，可按下任一数字键，仪器响蜂鸣提示出错，再按下回车键，仪器也马上提取下一组数码。如此循环，直到仪器出现停机长蜂鸣，测试结束。
(4) 停机长蜂鸣后，主试按下“停蜂鸣”键， 改变显示键状态，记录被试测试成绩。
(5) 如重新测试，只要按下复位键，选择好操作内容后，按下回车键，仪器将从头开始测试。
(6) 在测试过程中，主试也可随时更换码Ⅰ或码Ⅱ。改变编码键状态后，再按回车键，仪器将按照新的编码测试。
(7) 检测：当按下检测键，检测灯亮时，再按回车键，仪器进行自检。此时，主试面的六位数码管及被试面的一位大数码管顺序显示：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，数码每改变一次，响一次蜂鸣，回答灯、答错灯、码Ⅰ灯、码Ⅱ灯、计时灯、计分灯一起闪烁一次。如想停止检测，再按一下检测键，检测灯灭，按下回车键，仪器转为正常工作状态。此功能主要是检验仪器的好坏。
[5] 实验结果
(1) 把测量结果填入表中： 被试者 答题方式 得分 — 20 —
记忆位长 备注 人因工程学实验指导书
编码 码1 码2 位数 时间/min 分数 出错次数 (2) 也可把测量结果填入下表中： [6] 思考题
(1) 结合自己在实验中的体会，谈谈你对“过目不忘”的理解。
(2) 你认为一个人的记忆广度能作为他的记忆能力的指标吗？为什么？ (3) 记忆英文单词时，常将长单词分解开来记忆。如：knowledge→know + ledge、database→data + base。谈谈这样做科学依据。
2.5.2 空间记忆广度测试实验 [1] 实验简介
空间位置记忆广度是关于人对空间方位的知觉能力和短时记忆能力的一种度量。心理研究结果指出，空间位置记忆广度存在着较大的个体差异，空间位置记忆广度可以作为区分个体空间方位知觉的一种心理指标。测定空间位置记忆广度对于从事某些军事兵工种人员、驾驶员及运动员都具有重要意义。
这项能力的测试，以往均采用手工操作，但由于测试的程序复杂，操作时极易发生错误，而且时间控制也很难精确，影响了实验结果的准确性和可比性。空间位置记忆广度测试仪克服手工操作的种种弊病。
[2] 实验目的
学习测量空间位置记忆广度的方法，测量人对空间方位的知觉能力和短时记忆能力。
[3] 实验设备
BD－Ⅱ－409型空间位置记忆广度测试仪。
本仪器采用单片机控制刺激自动呈现，呈现时间精确，能自动计算空间位置记忆广度，直接显示测试结果，操作简便，体积小巧，携带方便。仪器由主试面板、被试面板、控制器等部分组成。
主试面板设有四位数码管实时显示计分、计错、计位。按动“显示”键可观察计分、计错、计位的数值。“功能”选择键及功能指示灯用于选择仪器的三个功能。被试面板设有16个带灯的方键，排成 4×4方阵，随机显示空间位置刺激组。设有一个启动键控制仪器的工作。
仪器设有两种实验功能： 实验Ⅰ：设有14个位组的一套编码，可实现3?——?16位空间位置刺激组的顺序显示。相同位长的三个空间位置刺激组称为一个位组，空间位置刺激组随机组合。
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实验Ⅱ：本实验设有8个位组的一套编码，可实现3——10位空间位置刺激组的同时显示。相同位长的三个空间位置刺激组称为一个位组，空间位置刺激组随机组合。
仪器测试结果的统计规则如下： (1) 计分规则: 基础分为 2.0分，答对一个刺激组计0.33分，答对三个刺激组(一个位组)计1分。答对全部位组计满分。实验Ⅰ为16分， 实验Ⅱ为10分。
(2) 计位规则: 起始位长=2(2位)每测试完一个位组，位长加1 如在一个位组中，只答对一个刺激组，也认为被试正确地记忆了该位组的位长。
(3) 被试者的空间位置记忆广度F由仪器自动计算：F = 2.0＋X/3，其中X是被试者正确反应次数
[4] 实验内容与步骤
(1) 插上～220V电源插头，打开电源开关。仪器自动选择实验Ⅰ，使实验Ⅰ灯亮，四位数码管显示基础分：02.00。
(2) 功能选择：用户按“功能”选择键来选择工作方式，仪器的相应功能指示灯亮，其变化规律是 “实验I”、“实验II”、“检测”三个功能循环。
(3) 显示选择：为了使四位数码管既能显示计分，又能显示计错、计位，故设置了“显示”键。加电或复位后仪器显示的是“计分”。在实验过程中或停机蜂鸣后，若想看被试出错次数及记忆位长，只要按一下“显示”键，此时数码管小数点灭，高两位显示错误次数，低两位显示记忆位长。如再按一下显示键，数码管又显示计分。
(4) 实验Ⅰ
当主试选择好“实验Ⅰ”后，让被试注意4×4方阵，并按下启动键，测试开始。 每一空间位置刺激组按随机数顺序点亮对应方灯，各方灯亮间隔一秒，同一刺激组呈现完后，仪器响一“嘟”蜂鸣声。
被试听到“嘟”声，立即按照灯亮顺序按灭方灯，被试反应正确，仪器自动计0.33分。被试必须等此刺激组的方灯全部点亮后才能按键回答，否则按键无效，而且待应该应答时会出错。
被试再按下启动键，仪器马上又提取下一个刺激组，被试再次回答。如三个刺激组都答对，计1分， 位长＋1。
再按启动键，仪器提取下一位组的第一个刺激组。如果被试反应错误，仪器响一下蜂鸣，方灯全灭，并计错一次。
再按启动键，仪器马上提取下一个刺激组。如此循环，直到仪器出现停机长蜂鸣，测试结束。
在每一位组的三次反应中，有一次以上反应正确，实验继续。三次反应都错或14个位组全部测试完，实验结束，仪器响长蜂鸣，并显示被试成绩。
主试此时可按动显示键观察记录被试成绩，安排下一个测试内容。 (5) 实验Ⅱ
当主试选择好“实验Ⅱ”后，让被试注意4×4方阵，并按下启动键。
一秒中后，每一空间位置刺激组按随机数同时点亮对应方灯。两秒钟后方灯全
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灭，并响一“嘟”声。
被试按照记住的刺激组灯亮位置去按亮对应方灯，按键时无顺序要求，反应正确，对应灯亮。当按完该刺激组全部灯一秒钟后，被按亮的灯全灭，仪器自动计0.33分。被试必须等点亮的方灯全灭后才能按键回答，否则按键无效。
被试看到灯全灭后再按下启动键，仪器马上又提取下一个刺激组，被试再次回答。如三个刺激组都答对，计1分，位长＋1。
再按启动键，仪器提取下一位组的第一个刺激组。如果被试反应错误，16个方灯全亮，响一下蜂鸣，一秒钟后灯全灭，计错一次。
再按启动键，仪器马上提取下一个刺激组。如此循环，直到仪器出现停机长蜂鸣，测试结束。
在每一位组的三次反应中，有一次以上反应正确，实验继续。三次反应都错或10个位组全部测试完，实验结束，仪器响长蜂鸣，并显示被试成绩。
主试此时可按动显示键观察记录被试成绩，安排下一个测试内容。
[5] 实验结果
把测量结果填入表中： 实验 Ⅰ Ⅱ 分数(F) 位数 出错次数 [6] 思考题
(1) 测试空间位置记忆广度有什么实际意义？
(2) 空间位置记忆广度能否通过训练得到提高？
2.6 反应测试类实验 2.6.1 视觉反应时测试实验 [1] 实验简介
从刺激呈现到反应开始之间的时间间隔叫反应时，或反应的潜伏期。它是个体差异心理学的重要研究内容。F. C. Donders曾将反应时分为3类，即简单反应时、选择反应时和辨别反应时。如果呈现的刺激只有一个，要求被试者做出的反应也只有一个，并且二者都固定不变，这种条件下测得的反应时叫做简单反应时；如果可能呈现的刺激不止一个，对每个刺激都要求被试者做一个不同的反应，但哪一次出现哪个刺激被试者事先并不知道，该条件下测得的反应时称为选择反应时；如果可能呈现的刺激不止一个，但要求被试者只对其中一个刺激做一个固定的反应，而对其它刺激则不反应，此条件下测得的反应时称为辨别反应时。
[2] 实验目的
掌握各种反应时的测试方法，进一步认识反应时及各种反应时之间的差异。
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[3] 实验设备
BD－II－511型视觉反应时测试仪。该仪器可进行5大类十七种反应时实验。 本仪器采用单片机控制，设有主试与被试两个面板。主试面板由八个数码管显示器及功能控制键组成。被试面板是7×15个三色光点阵的显示屏，它可翻转折叠，便于仪器的保管及运输。仪器的右侧板上装有被试回答微动开关接口，打印机接口及电源开关。
[4] 实验内容与步骤
本实验两人一组，一人为主试者一人为被试者，可轮换进行。在实验结束后记录实验次数、错误回答次数、正确回答次数、正确回答平均反应时间。
(1) 刺激概率对反应时的影响
这个实验是用红、绿、黄三种色光分别作为刺激，每次试验用一种色光刺激，实验次数可按实验需要选定，实验次数设定后．仪器根据设定的组别，自动计算出该组中“红”，“绿”、“黄”三种色光应出现的次数。 (如选定实验次数少，计算的各色光出现次数误差较大)按“红”、“绿”、“黄’三种色光出现次数的不同比例共分四组实验，即“概率1”(组别为1) 、“概率2”(组别为2)、“概率3” (组别为3)、“概率4” (组别为4)，做本实验时按下主试面板上的“概率”键选择对应的概率实验，回答可选用任—微动开关，每组试验完后，仪器
将自动反复显示本组试验中红、绿、黄三种色光的各自反应时。
标志显示器为1时：反应时为红色光平均反应时间，次数为红色光出现次数。 标志显示器为2时；反应时为绿色光平均反应时间，次数为绿色光出现次数。 标志显示器为3时：反应时为黄色光平均反应时间，次数为黄色光出现次数。 (2) 数和奇偶不同排列特征对反应时的影响
做本实验时按下主试面板的“数奇偶”键选择对应组别，实验次数可按需要选定，实验用红色光刺激，根据数排列特征不同分三组实验。
“横和奇、偶”：数横向整齐排列(组别为1) “竖和奇、偶”；数竖向整齐排列(组别为2) “随机奇偶”；数随机排列(组别为3) 刺激在显示屏两侧4×4点阵区域内显示。数的和是奇数还是偶数，用手按微动开关回答。
显示屏左右刺激数和为奇数，用左边(深色)微动开关回答为正确。 显示屏左右刺激数和为偶数，用右边(自色)微动开关回答为正确。
回答正确，显示器显示每一次正确判断的反应时间，答错时仪器响蜂鸣提示， 自动记录错误次数。实验结束，仪器自动显示被试成绩。
标志显示器无显示，反应时显示为正确回答的平均反应时间，次数显示为错误回答的总次数。
(3) 数差大小排列特征对反应时的影响
做本实验时按下主试面板的“数大小”键选择对应组别，实验次数可按需要选定，
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