第四单元 我跟爸爸学设计
教材分析：
本单元是在初步认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形等几种平面图形及角的基础上进行教学的，是进一步学习空间与图形认识的基础。本单元的主要教学内容是：线段、射线和直线；垂线和平行线；两点间的距离和点到直线的距离。 教学目标：
1、结合具体情境，认识线段、射线和直线，了解平面内两条直线的平行与相交（包括垂直）的位置关系，会用三角尺和直尺画已知直线的垂线和平行线。
2、在测量活动中，体会“两点间线段最短”、“点到直线间的垂线段最短”，理解两点间的距离和点到直线的距离。
3、在学习知识的探索过程中，培养学生的观察、想象、动手操作能力，发展学生初步的空间概念。 教学重点：
理解两条直线互相垂直和互相平行的位置关系。 教学难点：
画已知直线的垂线和平行线及理解点到直线的距离。
教具学具：多媒体课件、三角板、直尺、彩笔、白纸、小棒等。 课时安排： 信息窗1：2课时 信息窗2：2课时 回顾整理： 1课时 练习课： 1课时 测试讲评：2课时 共8课时
信息窗1：观看爸爸设计大桥1 教学目标：
1、结合具体情境，认识线段、射线和直线，了解平面内两条直线的平行与相交（包括垂直）的位置关系，让学生提出并解决问题，会用三角尺和直尺画已知直线的垂线和平行线。
2、充分让学生参与学习的过程，培养学生的观察、想象、动手操作能力，发展学生初步的空间概念。
教学重难点：
理解两条直线互相垂直和互相平行的位置关系。 教具学具：实物投影、三角板、直尺等。 教学过程：
一、创设情景，激发兴趣：
师生谈话：同学们，你们去过威海市的刘公岛吗？刘公岛每年吸引着无数的游客前来观光旅游。为了方便游客，市政府决定从合庆修一条通往刘公岛的大桥。王林的爸爸担任了此项工程的设计工作，请同学们来看一下叔叔设计的大桥图。学生认真观看情景图。 二、自主探索，体验情感 （一）学习探究线段、射线、直线
1、学生观察情景图，说一说从图中看到了什么，弄清图中包含的信息。
2、根据图中的信息，学生可能会提出以下几个问题： （1）图上有多少个三角形？
（2）王林的爸爸是怎样设计出这座桥的？
3、师：同学们提出的这些问题都很有价值。这节课我们就让我们来当一回设计师，以小组为单位，研究怎样画出这幅设计图？
4、小组汇报交流整理的结果。
5、师生总结：这幅设计图，就是通过画出许多条不同的线来设计的。
6、请学生观察，这些线还有什么特点？
7、师：谁能说说怎样画出这些不同的线？学生板演。
8、学生认识线段。师指出设计图中画的这些线都是线段。请学生举出以前学过的哪些图形中用过线段？
9、在动手画图的过程中，引出射线（线段的一端无限延长）、直线（线段向两端无限延长）的学习。 （二）学习探究相交与平行：
1、请学生在本子上任意画两条直线。并将其延长，看两条线会怎样。
2、学生交流、比较、分析，并进行分类、归纳。 3、学生汇报交流：
4、认识垂直、平行和相交。
5、小组合作，自主活动： 三、多层练习，深化提高
1、比一比：自主练习第1题，区别直线、射线和线段。 2、判断：自主练习第2题，加深对平行和垂直的认识。 3、找一找：自主练习第4题，学生独立观察后交流，进一步体会数学与生活的联系。
4、画一画：自主练习第5题，引导学生反复画，在画的过程中逐步体验到“过一点可画无数条直线”、“过两点只能画一条直线”的结论。
四、总结升华：
今天大家学得愉快吗？你们最大的收获是什么？说说你的感受。学生进行自评和互评。 板书设计： 线段： （图略） 射线： 直线：