1.利用情境图和动手摆小棒，理解进位加法的算理，掌握笔算进位加法的书写格式和计算法则。
2.正确进行两位数加两位数（进位）的笔算加法。 教学重点：探索并掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。 教学难点：体会个位相加满十向十位进1的法则。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入
算一算：
65+32= 52+3= 34+20=
请学生用竖式计算，集体订正。请学生说说竖式计算时应注意什么？ 二、探究新知
1.教师出示教材例3情境图。
（1）提出问题：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？ 要求一共多少，用什么方法计算？ 引导得出：把两个班的人数相加。 （2）谁能列算式？
学生集体回答。（教师板书：35+37=） （3）怎样计算35+37？
可以选择摆小棒、竖式计算或口算，请学生在小组里用小棒摆一摆，再说一说。
2.指名回答，交流算法。 （1）请摆小棒的学生回答。
提问：5根和7根合起来超过10根怎么办？ 引导学生发现：10根可以捆成1捆。 （2）请列竖式的学生回答。
提问：你在列竖式的时候有没有遇到困难？从哪一位加起？发现了什么？你是怎么改正的？结论是什么？
结合小棒与列竖式讲解：35是3个十和5个一，37是3个十和7个一，我们把5个一和7个一合起来，发现满十了。把10根捆成1捆就是1个十，还有2个一。因此，在写竖式时，5+7等于12.满十了，在写得数12时，在个位写上个位的2，满的十，进到十位，就是满十进1，再把这进上来的一个十和原来的6个十合起来就是7个十。
教师示范列竖式的书写格式，并板书：
3 5 + 31 7 2 3 5 + 31 7 7 2
个位上5加7得12，向十位进1，个位写2。 （3）请口算的学生回答。
提问：你是从哪一位加起的？口算时应注意什么？
学生回答时教师注意引导：个位相加满十了，要把这个十放在哪位上？（向十位进1。）
3.比较小结。
笔算两位数加两位数（进位）时，要注意什么？
小结：笔算加法时，要把相同数位对齐再相加；从个位加起；个位相加满十，向十位进1。 三、反馈完善
刚才我们计算了二（1）班和二（3）班一共有多少名学生，现在，我们一起出发，去数学王国解决实际问题。
第一站：我能算。（完成教材第14页“做一做”） 边计算边思考书上提出的问题。
第二站：快速写得数。（完成教材“练习二”第4题） 出示竖式，让学生直接写得数，并说说算法。 交流反馈，检查学生进位情况。
第三站：啄木鸟捉害虫。（完成教材“练习二”第5题）
判断小树上算式的对错，说说哪些树“生病”了，找出原因，帮小树治病。 学生先独立计算。教师指名改错，并说一说错在哪里。提醒学生在计算时不要犯同样的错误。
第四站：趣味算式。（完成教材第14页“做一做”图框中的题） 1 8
+ 8 1 9 9
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业
《补》
2 7 + 7 2 9 9 你发现了什么秘密？能接着写几道算式吗？
第二单元 100以内的加减法（二） 课题：练习二 第4课时 总第 课时
教学目标：
进一步熟练掌握笔算两位数加一位数、两位数的计算方法。 教学重点：正确熟练地笔算两位数加一位数、两位数的进位加法。 教学难点：正确熟练地笔算两位数加一位数、两位数的进位加法。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入
同学们，前几节课我们学习了两位数加两位数的列竖式计算，谁能说说，列竖式的时候要注意什么？
学生自由发言。
教师小结：数位对齐，从个位算起。
这节课我们要检测一下同学们的学习情况，看谁掌握的最牢。 二、师生互动
1.出示教材第15页第3题。
出示表格，小兰喜欢收集邮票，这是她收集邮票的种类和数量。 （1）风景邮票和人物邮票共有多少枚？ 让学生找出已知条件，列式解答。 你是怎么算的？说说计算方法。 （2）动物邮票和建筑邮票共有多少枚？ 让学生找出已知条件，列式解答。 （3）你还能提出其他数学问题并解答吗？ 让学生提出问题，并列式解答。 2.出示教材第15页第6题。
想一想：26+48=□4中的□里应该填几？为什么？
小结：个位上的数相加满十，向十位进1，十位上两个数加起来要再加1。 让学生思考，再填数。 3.出示教材第16页第8题。
比较算式的大小。先让学生独立完成。讲评时让学生说说各自的想法。 小结方法：观察算式左右两边有没有相同的数，相同的数加上的数大，算式的得数就大；相同的数减的数大，算式的得数就小；没有相同数的算式的比较，我们要通过计算后再比较它们的大小。
4.练练手。
（1）出示教材第16页第7题。
看图，算出飞机上的算式的得数，说说计算时要注意什么？ （2）出示教材第16页第9题。 小白兔采蘑菇，看谁采得多，采得快。 学生完成后教师讲评，给予适当的鼓励。 三、综合练习
1.完成教材第16页第10题。
出示卡片：算出每张卡片上的两个数的和。 2.完成教材第16页第11题。
（1）怎样求一共要用多少钱？（用加法。） （2）小玲有50元钱，可以买哪几样玩具？
让学生小组合作，说出所有可能，再在组内互查、互评。 （3）你还能提出哪些数学问题并解答吗？ 四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业
《补》
第二单元 100以内的加减法（二） 课题：不退位减 第 1 课时 总第 课时
教学目标：
由实际情境引出问题，借助直观操作帮助学生理解不退位减的笔算算理。 教学重点：掌握不退位减的计算方法。
教学难点：明确相同数位对齐，从哪一位减起的问题。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入
2008年8月24日晚为期16天的第29届奥林匹克运动会在北京成功落下帷幕。北京奥运会开幕式美轮美奂的场面、奥运会场上运动健儿的拼搏精神以及闭
幕式精彩绝伦的表演给全世界人民呈现了一次史无前例的世界体育盛会。在这届奥运会上，中国获得51枚金牌，首次位列夏季奥运会金牌榜第一名，现在我们一起看看金牌榜前5名。
（教师出示表格。）5个国家各得几枚奖牌？
学生观察：中国51枚、美国36枚、俄罗斯23枚、英国19枚、德国16枚。 二、探究新知
1.教学例1。
看着这些数据，你能提出哪些用减法计算的数学问题？
教师引导学生提问，可能提出问题：中国比美国多多少枚金牌？俄罗斯比德国多多少枚金牌？英国比美国少几枚金牌？??
2.交流算法，理解算理。
（1）“美国比俄罗斯多多少枚金牌？用什么方法计算？怎样列式？ 学生自由交流反馈。列出算式：36-23= （2）怎样计算呢？
①学生口算。方法：30-20=10,6-3=3,10+3=13。 ②列竖式计算。
引导：用竖式怎样算呢？先把圆片拿出来摆一摆，再列式。 拿出数位板，用圆片表示36，再去掉23，观察还剩多少？
学生摆圆片。指名到投影仪下摆，边摆边说。其他学生试着在练习本上列竖式计算。
指名到黑板上列竖式计算。
根据学生列出的算式交流计算方法，教师适时进行讲解、补充。 3 6 + 2 3
3 6 + 2 3 3 3 6 + 2 3 1 3
教师：列竖式要注意什么？（学生自由发言。） 学生交流得出：列竖式计算，相同数位要对齐。 3.完成教材第18页“做一做”。 （1）第1题。
出示图，让学生结合图形，说出得数。 （2）第2题。 列竖式计算：48-18=
教师提问：个位上得几？怎样写？（这里的“0”起占位作用，不能不写。）