教学目标：
掌握“求比一个数多（少）几的数”，与“求一个数比另一个数多（少）几”的问题的解决方法。
教学重点：理解和掌握“求比一个数多（少）几的数”的应用题的数量关系。 教学难点：理解和掌握“求比一个数多（少）几的数”的应用题的数量关系。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入
同学们，今天天气很冷，昨天是25度，今天的天气比昨天的天气降低了两度，你知道今天是几度吗？
你是怎么想的？降低了两度？（就是比昨天的少了2度，那就是23度。） 天气转凉，同学们要注意保暖呀。
小结：降低或增加，就是求比一个数多几或少几的问题，怎样求这样的题目呢？这节课，我们研究求比一个数多（少）几的实际问题。（板书课题） 二、探究新知
1.教学例4。
（1）教师出示二年级卫生评比图，提问：请同学们仔细看图，然后互相交流从图上你了解到了哪些信息？
一班得了12面小红旗。 二班比一班多得3面。 三班比一班少4面 ??
追问：那你知道二班得了多少面小红旗吗？
引导分析：要求二班多少面，需要哪些条件？（让学生试着说。） 引导学生读题，使学生明确：题中有两个条件：一班12面，二班比一班多3面。
（2）画一画：把已知条件（一班的12面小红旗）先画出来。
教师画出示意图：怎样表示的红旗呢？（二班比一班多得3面，在一班12面小红旗的基础上多画3面。）
那么二班的小红旗是多少面？（求二班的小红旗就是要把和一班同样多的与多的3面合起来。）用什么方法？怎样列式?{12+3=15(面）}
口答：二班得了15面小红旗。
追问：我们解答正确吗？把答案代到题目中检验一下是否正确。
二班15面小红旗，一班12面，二班比一班多了多少面？15-12=3。二班确
实比一班多了3面，所以，我们的解答是正确的。
教师小结：我们下次解决问题后，可以自己进行检验，把所求的问题当成已知条件，把题中的某个已知条件当作问题，进行逆解答。
2.教学例5。 （1）提出问题。
你还想求出哪个班的红旗数量？
出示问题：三班的小红旗比一班少4面。三班得了多少面？
从题目中你知道了什么？要求三班的小红旗数量必须知道哪一班的小红旗的数量？（一班的。）
一班的是多少面？（12面。） （2）解决问题。
你能照前面的方法，试着用画图的方法把一班小红旗和三班的画出来吗？ 学生试着在练习本上画，教师巡视指导，指名展示。 应该用什么方法计算？怎样列式？{12－4=8（面）} 教师质疑：我们的解答是否正确，你能检验吗？
让学生试着把所有的结果带到问题中检验，互相交流，指名说方法。 教师小结：三班8面，一班12面，三班确实比一班少4面，所以我们的解答是正确的。
口答：三班得了8面。 （3）比较小结。
比较两道例题，你有什么发现？怎样解决“求一个数比另一个数多（少）几”的问题？（学生自主交流。）
教师指出：求比一个数多几的应用题，题中有两个已知条件，一个小数，一个比小数多的一部分，求大数，用加法计算。求比一个数少的应用题，题中有两个已知条件，一个大数，一个比大数少的一部分，求小数，用减法计算。 三、反馈完善
1.完成教材第24页“做一做”。
学生读题，说说条件和问题及题意，再解答。 2.完成教材“练习四”第1、2题。
指名学生读题，说出已知条件和所求问题，找出解决问题的关键句，再进行列式计算。
第1题：东东下了86个蛋，西西下的蛋比东东多9个，求西西下了多少个蛋？列式：86+9=95（个)。
第2题：今年有53只野鸭，去年比今年少18个，求去年有多少只？列式：
53－18=35（只）。 四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业
《补》
第二单元 100以内的加减法（二） 课题：练习四 第 5课时 总第 课时
教学目标：
1.通过练习加深对100以内笔算加、减法的理解，提高计算的熟练程度。 2.进一步理解解决“求比一个数多（少）几的数”问题的方法。 教学重点：正确计算两位数加、减两位数。
教学难点：正确解答“求比一个数多（少）几的数”的应用题。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入
1.列竖式计算。
出示教材第25页第4题。
让学生列竖式计算，抽几道题说说计算方法。
2.出示问题：二（1）班原有38位同学，这学期又转来5位同学，二（1）班现在有多少位同学？
这道题该怎样解答？把你的解题思路在小组内说一说。
小结：这是我们上节课学习的求比一个数多（少）几的实际问题。求比一个数多几的数是多少，用加法计算；求比一个数少几的数是多少，用减法计算。 二、师生互动
1.完成教材第25页的第3题。 （1）让学生读题。
说说从题目中你获得了哪些信息？ （2）解决第（1）小题。
要求这个问题，需要哪些条件？你能找出解决这个问题的关键句吗？
神舟六号：我比你多飞了31圈。
这里的“你”是谁？（神舟七号，它飞了45圈。） 比神舟七号多飞了31圈，用什么方法计算？ 引导学生列式解答：45+31=76（圈） 我们的解答正确吗？怎样检验？
（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？ 2.完成教材第26页的第5题。
让学生观察统计表，再分小组讨论、交流从统计表中了解的信息。怎样求多伦多比北京少得多少票？（用减法。） 三、综合练习
1.完成教材第26页第6题。 从图中你了解到哪些信息？
指名回答。怎样做可以知道小玉攒了多少钱？把你的方法在小组内说一说。 2.完成教材第26页第7题。
（1）观察图，把你了解到的信息说给同桌听一听。 （2）解决问题。
国庆促销，每个球优惠8元，“优惠8元”是什么意思呢？（比原来的便宜，少8元。）
在练习本上解决（1）（2）小题并检验。 （3）你能提出其他数学问题并解答吗？ 3.完成教材第26页第8题。
外圈哪个数加里圈哪个数，得数是83。 外圈哪个数减里圈哪个数，得数是62。 四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业
《补》
第二单元 100以内的加减法（二）
课题：连加、连减 第 1 课时 总第 课时
教学目标：
掌握用竖式计算连加、连减的方法，灵活选用解题策略。 教学重点：掌握用竖式计算连加、连减的方法。 教学难点：根据实际情况灵活选用解题策略。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入
1.教师出示卡片，口算接龙。 20连续加10，开火车说得数。 95连续加5，开火车说得数。 2.口算。
10+30+50= 5+7+3= 80－20－40= 66－5－20=
学生独立完成，明确：连加、连减运算是按从左往右的顺序进行计算的。 5+7+3有简便的算法吗？（7和3可以合成10，我们可以先凑成10，再加上5。）
今天我们将学习用竖式计算连加、连减。（板书课题。） 二、探究新知
1.教学例1。
（1）创设情境，列出算式。
二（1）班学生在周末举行了一场摘南瓜比赛，这是三个组比赛的成绩。（教师出示表格。）
请同学们观察表格，从表格中你获得哪些信息？（学生自由发言。） 怎样求“一共摘了多少个？”怎样列式？ 引导学生列式：28+34+22=。
（2）探究计算方法。这道算式怎样计算？ 引导学生根据已有经验回答：从左往右依次计算。
你能列竖式吗？自己在练习本上试一试。（学生列式，教师巡视。） 学生易得出： 方法一：
2 8
+ 31 4 6 2
6 2
+ 2 2 8 4
质疑：第二个竖式中的62是怎么来的？ （第一、二两个数的和。）