小学英语新课程实践与研究
——浅议小学英语新课程实施过程中的问题与对策
兴国潋江第一小学 钟桂梅
引言：随着小学英语新课程教学的深入, 作为从事大班教学的一线英语教师逐渐发现教学中的一些问题渐渐暴露出来。比如，有的学生跟不上英语教学的进度，学习英语非常吃力，一部分学生甚至丧失了进一步学习英语的兴趣和愿望；而小学英语教师也感到很困惑：教师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽如人意呢？究竟我离有效教学有多远呢？针对上述种种现状，探求小学教师英语课堂教学效率，提高小学英语课堂教学的有效性，就显得非常迫切。新课程标准指出，小学英语课程应把是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的好习惯等作为评价教学有效依据。今天我们的中心议题就是：小学英语新课程实践与研究——浅议小学英语新课程实施过程中的问题与对策。
一、当前小学英语课堂教学存在的问题 1、课堂管理不到位，教学效率低
小学生活泼好动，自制力差，容易兴奋。又由于人数多，活动起来，课堂秩序会很混乱，增加了教师对课堂组织，调控的难度，导致教学活动进展缓慢，效率低。一方面学生的参与率不高，一部分不参与的学生往往会注意力分散，无所事事，不能达到真正的操练目的。
另一方面由于人数多，没有多余的空间来组织教学活动，学生的活动也受到限制。
2、操练不能到位，两极分化严重
由于小学生年龄小，语言组织能力和思维能力受到一定的限制，所以必须使机械操练尽可能地充分，尽量使每个学生达到比较熟练的程度，以便意义操练和交流性操练顺利有效地进行。
3、教学方法、手段相对落后，学生不感兴趣
农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法激发他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。
4、学生缺乏良好的心理素质和英语学习习惯
部分学生胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。由于缺乏英语学习的环境，加之许多教师不注意培养学生的英语学习习惯，学生大多缺乏良好的英语学习习惯。
二、什么是新课程的核心理念 新课程的核心理念
新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。如何实施，应尊重学生，还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣；优化教学环境，加强交流与合作；给每位学生以期望和激励，
让学生有成功感。
新课程理念的内容并不等同于英语新课程标准的基本理念，但两者有着一定的联系。
英语新课程标准的基本理念 1、面向全体学生，注重素质教育 2、整体设计目标，体现灵活开放 3、突出学生主体，尊重个体差异 4、采用活动途径，倡导体验参与
本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式。
5、注重过程评价，促进学生发展 6、开发课程资源，拓展学用渠道
那么，在新课程理念的指导下，在课程实践中，我们应该思考哪些问题呢？
1、新课程理念下教师角色有何变化？
2、任务型教学模式在小学英语教学中如何应用？ 3、新课程理念下如何创建高效的小学英语课堂？ 4、如何实现小学英语小组合作学习有效性？ 5、小学英语词汇教学方法？ 6、小学英语句型教学方法？
三、新课程理念下教师角色的转化
教学的过程是师生共创共生的过程，师生共同研究课程的构成因
素，与学生平等参与教学，成为学生学习的参与者。新课程要求，教师要由“教师为中心”、居高临下、注重表演的传授者变为共同建构学习的参与者，因此教师要打破“教师中心”的旧思想，在民主、平等的学习氛围中引导学生自由表达和自主探索，教师从“师道尊严”的架子中走出来，从居高临下的权威中走向平等的首席。 １．在观察和交流中成为学生学习的参与者
２．和学生一起分享感情与认识 ３．与学生一起寻找真理
４．勇敢地承认自己的过失、错误和不足
总之，在新课程理念下的教师角色必须转换，否则，就达不到更好的效果，只有转换了角色真正成为教学活动中的组织者、引导者、参与者，才能实现新课程的真正目的。
四、任务型教学模式在小学英语教学中的应用 （一）什么叫任务型教学模式
任务型课堂教学模式是以具体的任务作为学习的动力，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式（而不是以测试的分数）来体现教学成就，它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，是一种师生、生生合作、互动的学习过程。任务型课堂教学活动更贴近于语言的自然习得，强调通过交流来学会交际，将真实的语言材料引入学习的环境。
（二）在课堂教学中，采用\任务型\教学模式，要坚持什么原则？ 1、坚持任务设计的真实性
任务型教学活动要以学生的兴趣和生活经验为出发点，内容和方式要尽量真实。
2、坚持任务执行的实践性
任务型教学模式要求学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式去实现任务的目标。 3、坚持任务活动的全员参与性
坚持任务活动面向全体学生，也就是要考虑任务的难度，学生的年龄特征，认知水平和知识水平的实际。教师所设计的活动应适合所有的学生，吸引全体学生参加，而不是仅仅让能力强和水平高的学生参加，这样，任务型教学模式也就不会流于形式。 4、坚持任务设计的创造性
思考：
①在任务型教学活动中，教师是否控制课堂讲解时间？学生操练是否到位？
②布置活动任务时能否立马让学生讨论？ ③布置的任务是否呆板固定？
五、新课程理念下如何创建高效的小学英语课堂
如何提高小学英语课堂教学效率，我们可从几个方面去努力：1．优化课堂管理；2、优化教学过程；3、优化教学方法和手段；4、优化学法指导；5、培养学生良好的心理素质。
1．优化课堂管理
作为课堂教学的发动者和组织者，为了保证课堂教学各个环节的