③格。表示名词、代词在句中和其他词的关系。俄语有六个格。英语名词有两个格：
a、普通格，采用零形式，如sister（姐妹）；b、所有格，在名词后加's表示，如siste's room（姐妹的房间）。
④体。表示行为动作进行的方式。
a、英语：I write（普通体，“我写”）；I am writing（进行体，“我正在写”）；I have written（完成体，“我写了”）。
b、汉语：用“着”表示进行体，“我看着晚报”；用“了”表示完成体，“我看了晚报”；用“过”表示经历体，“我看过晚报”。
⑤时。表示行为动作发生的时间。如俄语：Я читаю（现在时，“我正在读”）；Я чатал（过去时，“我读过了”）；Я буду читать（我将读）。
⑥人称。动词随着主语的人称不同，而有不同的形式，表示动作行为由谁发出。如英语动词“be”的现在时单数，分别有人称变化：I am ，you are ，he（she、it）is。 ⑦态。表示动作和主体有关系。有两种：
a、主动态，表示主体是动作的发出者。Father loves me．（父亲爱我。） b、被动态，表示主体是动作的承受者。I am saved．（我被搭救过来了。）
3、语法范畴的特点：①有共同的意义领域。②同一语法范畴中的各个变化形式是互相对立、排斥的。③同一语法范畴中各个项所表示的意义，不仅取决于它本身，而且也取决于它和其他项之间相互制约的关系。 五、变换
（一）定义（《学习指导书》P．79）：运用增加、删除、换位、变量结构格式等手段，把一种句式变成另一种句式，以弄清句法意义，适应表达上的需要，就是“句式变换”。
一切为了孩子。→为了一切孩子。（成分移位：主语、“一切事情”→定语，“所有”。） 这花园真大！→这花园真大啊！（增添成分：加语气词“啊”。） 小张在做作业。→小张在做作业吗？（改变语调：陈述句→疑问句） （二）句型变换（句式变换的主要内容）
变换是语法格式有规则的变化，能超越一个语法格式的范围，揭示有关格式之间的关系。
1、陈述句→疑问句。规则：①就汉语而言，在句子后面加上语气词“吗”、“呢”等。②就英语而言，动词be移位到句首，形态根据时、体的要求相应变化；谓语是一般动词的，句首要加相应的助动词；动词前有助动词，由将它移到句首。③语调相应变化。 这事情容易办到吗？
这事情容易办到。 这事情是不是容易办到？ 这事情容易办到？
He is a teacher．（他是老师。）→Is he a teacher？（他是老师吗？）
2、肯定句→否定句。规则：①就汉语而言，在要否定的那个词前加否定词“不”、“没”（或“没有”）。②就英语而言，a、动词“be”，或前面有助动词，在be或助动词后加否定词“not”（n't）；动词不是“be”，或前面无助动词，在动词前面加“do not”（don't），动词本身变为不定式。 小李不唱歌。
小李唱歌。 小李没唱歌。 小李没有唱歌。
I like this colour．（我喜欢这种颜色。） I do not like this colour．（我不喜欢这种颜色。）
3、主动句→被动句。规则：①就汉语而言，把宾语挪至句首，并在原主语前加一个表示被动意义的介词“被、叫、让、给”等。②就英语而言，调换主语和宾语的位置，在原先的主语前面加“by”，同时动词由主动态变为被动态。
小兰摔破了一只杯子。→一只杯子被小兰摔破了。
I will persuade him．（我将说服他。）
He will be persuaded by me．（他将被我说服。 ） （三）变换与句法同义
1、几种句子格式表示相同或相近的结构意义，叫“句法同义”。 张教授临摹过《清明上河图》。??主动句 《清明上河图》被张教授临摹过。??被动句 张教授把《清明上河图》临摹过。??“把”字句 《清明上河图》／张教授临摹过。??主谓谓语句
结构意义：施事（张教授）——动作（临摹）——受事（《清明上河图》）
2、处于同义关系中的句子格式，可以按照一定的规则互相变换。变换的方法是移位、添加、删除、替代等。
基本式：奶奶 用 这只陶罐 装 茶叶。（施事——动作1——工具——动作2——受事） 这只陶罐奶奶装茶叶。（删除动作1，工具往前移位。） 奶奶装茶叶用这只陶罐。（动作1、工具往后移位。） 装茶叶奶奶用这只陶罐。（动作2、受事往前移位。）
这只陶罐奶奶用来装茶叶。（工具往前移位，动作1添加“来”。） （四）变换与句法多义
1、定义（《学习指导书》P．82）：同一个句法组合具有两种或两种以上的结构意义，叫“句法多义”。 鸡 不吃了。 鸡不吃食了。（施事——动作——受事。） 两种结构意义合用一个 主 谓 不吃鸡了。（动作——受事） 语法结构（主谓结构）。 2、变换分析
出现句法多义（歧义）→找出变换式→揭示和分化不同的结构意义 母亲的回忆。 回忆母亲。（省略“的”，移位。动作——受事。） 偏 正 母亲回忆。（省略“的”。施事——动作。）
有关领导 应当处理。 有关领导应当处理这一问题。（添加。施事——动作——受事。） 主 谓 应当处理有关领导。（移位。动作——受事。） 六、语言的结构类型（根据语法结构特点的分类）
（一）孤立语：也叫词根语，缺少词形变化。以汉语为突出代表。主要特点：1、词序严格；2、虚词十分重要；3、复合词多，派生词少。
（二）屈折语：以词形变化作为表示语法关系的主要手段。以印欧语系诸语言（英语、俄语、法语等）为代表。主要特点：1、有比较丰富的词形变化；2、一种词形变化的语素可以表示几种不同的语法意义；3、词尾和词干或词根结合十分紧密。脱离了词尾，词根就不能独立存在。
（三）粘着语：以土耳其语、日语、维吾尔语为代表。主要特点：1、词的前面和中间不发生变化，只是词的尾部发生变化，表示语法意义；2、变词语素的每一种变化只表示一种语法意义；3、词根和变词语素结合不很紧密，两者有很大的独立性，只在用的时候临时粘贴上去。 土耳其语：sev mi? dir ler （他们从前爱过。） 爱 过去时 第三人称 复数
（四）复综语：又叫编插语、多式综合语。多见于美洲印第安语。主要特点：分不出词和句子。一个词的构成成分同时又是另一个词的组成部分，许多成分互相编插组合，连缀成句子。 契努克语：i n i á l u d am．（我来是为了把这个交给她。）
人类语言的四种结构类型，都是为人们的交际服务，并无优劣之分。 七、语法结构的普遍特征
（一）一切语言都至少有由名词性词组和动词性词语构成的句子。
（二）一切语言都有形容词性词语修饰名词性词语，副词性词语修饰形容性词语。
（三）一切语言都有办法把动词性词语全部或一部转成名词性词语，把动词性词语转成形容词性词语。 （四）一切语言都有办法把几个名词性词语连在一起，把几个动词性词语连在一起。 （五）一切语言都有否定句、疑问句，都能把某些句子变成祈使句。 （六）一切语言的名词性词语和动词性词语都至少有两种发生关系的方式。 第五章 词义
一、词和词汇
（一）词：语言中能够独立运用的最小的符号。研究语言符号的意义，一般以词为基本单位。 人们 | 正在 | 认真 | 地 | 听 | 这 | 条 | 广播 | 新闻。 A house stant by the river．（一所房子坐落在河边。）
（二）词汇：一种语言中所有的词和成语等固定用语的总汇。根据词的重要程度，可以分为基本词汇、一般词汇两大类。
1、基本词汇（《学习指导书》P．91）：人们自古至今常用的，用来表达的日常事物现象的，并成为构成新词基础的那一部分词。其特点如下：
全民常用性 一个语言社团里的人们在日常生活和日常交际中经常地、普遍地使用，使用范围非常广泛。 自然现象：山、水、风、雨劳动工具：刀、针、锄、犁日常活动：想、吃、看、说
稳固性 大多自古就有，历史悠久，人们世世代代使用，不容易变化。 甲骨文就已有“人”、“牛”、“我”、“大”等，至今使用。
构词能力强 一般由一个词根构成，成为构成新词的基础。 火：火花、火焰；火柴、篝火；火车、火锅；火红、发火。
2、一般词汇：语言词汇中除了基本词汇以外的词，构成一般词汇。
①类型：a、新词。牛蛙、冷战、大款、离休。b、古词（历史词）。卫冕、得悉、依稀、yeoman（自由民）。c、外来词。沙发（英sofa）、芭蕾（法ballet）、站（蒙jam）、引渡。d、行业用语。门诊、布景、教案、版面。e、科技术语。海拔、磁场、氧化、光年。f、方言俚语。蹩脚、窝囊、晌午、牛骨。 ②主要特点：不是全民常用；不稳固，容易发生变化；没有构词能力或构词能力较弱。
3、区别基本词汇和一般词汇，对于研究语法的历史，进行语文教学，都有积极作用。另外，它们之间很难截然分开，界限比较模糊。这种情况下可以参考具体词的使用频率。 二、词的词汇意义（词义）
（一）定义：人们对现实现象的反映以及由此带来的人们对现实现象的主观评价。 《说文》：“水，准也。”段注：“准，平也，天下莫平于水。” 水（shuǐ） 《新华词典》：“最简单的氢氧化合物。纯的水为无色、无味的 water 液体。自然界里，水以固体、液体、气体三种聚集状态而存在。”
神（sh?n） 《说文》：“神，天神，引出万物者也。”
god 《新华词典》：“宗教迷信及神话中指超越自然的、具有人格 （也为“上帝”义） 和意识的存在。” （二）理性意义和附加意义
1、理性意义：以现实现象作基础，不涉及人们的主观态度。这种词义叫“理性意义”。 窗——房屋或车、船等通光透气装置。 呻吟——因痛苦而发出声音。
2、附加意义：形成理性意义的时候，带进人们的主观态度，给词义加入一层附加色彩。 死（一般所指） 领导 去世 首长
生命结束了 逝世 首领（旧称）
牺牲 （褒义） 头子（贬义，表示鄙视） 仙逝 头儿（比较随便） 丧命（贬义） 冒号（戏称）
（三）词义的重要特点——概括性
词义对现实现象的反映，是概括的反映，即把有共同特点的现象归在一起，给以一个名称，使它与其他现象区别开来。具有以下三个重要的表现形式：
1、一般性。在词义的概括中，把特殊的、复杂的东西变成一般的、简单的东西，按共同特点归为一类，命名为一个语词。
黑猫、白猫；大猫、小猫；家猫、野猫；灵猫、波斯猫；??→ 一种食肉类哺乳动物，趾底有肉垫，行走无声，善于捕鼠。→“猫”，müo（［mau55］）。
兴建工程或进行大宗商品交易；公布标准和条件，提出价格；采用公开方式使人前来，确定承办者。→“招标”。
2、模糊性。通过概括而形成的一般的、简单的东西，本身带有一定的模糊性，词义的指称只有一个大致的范围，没有明确的界限。
春天：一年的第一季，大体是农历正月至三月。
胖－瘦 高－矮 早晨－傍晚 甜（像糖或蜜的味道）－酸（像醋的气味或味道）
3、全民性。具体语言社团有阶层、性别、年龄、社会分工的不同，对同一个词的词义作出各自独特的理解，这一现象表现一定阶级性，而词义却是全民性，保留着全社团“约定俗成”的、普遍认可的东西。 警察：为维护社会秩序而设置的武装性质的国家治安力量，也指构成这种力量的人员。 基因：英文gene的音译，指存在于细胞内有自体繁殖能力的遗传单位。 三、词义的聚合 （一）单义词和多义词
1、单义词：只有一个意义的词。如“茶会”（一种备有茶水、水果、点心等的社交性聚会）；“原子”（组成单质和化合物分子的无限可分的微粒）。
2、多义词：一个词有多个意义，它们概括反映互有联系的几类现实现象。
深：①从上到下或从外到里的距离大。这院子很深／水深三尺。②程度高。学问深／这本书太深，不容易看懂。③时间久。夜深人静。④（感情）厚；（关系）密切。夫妻俩感情深／我跟他是深交朋友。⑤（颜色）浓。湖水深蓝。⑥深入，深刻。深谈／马老师高尚品格对我影响很深。⑦非常，很。深信不疑。 3、多义现象的产生原因
①一个词开始产生时，大多是单义。使用过程中，有关意义也逐渐用这一个词来表达。
a、不同现实现象之间存在联系，语言社会认识到这些联系后，就会在两类现象之间建立起一种联想关系，进而用指称甲的词去转指与它有联系的其他现实现象，而不必另造新词。
关 ①门闩。《说文》：“以木横持门户也。”《左传·襄公二十三年》：“斩鹿门之关以出。”②在险要地方设置的守卫处所。娄山关。③闭合，放在里面不使出来。关门／关在笼子里。④重要的转折点。度过难关。⑤征收进出口税的机构。海关。⑥牵连，关系。这笔债与我无关／事关成败。
b、词义的模糊性，使一般词的意义具有一定弹性，能够向外延伸它的功能，因而兼表有关事物，产生多义。 大 ①与“小”相对。大树／大会。②深，程度重。大红灯笼／大破大立。③年长或排行第一。大伯／兄弟中他是老大。④比所确定的时间远。大前年／大后天。 4、多义词各个不同意义在词义结构中的地位
有历史可查的最初的意义。→ 由本义衍生出来的意义。
本义退居次要地位。 → 某一派生义占据中心地位。
例Ⅰ．口 本义：人或动物进食物的器官。→以下派生义，没产生中心意义：①出入通过的地方。门口／
巷口。②容器通外面的地方。瓶口。③口子。伤口／衣服撕开个口儿。④刃儿。刀口卷了。⑤计量的单位。三口之家／打了五口井。
例Ⅱ．脸 本义：目下颊上的部位。白居易《昭君怨》：“满面胡沙满鬓风，眉消残黛脸消红。”→以下派生义：①面孔。洗脸／脸上有一颗痣。（中心意义）②某些物体的前部。门脸儿。③面子。丢脸。 5、词义派生的条件和途径
①条件：有现实基础，派出义和派生它的那个意义所指事物的某一方面特征有联系，而这种联系被用来作为派生新义的线索，又与语言社会的生活环境、劳动条件、风俗习惯以及人的思维活动、语言成分之间的相互作用等有关。
例Ⅰ． 疆界。→授予土地或爵位。 封 本义：培土植树。
筑坟；坟；高地。→闭合；藏敛。→量词“封”。
例Ⅱ．生：①没有煮熟；②未经加工或炼制；③植物未成熟；④不精通，没经验。 ⑤陌生。
熟：①煮熟；②经过加工或炼制；③植物成熟；④精通，有经验；⑤熟悉。 ②途径——引申：分“隐喻”、“换喻”两种方式。 a、隐喻。不同意义所反映的现实现象有某种相似关系。
例Ⅰ．纲 本义：网的总绳。→事物最主要部分。提纲挚领／教学大纲。
例Ⅱ．斗 本义：带柄的舀酒器。→①北斗星。气冲牛斗。②口大底小、方形，用来称量粮食的器具。③斗形、带柄的器具。漏斗／熨斗。
b、换喻。不同意义所反映的现实现象之间不相似，而是存在某种联系，可以用指称甲的词去指称乙。 例Ⅰ．铁窗：安上铁栅的窗户。→监牢。
例Ⅱ．针砭。古代治病的石针。→指出或抨击错误。 例Ⅲ．wall：柳条编砌的东西，篱笆。→墙。
6、多义词在使用中一般不会产生混淆，因为上下文使其中一个意义显示出来，而排除其他意义。一个词包含几个意义，减少了语言符号的数目，便于学习掌握。
门缝透进一缕月光。（光线，光亮。）北国风光，千里冰封，万里雪飘。（风景）→石头磨得光溜溜。（光滑）→坚决把敌人消灭光。（一点不剩）→你别光着膀子，当心着凉！（露出）→为国增光。（光彩，荣誉。） 7、多义词与同音词的区别
多义词：各个意义之间有内在联系。 同音词：与多义词互无意义上的联系。
刻（ka）：①雕刻。刻图章。②程度深。刻苦学习／为人刻薄。 刻（ka）：计时单位。①古代以漏壶计时，一昼夜100刻。②现代15分钟为一刻。
会（huì）：①聚合。会齐。②见面。会客／会谈。③多数人集中活动的方式。座谈会／舞会。④为一定目的而成立的团体或组织。妇女联合会。 会（huì）：①时机。机会。②理解。只可意会，不可言传。③能够，可能。他会游泳／永远不会忘记。④一小段时间。一会儿。（以上各项意义并非多义聚合） （二）同义词：几个声音不同而意义相同或基本相同的词。 爱护－爱惜－珍惜 自行车－脚踏车－单车 Ａ 成果－结果－后果 Ｂ 玉米－玉蜀黍－苞米 本事－技能－伎俩 青霉素－盘尼西林
1、A组：各组词之间所概括反映的现实现象相同或基本相同，即词指称的现实现象的范围重叠或大体重叠，但还存在理性意义的细微差别，或渗透着人们对词所反映的现实现象的主观评价。 2、B组：属于一种特殊的同义词，即“等义词”。大多是借用方言词或外语词的结果。 （三）反义词：意义相反的词。反义词概括反映现实现象的对立关系。 1、两种主要类型（《学习指导书》P．103－104）
①相对反义词：所反映的对立中间留下空白，可以插进别的成员。