计算策略不同，估算的结果也会不同，如，估算第三、四周一共收集的个数，如果把192看成200，219看成200，估算结果是400个；如果把192看成190，219看成220，估算结果是410个。两种结果都是合理的，只是一种稍微粗略些，一种稍微精确些。（2）在解决问题时，估算、精确计算可以根据问题适当采用。如，解决“第三、四周大约收集了多少个”时，可以用估算；在解决“再收集多少个，又可以再送一次”时，可以精确计算。
例5下面的估算以第一道题为例，由于是单纯的估算，没有牵扯实际问题，所以让学生们观察哪种估算策略比较简便。从而选择自己喜欢的估算方法。
上学期为了让学生估算的时候不茫然，有法可依，我对学生已经渗透了生活中常用的“四舍五入”法，并认识了“约等号”。当然，求近似数的方法不止这一种。如果和我一样教了的老师，在这里需要提示学生的就是如果把一个三位数估成整百数的时候，只看十位上的数，采用四舍五入的方法就可以了，个位上的数不用管。
100页第7题如将两种商品的价钱245、187，看作200，200，估算结果是400，与实际情况不符，这时需要通过交流、讨论，判断结果的合理性，调整估算策略。
第8题的第二个条件比较隐蔽，需要去看翻开的书页的页码。
101页第12题是联系生活实际的估算题，学生估算出结果后，可以引导学生对估算结果进行分析，预测冷饮店叔叔第二天两种冷饮的进货情况。如，雪糕比矿泉水卖得多，第二天雪糕要多进些。（这里教参137页第12题的教学建议出现了错误）
102－103页的整理和复习
1、通过具体计算，让学生总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题。 2、估算教材结合第3题进行复习，教材创设了学生看木偶戏，需要估算一、二年级同时观看能不能坐下的情境，让学生从中体会估算的意义以及估算策略的灵活性。使学生明确估算策略可以不同，只要合理就行，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相符。
实践活动：有多重
通过这些活动，一方面在克和千克的初步认识的基础上，让学生再次体验常见的物体的质量，逐步建立起质量单位的正确观念，并且明确要比较物体的轻重不能光靠眼睛观察，必须要用秤称一称，切实感受生活中的数学，学会用数学的眼光观察事物。另一方面通过记录同学们的体重，学习收集、整理数据的方法，通过使用不同的秤，认识测量质量的工具，初步学习用数学解决问题，提高应用数学的意识。
第八单元 统计
本单元内容安排请看教参第143页，学习目标在教参第142页。
例1的教学
学习重点：认识简单的复式统计表，并能根据统计表中的数据提出并能回答简单的问题，能进行简单的分析。
学习难点：理解复式统计表的表头，能对数据进行简单的分析。
例2教材设计了这样一个问题：“如果用每个 表示2辆汽车，最多要画几个呢？太麻烦了，怎么办呢？”这是例2的一个重点内容，让学生讨论得出一格可以代表更多，从而引出一格代表5的条形统计图的教学。
教材中特意安排了这样的一个问题：20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？教师可让学生大胆猜测，并说明猜测的理由，使学生明确根据统计图表可以进行简单的预测，以便作出较为合理的判断。
练习二十二使学生既经历了收集、整理、描述、分析的过程，又从中进一步了解统计的方法，认识统计的意义和作用，同时渗透一些生活基本常识，如，不偏食、注意用眼时间等等，使学生明确统计的知识是为生活服务的。
第九单元 找规律
本单元与一年级下册教材相比，最大的变化就是图形和数列的排列规律稍复杂一些，如图形的排列呈现形状和颜色的循环变化，一个数列每相邻两项的差组成新的数列是等差数列。学习目标请看教参151页。
出示115页墙面和地面时注意让学生通过观察、猜测等活动去发现规律。厨房的墙面和地面的图案都是按规律排列的，它们的规律很多，观察的角度不同，规律不同，从同一角度观察，它们的规律相同。以行为标准观察，它们都呈循环排列。
利用动态课件可以让学生更加直观的看到图形的排列规律。（课件演示）
教学例1时有个小窍门：盯住每组中的一个图形，看它是怎么变化的，心里有数后，再盯住另一个图形验证一下，就会发现图形排列的规律。
例2与一年级学过的找规律相比
类似的地方是：无论是图形还是数的排列，不再研究形状和位置的变化，而是研究数量的变化，图形的变化也要通过计算相邻两项数量的差来找出规律。
不同的地方是：它的规律是每相邻两项的差组成一个新的数列，这个新的数列是等差数列，每相邻两项的差是1。而一年级例7数列本身就是一个等差数列。
118页第8*题
第（1）小题是著名的裴波那契数列，从第3个数开始，每个数都是前两个数的和。老师可向学生略做数学史料的介绍。
第（2）小题是等比数列，每个数都是前一个数的一半。
练习二十三的最后是思考题。是一个特殊的数列，每一个数是这个数所在项数的平方。
第十单元 总复习
怎么复习？达到什么目标？复习的重点是什么，培养学生何种能力？请细看教参的156—159页，介绍的相当详细。
下面我将总复习种几个容易出错的题重点讲一讲：
120页第5题只有8848这个数是近似数。
121页第8题，解决这个问题可以让学生掌握两种策略：
策略一：这个问题并不需要精确的计算，可以将价格的近似数相加，来判断哪两个在一起不超500元。
策略二：初步判断最贵的配最便宜的，然后验证，得出结论。
第9题注意让学生作出选择后，说一说选择（或不选择）的理由，从而加深对克和千克的认识。
123页第2题，注意要从图中发现信息，一板能装6个蛋。
124页第5题，注意老师的话，取最远的作为成绩，并不是让学生将三次成绩相加再排名次。那就要将需要的信息圈出来，进行从大到小的排列。
第6题可以借此题引导学生得出以下结论，渗透加、减法算式各数之间的关系：
加法：加数＋加数＝和 和－加数＝加数 减法：被减数－减数＝差 差＋减数＝被减数 被减数－差＝减数 减数＋差＝被减数
126页第11题，注意：虽然有八个碗，筷子的根数制约着，所以只能给7位客人。和前面的用圆和长方形摆太阳的题同出一辙。
第13题注意：不能用下面的价格去比，要先算出单双的，标准相同才能比较。
第15题尽量让学生看到条形统计图养成一个习惯，先看左边的一行数，看看一格表示几，再去完成后面的练习。