第四课时 《一对好朋友》
教学目标：
1.在学唱歌曲《一对好朋友》的过程中，感受歌曲带来的喜悦之情，体会好朋友之间的友谊，并学会与大家分享快乐。
2. 初步学唱歌曲《一对好朋友》，尝试用活泼的情绪连贯地演唱歌曲，基本学会倾听音乐，并能随着音乐做一些简单的即兴表演。
3. 以师生对唱、生生对唱等方法以及游戏、创编、表演等实践活动等方式学唱歌曲，初步掌握歌曲的演唱形式。 教学过程：
一、新授歌曲，激发情绪。
1、欣赏引入，铺垫情绪。
欣赏VCD《洋娃娃和小熊跳舞》导入新课。（抓住小学生喜欢看动画片的特性，以卡通动画替代说教，并体验歌曲情绪铺垫。）
2、初听歌曲《一对好朋友》
老师：今天还有一对好朋友也来参加我们的活动呢。这对好朋友给我们带来了一个节目！大家听听看，是谁呢？（出示小伢伢和小妞妞的玩偶，初听歌曲《一对好朋友》，培养学生对音乐的初步感受。）
3、揭 题。鼓励学生给歌曲起名字。 4、很好，那我们现在来学学这首歌曲吧。 5、是范唱，学生跟琴轻轻的演出。
6、学生跟琴演唱数遍，过程老师解决学生演唱出现的问题。 7、完整演唱歌曲，并一起表演。 三、游戏《拉钩钩》
师：刚刚我们学习了《一对好朋友》，里面的小伢伢和笑妞妞是一对好朋友，那么好朋友之间应该怎样呢？（团结友爱，互帮互助等等）鼓励学生建立良好的同学间友谊，并知道友谊重在保持。
集体表演唱律动《拉钩钩》。
小结：小朋友们都找到了自己的好朋友真是难得，要好好珍惜相互间的情谊啊！朋友间要相互和睦、相互关心、相互爱护、相互信任。
第四课 美丽家园
第一课时 《草原就是我的家》
教学目标：
1、能在老师的指引下，用优美的声音，丰富的情感演唱歌曲。 2、通过歌曲的学习，能够激发出对祖国对家乡的热爱之情。 3、能够在听听，唱唱，动动，模仿的过程中学会歌曲。 教学过程： 一、导入
雄鹰热爱天空，因为天空是他们的家乡，蒙古人热爱草原，因为草原是他们的家乡，揭示课题——草原就是我的家 二、新授
1、欣赏乐曲（第一遍） （1）歌曲的速度、情绪怎样？ （2）你听到了些什么？
（3）出示歌词，有节奏地熟悉歌词 2、欣赏乐曲（第二遍）
（1）歌曲是3拍子（强 弱 弱），还是4拍子（强 弱 次强 弱）？ （2）让我们一起跟着音乐拍一拍吧 3、欣赏乐曲（第三遍）
请你们用合适的小乐器用这个节奏（出示节奏）乐曲伴奏吧 4、出示歌曲的节奏
（1）请你们拍拍歌曲的节奏，找出难点
（2）出示“附点节奏”，解决附点节奏提醒学生注意四分休止符 5、学唱歌词
用“噜、哩、嗯、啦”哼唱乐曲，钢琴一句，哼鸣一句（声轻气足）
带入歌词
（4）完整演唱歌曲 6、加入动作表演
（1）师生讨论，每一句加入一个简单的动作 （2）跟着音乐边唱边表演 7、小结
唐代诗人杜甫说：露从今夜白，月是故乡明。贺知章说：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。俗话又说，树高千丈，落叶归根。家乡是每一个人都难以忘怀，也不能忘怀的地方，同学们，请想一想，还有什么诗句表达家乡的？（静夜思）
不管你们长大后去了哪里，都不要忘了根，不要忘记了家乡。 找教案 http://www.zhaojiaoan.com
第二课时 《吉祥三宝》
教学目标：
1、欣赏歌曲《吉祥三宝》体验歌曲意境，感受与家人相亲相爱的美好心情，并初步学唱歌曲。
2、了解蒙古族的习俗文化。 3、用愉快的心情唱歌。 教学过程：
一、初步感受歌曲，理解歌曲内容，初步讲解歌曲。 出示课件：①音乐《吉祥三宝》的磁带。
师：今天老师带来一首好听的歌曲，歌名叫《吉祥三宝》仔细听，这首歌和平时听过的歌有什么不一样，有几个人在唱？
分析与反思：问题让学生带着指向性学习任务欣赏歌曲，孩子们能准确地听出有三个人在唱歌，分别是爸爸、妈妈和孩子。
课件：②再次欣赏歌曲《吉祥三宝》。
师：你们听到歌里唱了什么？并出示相应的小图片。
分析：学生能说出歌曲内容，小图片的出示及时帮助学生理解了歌词。
课件：③介绍这首歌曲的由来，是蒙古族的歌曲，可爱的孩子问不完的问题，爸爸、妈妈面对幼稚孩子的发问，总是耐心地解答。于是，爸爸布仁巴雅尔写下了这首送给他五岁女儿的歌谣。
二、欣赏蒙语歌曲《吉祥三宝》Flash，师生共同讨论画面里都有哪些内容。
三、分段欣赏歌曲，学生根据歌曲内容，自主选择匹配的小图片贴在歌曲图谱的相应位置。
分析反思：图谱设计要有形象生动而富有童趣，学生能根据教师分段演唱的歌曲内容，正确地选择，排列歌曲图谱。
5、老师分段教唱歌曲。oc+site:(qk
分析：经过学生独立思考，判断后排列的歌曲图谱，便于学生记忆，理解歌词在图谱的帮助下，学生很快地学会了演唱歌曲。
6、鼓励学生有表情地说唱表演歌曲《吉祥三宝》。
分析：请学生欣赏倾听歌曲前奏，讨论：同学们你们觉得是什么声音？可以用什么动作来表现，孩子们觉得RAP式的蒙语开场像马蹄声，他们设计出骑马，扬鞭便等动作，接下来是优美的情琴声，大家一致做拉马头琴的动作。
教师重点引导学生进行三个声部的演唱，指导学生在演唱中使用体态，目光和歌声进行情感交流。教师通过指图、动作、表情、口型，给予学生必要的支持和提示。
7、请几个小组示范表演。小组成员分角色相拥在一起歌唱表演。 分析反思：让学生再次感受家庭的幸福，一家三口温馨幸福的对唱将活动推向了高潮。
8、师生一起祝愿每个家庭幸福美满。 活动延伸：
通过录像等引导学生欣赏蒙古族的歌曲，舞蹈，进一步感受蒙古族的特点，也可以引导学生学习简单的蒙古族舞蹈动作。
第三课时 《我是人民小骑兵》
教学目标
1、欣赏乐曲《我是人民小骑兵》感知音乐的形象。激发学生对名族音乐的喜爱之情，同时激发学生热爱草原热爱家乡，乐观积极的
精神。
2、在欣赏过程中运用模仿，比较，聆听等方法，感受音乐情绪的变化。
3、认识木琴，了解音乐要素变化与音乐形象之间的关系。 教学过程：
一：导入 教师介绍木琴。
二：完整欣赏乐曲《我是人民小骑兵》 1思考
a乐曲的速度？b寻找刚刚学习的主题旋律。c乐曲中的人物在做什么？
2朗读第二单元小诗
a乐曲表现的是哪个名族？b你印象中的蒙古是什么样的，你对这个民族了解多少？
三：分段欣赏
1出示表现音乐意境的四幅画面。 2欣赏乐曲的最后一部分
思考：a音乐在模仿什么声音？b木琴的声音发生了什么变化？ 3欣赏乐曲第一部分（引子部分）
思考：a音乐在模仿什么声音？b木琴的声音又发生了怎样的变化？c对照画面，找出与这段音乐形象符合的画面。d采用小乐器表现出音乐力度的变化所描绘的马蹄声音乐形象。
4欣赏乐曲的第二部分
思考：a这段音乐的情绪？b似乎在表现什么？c对照画面，找出与这段音乐形象相符合的画面。d师生一起模仿骑马动作。
五：再次完整欣赏
学生综合表演，分小乐器打击组与舞蹈表演组，分别体验音乐描绘的不同情景。