陈国权 《合唱指挥技法》
一直到 “实行了民主好处多”的“好”字，渐强并成为高潮。
要注意的是在高潮“好处多”前需要打预备拍预示。
《黄水谣》的“麦苗肥，稻花香”的渐强可处理为左手提示。”香”字有四拍，第二拍将左手手掌反转向上，在第三、四拍提升，用作渐强，第四拍手掌向下下压，用作渐弱。
《怒吼吧，黄河》男高音演唱的“铁蹄下的民众”的“众”字，有渐强的处理。
俄罗斯民歌《雪球花》开始的任意延长，‘弱―强―弱”可以通过双手手势从小到大再回到小来达到。
4，特殊力度处理
突强接突弱（fp）在合唱作品中使用得很多。这种力度处理的动作要领是：先有无拍点后的预备动作接着加速打出拍点（成为f）并迅速反弹回来（形成p）。如《半个月亮爬上来》（蔡余文 杨嘉仁编合唱）终止处“扔下来”的“扔“字。
又如《嘎哦丽泰》（杜鸣心编合唱）里第4小节的fp打法。
又如《在太行山上》结束处，用“—弱—渐强—收束”的力度处理。
十四，非规范图式和动作
――对规范图式的突破
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所谓“非规范图式和动作”即：在保持图式大体轮廓的同时，对规范图式进行突破。
1，指挥动作同旋律线、音乐情绪及提示声部进入的位臵相结合时，拍点位臵可以随旋律线、音乐情绪、声部位臵的不同而上下、左右的移动。
2，使用无图式的“点”状动作来指挥快速度，弹跳性，进行曲性格的歌曲，要显得集中、
有力。而使用规范图式来指挥则可能使音乐显得“软化”“连音化”。
3，使用控制性虚拍来指挥抒情性的中、慢板歌曲时，指挥动作比较自由，随意，图式表现
为模糊化特点从而形成非规范图式。
4，当音乐的速度比较稳定，成为惯性进行时，指挥可以用图式不明显的虚拍，小化了的动
作给予跟随性的指挥。
5，夸张、强调或淡化某些音乐片段时，也可能产生非规范图式。如指挥强力度高潮的另类
动作－－反拍子，横打。
A）反拍子 用一种“放飞”般的从下到上动作。从底部“拍点”起，有力向上掀起，成为从下到上的“反拍子”。如《伏尔加船夫曲》的高潮句，在每小节的第1拍“嘿左左”的“嘿”字。《掀起了你的盖头来》的“掀”字。
B）横打 打拍子通常是从上往下，但将拍子变成从左往右，从右往左的横向，指挥幅度要开阔宽展的多，很适合强力度的要求。如《我的祖国》中的高潮句（谱例第2小节第2拍）“土地上”的“地”字可打分拍，并且将它往身体左边作90度甚至更多的转动，然后在“上”字按第三拍图式打。《黄水谣》句子的第4小节第二拍也同样处理。：
6，俄罗斯歌曲：《雪球花》。为了在开始的“美”字打出渐强和随后的渐弱，手势可以不
打图式，而用双手撑开或单手提示的渐强打法。
7，指挥的两手通常是“对向运动”，但适当使用“同向运动”，有一种摆荡、飘逸感，使
用在某些音乐里也别有情趣。下例可用“合拍”，还可双手同向。
8，指挥 3／４ ６／８拍子有旋转韵律的中、快板歌曲，可在打合拍的时候，使用连续的逆时针的旋转性动作，这也是属于非规范图式打法。如《我和我的祖国》，俄罗斯歌曲《在遥远的地方》。
9，“打词不打曲”“打句不打拍”
“打词不打曲” “打句不打拍”是非规范图式动作更极致的突破。“打词不打曲” “打句不打拍”即对歌曲的许多地方只打虚拍，甚至不打，而对某些词、字、句却强调性的打实拍。这已体现了指挥达到某种随意性的境界。
如《在太行山上》第二段 “我们在太行山上……”处，打虚拍，甚至不打，但却给每句的第一个字（即：“我”“我”“山”“兵”）打有力的实拍。
《雪球花》的快板段落只打切分位臵“哦！美丽的雪球花”。
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指挥儿童歌曲《嘀哩嘀哩》（望安词 潘振声曲）、《歌声与微笑》（王健词 谷建芬曲）等这
种歌曲，运用“打词不打曲”还可以让指挥增加启发性的“表演”来帮助合唱队的演唱。
《唱支山歌给党听》（蕉萍词 践耳曲）的中段“旧社会鞭子抽我身…”也可这样“表演性”
处理。
当指挥与合唱团配合默契后，“非规范图式”，“打词不打曲”等用的更多，这对音乐的阐
释以及形成指挥的层次和风度很有帮助。
十五 ， 总谱读法 指挥与伴奏
指挥合唱，尤其是旋律节奏不同的复调性合唱，指挥应当使用“ 总谱读法”，而不能象指挥齐唱那样用单旋律概念来指挥。总谱读法，即立足于指挥所有声部，同时将各声部出现主旋律处抽出，串连起来，（与此同时兼顾其他声部的进出）。这种读谱法对帮助指挥熟悉和提示各声部进入很有好处。
1，轮唱的总谱读法
轮唱，通常下一声部在前一声部两拍后进入，如果旋律是两小节为一个句逗，则间隔两拍轮流读谱。如《保卫黄河》（乐谱里的横线是引导指挥的读谱顺序）
如果旋律是多小节为一个句逗，则间隔多拍读谱。这样的读谱可以让指挥在第3、4小节有两小节的间歇感，效果较好。
2，合唱的总谱读法
为了让指挥提示各声部的进入，需将各声部开始演唱主旋律处抽出进行串读（与此同时兼顾其
他声部的进出）。如《我爱你，中国》
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应该特别注意的是，总谱读法只是帮助指挥熟悉各声部出现旋律的位臵，它不能代替指挥对所有合唱声部的整体的了解和感觉。不能让总谱读法演变成新的单旋律的读谱方式。因此我们进行这种“抽出”性的总谱读法的同时，必须强调在熟悉和指挥完整合唱声部的前提下来进行，
3，指挥与伴奏
合唱有有伴奏合唱与无伴奏合唱。有伴奏合唱的伴奏形式有：1，钢琴伴奏。2，大型乐队伴奏。3，小型乐队伴奏。4，电声乐队伴奏（电子琴，吉他，架子故，几件铜管乐）5，管乐队伴奏。6，手风琴伴奏等等。
指挥一个人伴奏时（如钢琴，手风琴）指挥将前奏、间奏准确引入后，一般情况下对伴奏不必管得太多。但有些作品的前奏、间奏、后奏有重要的表现意义时，指挥应当关注或者进行指挥，如《黄水谣》的间奏、后奏。在音乐进程里，作为专业指挥必须总是兼顾着伴奏的进出、力度、速度等，时时给予必要的提示，尤其当伴奏成为主要声部时，更应当控制好合唱，让伴奏声部突现出来。
指挥乐队伴奏时，指挥更要兼顾乐队，尤其在前奏，间奏、后奏的段落里。但就整个音乐而言，指挥的主要精力仍然在合唱。此外指挥乐队要求指挥具有乐队配器知识，要熟悉各种乐器的作用和乐器在舞台的位臵。指挥乐队的手势比指挥合唱的手势幅度要大些，声部指向的点要多。
十六 指挥的气场、动作关系、排练及指挥设计
一，指挥的“气场”
一个好的指挥会拥有气场，所谓气场，指的是指挥在合唱团面前的驾驭力，凝聚力、稳定感和合唱团对指挥的信赖感。气场的形成有赖于：1，指挥的艺术素养，人格魅力、指挥艺术，排练艺术。2，诠释音乐的准确能力，丰富的音乐感觉和音乐情绪的“煽动”能力。3，准确、多样的指挥手法以及善于掌握指挥动作的几个关系。
二，指挥动作关系
1，指挥动作的大幅度与小幅度关系。
2，指挥动作的点状与线状（断音与连音）关系。如《大漠之夜》《娄山关》（郑律成版）的若干片段。
3，强力度与弱力度关系。如《娄山关》（郑律成版）
4，控制与跟随关系。在某些音乐段落里，指挥减少控制给合唱自由的空间，从而让合唱团员得以松弛、自然的歌唱，同时指挥也得以“歇息”感。
此外指挥还应注意：
1，可适当用手势和表情提示歌唱状态的发音位臵、语言吐字和气息支撑。
2，指挥是通过手来指挥，通常情况下指挥不需要和合唱团一起开口唱，轻轻跟跟还可以，如
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果开口唱甚至是忘形的唱，会影响指挥的手的准确度。当然给合唱团提醒下歌词另当别论。 三，排练
合唱排练有排练艺术，通常要注意：
1，合唱排练要注意解决：基础性的音准、节奏。声音的融合度，和演唱风格的一致性。音乐诠释、表现的准确度。
2，排练过程中，处理好整体练习与局部细抠的结合；解决难点和适度转移一下的结合，切不可只抠一个位臵的细部，把团员抠得越唱越僵，越唱越没劲。
3，处理好演唱的前景声部与背景声部的比例与平衡。前景声部即演唱旋律的声部，背景声部即演唱伴唱的长音声部、音型声部、陪衬的复调声部。通常前景声部的响度应是55-60%,背景声部的响度是40-45%。要让唱背景的声部听前景的旋律，听领唱成为习惯。
四，指挥设计
现在我们已经了解了一些指挥的基本动作类型。即 从图式线条来看有：连线打法，直线打法，点性打法。
从图式落点来看有：同落点、外落点、内落点、上落点、下落点。 从拍子类型来看有：实拍、虚拍、控制性挥拍、直线拍、顿错拍等等。 从击拍来看有：原拍、分拍、合拍。
从手势活动区域来看有：中位、高位、低位，向左、右打法的横位以及小幅度和大幅度活
动动作。
从两手关系来看有：双手并用，左、右手单独使用。 从力度处理来看有：强、弱、渐强、渐弱、突强弱等。 从速度安排来看有：中速、慢、快、渐快、渐慢等。
因而，指挥一首完整歌曲时，应当进行必要的指挥设计：首先是全曲和各段落的音乐情绪
的设定，速度的设定，力度的设定，声音风格的设定。其次在指挥技术上，是否在这里用点性打法，那里用连线打法；这里用实拍，那里用控制性挥拍，虚拍；这里跟随旋律线用低位，那里跟随旋律线用高位；这里用原拍，那里用合拍或分拍；这里用双手那里只用左手；这里用大动作，那里用小动作如此等等，这就会使指挥的手势语言显得丰富、多样，虽然是在指挥一首有限的歌曲，但却有层次和幅度感，这不仅可以将歌曲阐释得淋漓尽致，而且使指挥动作显得丰富、潇洒，富有魅力。从而从一个“蝴蝶飞”者走向“指挥”的境界。
作者单位：武汉音乐学院
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