四 年 级 下 册 导 学 案
四 年级 1 班 学习内容 本节目标 重难点 教 学 流 程 设疑导入 预习提纲 两个数相乘的乘法中的简便计算 1、会把一个数乘两位数，改成连续乘两个一位数的简便算法。 2、培养学生分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识。 把一个两位数改成两个合适的一位数相乘的方法。 谈话导入 在前面我们学习了乘法的运算定律，但是在一些题中我们不能直接的使用乘法的运算定律，要把因数变通后才能用运算定律来进行简算。 1、出示 例4主题图 什么是“一打”？ 2、25×12有多少种方法来计算这个题。 3、在这几种方法中，你喜欢哪种方法？ 4、为什么要把12写成100÷4的形式或3×4 的形式或10+2的形式。这样写的目的是什么。 5、为什么这一道题有这几种解题方法。并且方法还不同。 6、在以后的解题中，你能应用自己喜欢的方法解决问题吗？ 25
教 学 流 程 互动展示 学生展示的方式、内容等 1、一道简单的题目，却有了几种不同的解法，并且用了我们以前学习的乘法的运算定律。 2、小组合作分工完成黑板上的题目。小组内交流。全班交流。 教师预设需补充、分析、强调的地方 在计算中遇到这样的题目的时候，我们要学会合理的将几个因数改写成几个因数相乘或相加的形式。 探究提升 25×32×125 102×36 我们能不能灵活的运用乘法的运算定律来进行简算。 归纳反思 这节课我们学习了什么，有什么收获，在以后的计算中会不会灵活化解因数。 达标测评 计算 25×36 25×32×125 26×99 34×103 P47/4、5 26
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四 年级 1 班 学习内容 本节目标 重难点 教 学 流 程 设疑导入 预习提纲 乘加运算中的简便计算 1、灵活运用合适的方法进行简便计算。 2、能运用简便方法解决实际中的问题。 3、培养学生探索、研究数学的意识与能力。 乘加运算中的简便计算的方法 谈话导入 我们在前面学习了乘法的运算定律和加法的运算定律，那么如果在一道算式里，含有乘法又含有加法我们能不能用简便方法来进行计算。在这里关键要用到哪个定律。 1、出示例5. 观察主题图。找出条件与问题，进行小组讨论，看看这个问题如何解决。 2、讨论解决的方法，看看有几种方法来解决。 3、31×2+30×2+26 7×21+1 这两个式子分别表示什么意思。可以怎样来进行解答。 4、在按月计算的过程中，运用了什么运算定律。 5、在按周计算的过程中，是怎样进行数的。 27
教 学 流 程 互动展示 学生展示的方式、内容等 教师预设需补充、分析、强调的地方 1、 解答后小组互相交流。说说自己完成的是哪个问题，怎样解决的？有没有用到运算定律，怎样运用的？ 探究提升 根据主题图的数据你们还能提出什么问题？（根据条件问题提问。选择自己感兴趣的问题进行独立解答。) 归纳反思 这节课我们学习了什么，有什么收获，在以后遇到乘、加的题中我们能不能灵活运用定律来进行计算。 达标测评 巩固练习 P46—47/1、3、7、8 作业：准备实践活动《营养午餐》 28
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四 年级 1 班 学习内容 本节目标 重难点 教 学 流 程 设疑导入 预习提纲 小数的产生和意义 1、 知道小数的产生。 2、明白小数的意义。 3、知道小数的计算单位及单位间的进率。 4、小数的计算单位及单位间的进率。 小数的意义和计算单位及进率 谈话导入 我们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。 1、动手量课桌的宽度，发现了什么？ 2、 分母是10的分数可以写成几位小数？ 3、出示米尺教具：这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？ 4、分母是100的分数可以写成几位小数？ 5、分母是1000的分数可以写成几位小数？ 6、什么是小数，小数的计数单位是什么。 7、每相邻两个计数单位之间的进率是多少。 8、小数的计算单位和分数的计数单位有什么不同之处。 29