句读之不知，惑之不解。(《师说》) 吞舟是漏。(《南史·陈庆之传》) ④“唯……是……”句。如：
唯余马首是瞻。(《左传·襄公十四年》) ⑤介宾短语中宾语前置。如： 不然，籍何以至此？(《鸿门宴》) 【触类旁通】
3．尝试翻译下面的语句，看看在句式上有什么特点。
①是区区者，何难之有？吾侪愿尽力焉，沿途以行乞所得，供先生食。(2014·高考重庆卷)
译文： 句式特点：
【答案】这是区区小事，有什么艰难？我们愿意为此尽力，用沿途乞讨得到的钱物，供给先生食用。
“何难之有”宾语前置。
②章君负济世长才，当闽寇压境，尝树旗鼓，砺戈矛，帅众而捣退之，盖有意植勋业以自见者。(2013·高考山东卷)
译文： 句式特点：
【答案】章三益具有救世的优异才能，当福建贼寇逼近时，他曾经树起旗鼓，磨砺兵器，率众击退了他们，大概是希望建立功业来显露自己。
“自见”宾语前置。
③世即用我，而我奚以为用？(2012·高考四川卷) 译文： 句式特点： 【答案】世间即使要用我，然而我拿什么为世间所用呢？ “奚以”介词的宾语前置。 (3)定语后置句
在现代汉语中，定语一般放在中心语之前，而在古代汉语中，有时为了强调或突出，放到了中心语的后面，这种语法现象叫作“定语后置”。它一般有四种形式。
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①定语放在中心语后，用“者”字标识。如：
太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。(《荆轲刺秦王》) ②在中心语和后置定语之间加上“之”。如： 仰观宇宙之大，俯察品类之盛。(《兰亭集序》)
③在中心语和后置定语之间加“之”，再用“者”字结尾。如： 石之铿然有声者，所在皆是也。(《石钟山记》) ④数量词用作定语，大多放在中心语的后面。如： 铸以为金人十二。(《过秦论》) 【触类旁通】
4．尝试翻译下面的语句，看看在句式上有什么特点。
①甫抵里闬，亲故之问寒温表庆贺者，肩摩踵接。(2014·高考重庆卷) 译文： 句式特点：
【答案】刚到达乡里，亲戚朋友问寒问暖表示庆贺的人很多，肩挨肩，脚跟脚。“之问寒温表庆贺者”后置。
②会添设京卫知事一员，诏吏部选可者。(2014·高考福建卷) 译文： 句式特点：
【答案】恰逢(要)增设一位京卫知事，皇帝下令吏部挑选适合的人。 “一员”后置。
③缙绅之交于孟祥者，为诗以歌咏之，征予为之记。(2014·高考湖南卷) 译文： 句式特点：
【答案】与徐孟祥交往的士大夫作诗来歌咏它，叫我给它作(一篇)记。 “之交于孟祥者”后置。
④以书趣光世会兵者五，光世讫不行。(2014·高考辽宁卷) 译文： 句式特点： 【答案】五次用书信催促(刘)光世聚集军队，光世最终没有执行。 “五”后置。
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(4)介词结构后置句
在现代汉语中，介词结构经常放在谓语动词之前，或主语之前，做句中或句前状语；而在文言文中，这种介词结构却经常放在谓语动词后，翻译的时候，习惯上把它当作状语，因此这种语法现象称为状语后置或介词结构后置。通常有两种情况：
①“于”字结构后置。
因击沛公于坐，杀之。(《鸿门宴》) ②“以”字结构后置。
王尝语庄子以好乐。(《庄暴见孟子》) 【触类旁通】
5．尝试翻译下面的语句，看看在句式上有什么特点。
①先生以为经学本于文字训诂，刊布许氏《说文》于安徽以教士。(2014·高考安徽卷) 译文： 句式特点：
【答案】先生认为经学应以文字训诂为基础，(便)在安徽印刷发行许慎的《说文解字》来教育读书人。
“于安徽”后置。
②亟谋于知道者而考诸古，师不乏矣。(2014·高考江苏卷) 译文： 句式特点：
【答案】尽快跟精通学问之道的人商量并且到古代典籍中验证，老师就不缺乏了。 “于知道者”后置。
③将用警予，且可以作鉴于世之人。(2014·高考江西卷) 译文： 句式特点：
【答案】将用(它)来警醒我自己，并且可以把(它)作为世人的一面镜子。 “于世之人”，介词结构后置。
④故乡邑有好义士，足以补朝廷之治，救宰相有司之失，而有功于生民。(2014·高考天津卷)
译文： 句式特点：
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【答案】因此地方上有崇尚道义的人，完全可以用来弥补朝廷治理的不足，补救宰相等大小官吏的过失，从而对百姓有功。
“于生民”后置。
⑤性颇嗜诱进后生，推拔于寒素中，唯恐不及。(2014·高考浙江卷) 译文： 句式特点：
【答案】(他)生性很喜欢引导后辈进取，在家境贫寒、门第低微的人中推荐选拔(人才)，生怕做不到。
“于寒素中”后置。 4．成分省略句
文言文中，普遍存在着省略成分的情况，常说的省略句通常有： ①省略主语。
永州之野产异蛇，(异蛇)黑质而白章。(《捕蛇者说》) ②省略谓语。
一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。(《曹刿论战》) ③省略宾语。
可烧而走(之)也。(《赤壁之战》) ④省略介词宾语。
公阅毕，即解貂覆生，为(之)掩户。(《送东阳马生序》) ⑤省略介词“于”。
今以钟磬置(于)水中，虽大风浪不能鸣焉。(《石钟山记》) 【触类旁通】
6．尝试翻译下面的语句，看看在句式上有什么特点。 ①民或援丞裾相尔汝，弗责也。(2014·高考湖北卷) 译文： 句式特点：
【答案】老百姓有人拉着吴德基的衣襟，以你我相称，(吴德基)也不责怪。 “弗责也”前省略了主语。
②既资深望重，则大言翰林以读书立品为职，不能趋谒势要。(2014·高考安徽卷) 译文：
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句式特点：
【答案】在资历老、声望高以后，(他)便大力倡导文人学士应把读书和培养品德作为本分，不能趋附巴结权贵。
句首省略主语。
③曳而逐出之，已而竞还啄其粟。(2014·高考江西卷) 译文： 句式特点：
【答案】(众鸡)拖拽(它)驱赶(它)使它出去，随后(又)争相回去啄食那些粟粒。 省略主语和宾语。
④其兄自有时名，滞于冗官，竟不引进。(2013·高考新课标全国卷Ⅱ) 译文： 句式特点：
【答案】他的哥哥当时本有声望，却停留在闲散官吏的位置上，李揆竟然不加推荐。 省略宾语。 5．固定格式
固定格式也叫固定结构，其特点是由一些不同词性的词凝结在一起，成为一种句法格式，表达一种相对固定的语意或语气。高考文言文翻译试题中时常出现，成为翻译的难点。
【触类旁通】
7．尝试翻译下面的语句，看看有哪些固定句式，怎样翻译最准确。
①吾故市人家，生子而能业，吾业不废足矣，奈何从儒生游也？(2014·高考山东卷) 译文： 句式特点：
【答案】我们本是商人之家，生养儿子能够继承我的手艺，我的手艺不废弃就行了，(你)怎么能跟读书人交往呢？
“奈何……也”。
②食厚禄，死不敢顾，况圣世必无死乎？(2014·高考大纲卷) 译文： 句式特点：
【答案】吃着丰厚的俸禄，连死都不敢顾惜，更何况圣明时代肯定不会死人呢？ “况……乎”。
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