【答案】子曰/爱亲者不敢恶于人/敬亲者不敢慢于人/爱敬尽于事亲/而德孝加于百姓/刑于四海/盖天子之孝也
【解析】这段文字阐述了天子应该怎样遵行孝德，可以从动词入手，找准搭配，体会句意，进而断句。
参考译文：
孔子说：“能够亲爱自己父母的人，就不会厌恶别人的父母，能够尊敬自己父母的人，就不会怠慢别人的父母。以亲爱恭敬的心情尽心尽力地侍奉双亲，而将德行教化施之于黎民百姓，使天下百姓遵从效法，这就是天子的孝道呀！”
5．借助名词(代词)断句。完整的句子一般都有主、谓、宾，而主语和宾语一般由名词或代词充当。名词或代词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断句了。常见代词有：吾、余、予、尔、汝、公、卿、君、若、彼、此、其、之。
例5、用(/)给下面文段中画波浪线的文字断句。
五国约而攻秦，楚王为从长，不能伤秦，兵罢而留于成皋。魏顺谓市丘君曰五国罢必攻市丘以偿兵费君资臣臣请为君止天下之攻市丘市丘君曰善因遣之。
答： 【答案】魏顺谓市丘君曰/五国罢/必攻市丘/以偿兵费/君资臣/臣请为君止天下之攻市丘/市丘君曰/善/因遣之
参考译文：
赵、楚、魏、燕、韩五国结盟进攻秦国，楚王为盟主，但是没能击溃秦国，五国联军于是停战，驻扎在成皋。魏顺对市丘的长官说：“五国收兵之后必然会攻打市丘，以此来弥补军费。您如果资助我，我愿意替您阻止诸侯进攻市丘。”市丘的长官说：“好吧。”于是派遣他到楚国去。
6．借助对比、对偶、排比等修辞断句。文言文中常有对比句、对偶句、排比句，抓住这个特点断句，常能收到断开一处，接着断开几处的效果。
例6、用(/)给下面文段中画波浪线的文字断句。
物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。古之欲明明德于天下者先治其国欲治其国者先齐其家欲齐其家者先修其身欲修其身者先正其心欲正其心者先诚其意欲诚其意者先致其
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知致知在格物。(选自《大学》)
答：
【答案】古之欲明明德于天下者/先治其国/欲治其国者/先齐其家/欲齐其家者/先修其身/欲修其身者/先正其心/欲正其心者/先诚其意/欲诚其意者/先致其知/致知在格物
【解析】这段文字句式整齐，找到排比句的标志即可正确断句，注意关键点“先”“欲”。 参考译文：
每样东西都有根本有枝末，每件事情都有开始有终结。明白了这本末始终的道理，就接近事物发展的规律了。古代的人，想要在天下弘扬光明正大的品德，先要治理好自己的国家；想要治理好自己的国家，先要管理好自己的家庭和家族；想要管理好自己的家庭和家族，先要修养自身的品性；想要修养自身的品性，先要端正自己的心思；想要端正自己的心思，先要使自己的意念真诚；想要使自己的意念真诚，先要使自己获得知识；获得知识的途径在于认识、研究万事万物。
注意：当然，断句的方法还有很多，如根据押韵规律断句、根据间隔反复断句、根据特殊句式断句等，综合运用这些方法，效果会更好。
四、与现代汉语不同的句式 1．判断句
所谓判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。其常见的形式有以下几种：
①用判断词“是”(或否定判断词“非”)直接判断。 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(《桃花源记》) 非我也，兵也。(《寡人之于国也》)
②用其他判断词表判断。这些词有“乃”“即”“则”“皆”“诚”“为”等。 以其乃华山之阳名之也。(《游褒禅山记》) 非死则徙耳。(《捕蛇者说》) 此诚危急存亡之秋也。(《出师表》)
③采用“……者，……也”方式的判断。又有“……者，……”“……，……也”“……，……者也”的变式。
廉颇者，赵之良将也。(《廉颇蔺相如列传》) 天下者，高祖天下。(《高祖本纪》) 此臣日夜切齿拊心也。(《荆轲刺秦王》)
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沛公之参乘，樊哙者也。(《鸿门宴》) ④语义上主谓直接判断，又叫“无标识判断”。 刘备天下枭雄。(《赤壁之战》) 【触类旁通】
1．尝试翻译下面的语句，看看在句式上有什么特点。 ①君，我辈中人也，勿辱于县。(2014·高考福建卷) 译文： 句式特点： 【答案】您是我们这一类的人，不要在县里受委屈。
“……，……也”表判断。另外“辱于县”也可视为介词结构后置句。 ②此滕侯之所以虑，而欲有纪于后也。(2014·高考北京卷) 译文： 句式特点： 【答案】这就是滕侯思虑并想记下来传告后世的。 “……，……也”表判断。
③尚书令沈约，当世辞宗，每见筠文，咨嗟吟咏，以为不逮也。(2014·高考四川卷) 译文： 句式特点：
【答案】尚书令沈约，是当时的文坛宗师，每当看到王筠的文章，赞叹吟诵玩味，认为(自己)赶不上。
“尚书令沈约，当世辞宗”无标识判断。
④君条利弊上巡抚张公，公览而击节曰：“此真读书人。”(2014·高考天津卷) 译文： 句式特点：
【答案】(徐谦尊)分条陈述利弊，呈报巡抚张公，张公看了击节赞叹说：“这是真正的读书人。”
无标识判断。
⑤“此饥民求食尔，荒政之所恤也。”乃请以减死论。(2013·高考辽宁卷) 译文： 句式特点：
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【答案】“这不过是饥民求食罢了，这应是救济饥荒的法令所要体恤的。”于是请求以减免死罪论处。
“……，……也”表判断。
⑥有华生者，世家江北，备谙村落者也。(2013·高考江西卷) 译文： 句式特点：
【答案】有(一位)姓华的先生，世代居住在江北，是十分熟悉乡村的人。 “……，……者也”表判断。
⑦知以人之所恶为己之所喜，此有道者之所以异乎俗也。(2013·高考重庆卷) 译文： 句式特点：
【答案】知道把别人所厌恶的作为自己所喜好的，这就是明智的人和世俗的人不同的地方。
“……也”表判断。 2．被动句
文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。其常见类型有： ①直接用“被”表被动。
忠而被谤，能无怨乎？(《屈原列传》) ②用“见”“……见……于”“于”表被动。
欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺。(《廉颇蔺相如列传》) 吾长见笑于大方之家。(《庄子·秋水》) 吾不能举十万之地，受制于人。(《赤壁之战》) ③“为”“……为……所”“……为所……”表被动。 父母宗族，皆为戮没。(《荆轲刺秦王》) 如姬父为人所杀。(《信陵君窃符救赵》) 不者，若属皆且为所虏。(《鸿门宴》) ④无标识被动。如：
兵败地削，客死于秦。(《屈原列传》) 王之蔽甚矣。(《邹忌讽齐王纳谏》) 【触类旁通】
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2．尝试翻译下面的语句，看看在句式上有什么特点。
①若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。(2014·高考江苏卷) 译文： 句式特点：
【答案】至于老师的名称，正被浮薄的世人所嘲笑谩骂，我懦弱胆怯，更是不足以承担了。
“为”表被动。
②筠性弘厚，不以艺能高人，而少擅才名，与刘孝绰见重当世。(2014·高考四川卷) 译文： 句式特点：
【答案】王筠天性宽宏敦厚，不因有技艺才能而自视高人一等，而且年轻时就有才华名望，在当时和刘孝绰一起被(世人)看重。
“见”表被动。
③名不可得而闻，身不可得而见，其惟江上之丈人乎？(2013·高考重庆卷) 译文： 句式特点：
【答案】名字不可能让人知道，身影不可能被人看见，难道只是江上的老人吗？ “不可得而闻”“不可得而见”无标识被动句。 3．倒装句 (1)主谓倒装
有时为了强调谓语，将谓语置于主语之前的结构现象。 甚矣，汝之不惠！(《愚公移山》) (2)宾语前置句
所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调。通常分为五种情况。
①疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如： 大王来何操？(《鸿门宴》)
②否定句中，代词作宾语，宾语前置。如： 古之人不余欺也。(《石钟山记》) ③借助“之”“是”将宾语提前。如：
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