教 学 流 程 互动展示 学生展示的方式、内容等 1、讨论为什么分母是10、100、1000的分数可以分别写成一位小数、两位小数、三位小数。 2、为什么说每相邻两个计数单位之间的进率是10。 3、分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。 教师预设需补充、分析、强调的地方 在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。 分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。 探究提升 0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？ 一个小数由5个1、3个0.1、6个0.01组成，这个小数是（ ） 归纳反思 这节课你有哪些收获？明白了小数的产生及意义，知道了小数的计算单位及每相邻两个计数单位之间的进率。 达标测评 1、判断： (1)0.40里面有4个0.01（） (2)35克=0.35千克( ) 2、把小数改写成分数 0.9 0.09 0.0359 3、51页做一做 30
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四 年级 1 班 学习内容 本节目标 重难点 教 学 流 程 设疑导入 预习提纲 小数的读法和写法 1、进一步认识小数的意义。 2、会读、写小数。 3、培养学生独立思考的能力。 小数的读法和写法 复习旧知导入 1、0.15是（）位小数，表示（）分之（）；0.008是（）位小数，表示（）分之（）。 2、0.07的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位；0.138的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。 1、小数可以分为几部分？是不是所有的小数都比1小？ 2、整数的数位顺序？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位间的进率是多少？ 3、十分之一、百分之一、千分之一、万分之一等都是小数的计数单位。这些小数的计数单位那个最大？ 4、出示最大古钱币的相关数据：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克 你会读出古钱币的有关数据吗？ 5、读小数时要注意什么。 6、怎样写小数，写小数时要注意什么。
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教 学 流 程 互动展示 学生展示的方式、内容等 1、这和整数相邻两个计数单教师预设需补充、分析、强调的地方 一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开，排在整数部分的右位间的进率是一样的，因此，边，向整数一样计数。 一个小数的小数部分可以用 小数点与整数部分隔开，排在读小数部分，小数部分要依次读出每整数部分的右边，向整数一样个数字，而且有几个0就读几个0。 计数。 写小数部分，小数部分要依次写出每2、写出数位表。 个数字，而且有几个0就写几个0。 3、辨析读写小数要注意什么。 多少个百分之一是十分之一？十分位右边应该是哪一位？百分位右边应该是哪一位呢？ 指出345.679整数部分中的每一位分别是什么位？ 再指出小数部分的十分位、百分位、千分位上分别是多少？ 探究提升 归纳反思 这节课我们有什么收获，在读写小数的时候要注意什么。 达标测评 1、写出下面的小数。 零点零七五点零六十点零零二 三百点七一零点零一四十五点五零三 2、填空 0.9里面有（）个0.10.07里面有（）个0.01 4个（）是0.04 小数点右边第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（），第三位是（）。 读出下面各数 （1）南江长江大桥全长6.772千米。 （2）土星绕太阳转一周需要29.46年。 四 年 级 下 册 导 学 案
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四 年级 1 班 学习内容 本节目标 重难点 教 学 流 程 设疑导入 预习提纲 小数的性质 1、利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生知道小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。 2、体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。 掌握小数性质的含义．小数性质归纳的过程． 设疑导入 板书三个“1”，让学生判断是相等的，接着在第二个1后面添写上一个0，在第三个1的后面添写上两个0，板书写成：1、10、100，提问：这三个数相等吗？（不相等）你能想办法使它们相等吗？ 1、比较0.30与0.3的大小 你认为这两个数的大小怎样？它们有什么不同之处？ 2、你用什么办法来比较这两个数的大小呢？ 在两个大小一样的正方形里涂色比较。 A．左图把1个正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？ B．右图把同样的正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？ C．从左图到右图有什么变了，什么没变？ 3、小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？ 4、整数有这样的性质吗？
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教 学 流 程 互动展示 学生展示的方式、内容等 1、学生展示两个正方形图形，以比较0.30和0.3的大小。 2、分组归纳总结小数的性质，强调是小数的末尾不是小数点的末尾。 3、讨论小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？ 教师预设需补充、分析、强调的地方 从数位顺序表上可以看出，在小数的末尾添零或是去零，其余的数所在数位不变，所以小数的大小也就不变。 把整数改写成小数形式，在整数的个位右下角点上小数点，再添上“0”。 小数的末尾（后面）添零，它的大小不变。 探究提升 下面的数中，那些“0”可以去掉？ 3.9 0.300 1.8000 500 5.780 0.0040 102.020 60.06 下面的每组数中，一共可以去掉多少个“0”？这些0都在什么位置？ （1）3.09 0.300 1.8000 5.00 （2）0.0004 12.002 60.06 500 归纳反思 这节课我们学习了什么。用小数的性质可以做到哪些？ 改写小数的依据是什么？ 达标测评 化简下面各小数： 0.40 1.850 2.900 0.50600 0.090 10.830 12.000 0.070 连线。把相等的数用直线连起来。 10.01 20.1 4 4.800 50.00 1.60 50 10.010 16.0 4.0 4.8 智力游戏。谁能只动两笔，就可以在5、50、500之间划上等号。 四 年 级 下 册 导 学 案
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