课时备课教案
课题 知识目标 小车的运动 课型 新授课 第 课时 知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的 教学 能够独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运动，了解生活中推力能力目标 和拉力的应用，知道推力和拉力是生活中常见的力。 目标 引导学生体验证据对科学探究的重要性，培养学生乐于搜集证据，勇于情感目标 搜集证据的意识 重 点 推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的 内容 难 点 独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运动 分析 关 键 点 以游戏东方式进行实验探究 教法实验探究、反馈回授 学法 教材处理 1、游戏导入 2、探究活动 活动一：探究推和拉都是力 玩具小车、木块、线绳、米尺、秒表、易教具 拉罐、小桥模型、测力计、乒乓球、足球、学具 篮球 时间 （1）组织游戏 老师组织学生做游戏：让学生甲蹲在地板上，5分别找几个同学想办法让他离开原来的位置。 分师生交流游戏规则。 钟 （2）交流反思： 谈话：你在游戏总发现了什么？ 学生：使劲地推他拉他都能使他离开。 谈话：推和拉都使劲儿说明我们用了力，离开5原来的位置我们也可以说它运动起来。 分（3）教师小结：这节课，我们就来研究推力钟 和拉力。 （1）提出问题：推力和拉力除了能使静止的 同学运动起来，还能不能使其他静止的物体运 动起来？ 小组交流、讨论。教师巡视并参与到学生的讨8论中去，教师主要针对推、拉怎样改变物体运分动状态即物体受力后怎样运动进行引导。引导钟 的过程中，教师以鼓励性的语言，引导着的身份适时给学生以适当的评价，使活动的开展更加地有效。 全班交流。教师谈话：谁愿意把你们小组讨论的结果介绍给大家？ 师生活动 教学程序
教学程序时间 （2） 探究推力和拉力都是力 谈话：大家的讨论结果只是大家的猜想，真实的 结果到底是不是这样还需要我们亲自动手验证一 下。 7 学生分组进行活动。 分 谈话：同学们来交流一下，在动手操作中你发现钟 了什么？你的发现与原来的猜想一致吗？ 学生汇报交流，汇报时尽量让学生把他们的发现 豆浆出来，重点引导学生讲清楚：他们的发现与 推理、拉力纸浆的关系，以便于学生在汇报结束 后自己总结各组发现的相同之处，即上述物体运 动状态之所以发生变化，就是因为被施加了推力 和拉力。 活动二：我们来玩小车 提出问题：小车运动速度与什么因素有关系？ （1）推力和拉力是有大小的。 学生预测： “探究影响小车运动快慢因素”教师谈话：小车在受到推力和拉力时会运动起来， 实验记录 那么小车的运动快慢与什么有关系呢？我们不妨 小车受到的拉力 预测一下。 小车运动的时间 教师小结：同学们提出的这些条件都可能影响小 我们的发现 车的运动快慢，但是这些专题我们不可能都研究，3 我们要选择一下。 分 设计探究思路： 钟 教师引导学生把狗吗当曾小车的拉力，改变小车 所官钩骂的数量，可以改变小车受到不同的拉力。 引出活动内容： （2）推力和拉力是有方向的 教师谈话：我们想在都是小司机了，能驾驶好你 “小司机”游戏活动记录 的车吗？下面我们做个小游戏，看谁的小车能顺 游戏规则 利通过所有的障碍物。既然是游戏，就要有游戏 我们的做法 规则，小组先讨论游戏规则。 我们的发现 学生制定游戏规则。 3学生活动，教师巡视：教师交待“这个游戏可以重分复做，关键要把你的发现记录下来。” 钟 学生交流游戏中的发现。 以小组为单位进行小组内部的讨论，教师参与学生的讨论，进一步完善学生的记录。 全班交流。 教材处理 师生活动 教材处理 活动三：推力和拉力在生活应用 自由活动：“比一比谁的力气大” 拓展活动 师生活动 （1） 谈话：推力和拉力是我们生活中常见的两种力，生活中哪些地方有推力和拉力？ （2） 学生汇报交流。 （3） 教师小结：播放搜集到的生活中推力拉力应用的录像。 谈话：听了同学们的发言，观看了老师带来的录像，你有什么想法？ 谈话：拉力和推力在我们生活中的应用极其广泛，他们的存在不仅方便了我们的生活，还增添了我们的乐趣，下面我们来做个“比一比谁的力气大”的游戏。 学生分两组进行“拔河比赛”。 讲述：力就在我们的身边，除这节我们接触到的推力和拉力外，还有那些种类的力呢？我们把一辆小车放到斜坡上，他会自己向下跑，是谁让它由静止变成运动的？还是推力和拉力吗？如果你有兴趣不妨研究一下，你可能会发现一个“震惊世界”的超大秘密！ 教学程序时间 4分钟 5分钟 小车的运动 1、认识推力和拉力：大小、方向 2、生活中的推力和拉力 板书设计 教学后记
课时备课教案
课题 知识目标 玩滑梯的启示 课型 新授课 第 课时 知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。 教学 能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；能有能力目标 观察、体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设。 目标 善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用摩擦力的技术成果；愿意情感目标 合作与交流；乐于用学到知识改善生活。 重 点 知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。 内容 难 点 用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究。 分析 以学生玩滑梯等典型的生活经验为切入点，指导学生进一步认识、探究关 键 点 有关摩擦力的科学规律。 教法实验探究、反馈回授 学法 教材处理 教材分析： 摩擦力是学生生活中常见的现象，但生活中有哪些现象和摩擦力有关？摩擦力与我们生活有什么样的关系？怎样增大或减教具 木块、直尺、木板等 学具 时间 本课以学生玩滑梯等典型的生活经验为切入 点，指导学生进一步认识、探究有关摩擦力的2分钟 科学规律，从而激发学生探究科学的兴趣。 谈话：同学们课前准备的怎么样？请展示一 2下！这节课我们就来研究玩滑梯里面的科学。 分钟 师生活动 教学程序小摩擦力等问题，都是学生很少思考和探究过的。 导入：
教材处理 活动一：探究摩擦力的存在 活动二：摩擦力与我们的生活有教学程序什么关系？ 活动三：探究摩擦力大小与什么因素有关 时间 组织学生开展有关摩擦力的活动和游戏，如：拉 动蹲在木块上的同学、在桌面上推拉文具盒等，11分从而感受摩擦力的存在、大小及方向等有关的问钟 题，在此基础上思考、讨论、描述什么是摩擦力。 明确“当我们在桌面或地面上推或拉一个物体的 时候，就会感到费力，这是因为物体和桌面或地 面之间有摩擦力。” 参照书上的图片，了解人们有效利用摩擦力的实 例，以及人们克服摩擦力的做法，并进一步理解 5这些 “克服摩擦力的做法”起到了什么作用。通过分钟 交流，认识到人们要尽可能增大有益摩擦、减小 有害摩擦，使学生全面认识到摩擦力的利与弊。 提出问题：怎样使木块滑的快？小组讨论后进行 12实验。 分小组交流，使学生明确影响摩擦力的因素都有哪钟 师生活动 些。