(6)实施调查。运用调查方式，搜集有关资料，并将资料归类。
(7)整理材料。叙述性材料要进行文字加工；数量化材料，则要进行统计和用表整理；材料不足，要及时补充。
(8)分析调查结果，撰写调查报告。对所研究课题作出解释，提出问题、意见和建议。
2．调查法的特点 (1)应用广泛
中小学教育研究的各种类型，各个领域中的各类研究课题，几乎都要用到调查法。
(2)易于学习 与其他方法比较，该法操作简单，易于学习操作。
(3)实施方便 没有设备和技术上的严格要求，在很短的时间内就可以完成搜集资料的工作。
(4)操作性强,运用调查法，要设计问卷和访谈提纲，明确观察指标，选择测验量表，采用相关数据、统计方法等，具有很强的操作性。
(5)出成果快,调查结束后，即可根据调查材料，写出调查报告。
(6)实用性强,调查的结论，可以立即应用于教育实践，不仅可以为教育行政决策提供依据，而且还可以为行
动研究提供基础。 第四种，经验总结法。
经验总结法是指研究者对教育实践活动中积累起来的教育经验进行理论提高和升华，使之变为具有普遍指导意义的教育理论的研究方法。
1．经验总结法的一般步骤
(1)筛选,在教育教学实践中，提出有价值的、带有普遍意义的经验。
(2)提出假设,根据筛选出的经验，从理论上初步揭示教育措施、方法与教育效果之间的内在联系，提出某种假想的结论。 (3)验证,在实践中推广、运用假设，确认它的正确性如何，写出初步总结的详细提纲，征求有关领导、专家、师生代表的意见。
(4)得出结论,通过反复实践和思考，进行理论抽象，上升到理论高度，总结出带有规律性的东西。
(5)撰写总结报告
2．运用经验总结法应注意的几个问题
(1)要勤于动脑，勤于思考，注意总结素材的日常积累；
(2)总结时要善于抓住重点，突出主要问题； (3)要处理好教育经验与教育理论的关系； (4)选择总结对象要有代表性，具有典型意义； (5)要以客观事实为依据，定性与定量相结合。
第五种，教育实验法。
教育实验法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，取得有关的事实数据，找出教育现象与教育条件之间因果
关系的研究方法。
教育实验研究是一种科学实验活动。按实验研究的性质和目的，可分为确认性实验(试探性实验)、探索性实验和推广性实验(验证性实验)。
1．教育实验的一般程序
教育实验的全过程可分为准备——实施——总结三个基本环节，这是一个相对稳定的、有序的结构序列。
(1)提出实验课题,针对教育教学实践中的问题，选定研究课题。
(2)提出假说,假说是对将要研究、解决的问题提出的预想答案，是对客观事实的猜想。在概述假说的语句中，要清楚地表明白变量和因变量的关系。
一般来说，一个实验至少被一种假说指导，陈述两变量之间所期望的因果关系。
(3)设计实验方案,实验方案是实验工作的总体设计和总体计划。主要包括：①实验的目的、任务；②指导思想和理论框架；③实验的要则；④对象
范围与介绍情况；⑤方法及主要措施；⑥成果的检测统计与评分方法；⑦组织领导与人员分工；⑧实验所需经费；⑨时间与步骤；⑩结果的表述；@结果的验
证和推广。
(4)创造条件，做好实验前的准备 ①查阅文献，作好相关理论与国内外、省内外相关研究信息的准备；②准备好实验1：具，建立课题研究小组；
③选好实验对象；④争取行政部门、、业务部门的支持与配合。
(5)实验的实施,在实验过程中，要控制好无关变量，要作好精确、详细的记录，在各阶段要做准确的测验，要及时搜集有关资料与数据。同时，为
排除偶然性,可进行重复验证性测验。
(6)对实验结果进行测定和统计,研究者要编好测题，测题编制要标准化，保证客观性。统计分析要实事求是。
(7)验证假说 通过实验研究，揭示事物的因果关系，对实验中取得的资料数据进行分析处理，确定误差范围，从而对研究假说进行检验，最后得出
科学结论。
(8)对实验结果进行分析,对实验结果中提出的问题，还要作深入研究与分析，努力找出问题症结与根源，为今后深入研究作准备。
(9)撰写实验报告
(10)进行重复、扩大实验，在实验中发现新问题，进行新一轮实验研究。
2．运用教育实验法应注意的几个问题 (1)教育实验要有先进的教育理论指导；
(2)搞好实验设计；
(3)做好实验的抽样、分组、调控与统计等工作，重视检查实验的结果； 。
(4)要加强“控制”意识，要通过多种途径控制各种变量，排除、抵消或估计出无关变量和干扰变量的作用。
第六种，案例法。
案例法是研究者如实地报告事件发生、发展和变化过程，以此作为资料积累、进行研究的一种方法。研究的依据既可以是一个单独事件，也可以是
一系列相关的事件。
案例研究的主体是对事件的准确记录、记载，而对此进行的分析和干预、矫正、治疗等措施则是深入的研究。
1．案例法的特点
(1)研究对象单一,目标具体明确，一般具有特殊性。
(2)研究的目的明确,案例研究的目的就是要解决具体问题，其研究是针对个体存在的问题进行的，易得到家长支持，具有鲜明的积极意义。 (3)研究的时间上弹性较大,根据个体研究的目标和内容，确定研究时间，可以是集中一段较短的时间，也可以是分散的一段较长的时间。
2．案例法研究的基本步骤
(1)确定对象；
(2)个案现状的评定、诊断与因果关系分析； (3)对事件观察、调查后的记载及对事件的分析；
(4)对当事人进行的教育、治疗等措施； (5)对教育、治疗后的结果进行再观察和记载； (6)对结果的再分析……往复循环过程。
(四)不断地修改实验方案和行动计划，验证假说，得出科学的实验结果
按照实验的目标，依据科学实用的研究方法，在教育科研实践中，根据实验与研究中不断发现的新问题、新情况，不断地修改、补充、完善实验方案，
为完成实验目标，不断地采用相关实验措施，运用科学的有针对性的实验方法，得出符合实际需要的科学结论。
四、研究的结果 (一)科研成果的表述
所谓教育科研成果，是通过科学的研究方法，利用已知的知识，经过努力加工而产生的具有一定的学术价值、社会价值和经济效益的并经同行专家
认定的增值知识。
1．教育科研成果表述的形式
(1)学术理论类,这类论文是以深刻的理论分析和严密的逻辑论证来说明问题的。要求论点鲜明，论据确凿，论述严密，清楚地层示理论观点、体系
的形成过程和逻辑思路。是科研论文中较高层次的一类。
(2)研究报告类,研究报告式论文要求对研究的对象、采用的研究方法、研究的全过程以及研究结果的分析，都要有比较详细的叙述。它以第一手材
料为基础。事实材料是报告的主要内容。报告须详细说明研究方法、研究过程和研究者是以什么样的设计思路、针对什么样的研究对象、使用什么研究材料、
采用哪种具体的方法和操作步骤对报告中所陈述的事实进行研究的。
一般分为：①调查报告；②实验报告；③文献研究报告。 (3)其他,主要指经验总结式论文、个案分析式论文和模式构建式论文。
2．教育科研成果表述的具体格式与写作要求
——撰写教育科研论文的一般步骤
(1)整理分析现有资料,把大量从教育教学和教育实验中得来的原始材料进行审查和梳理，分析现有材料，理清思路。
(2)立意,根据现有的材料和具体的研究现状，确定欲撰写的报告的主题和中心，确定文体。
(3)拟定写作提纲,编写提纲是写作前的逻辑思维过程。拟定一个较为详细的提纲是写好论文的前提和必要条件。
(4)形成初搞,在准备好充分的材料、巧妙的构思和拟定完整提纲基础上，就可以按教育论文的格式规定与写作要求，完成初稿撰写工作了。
(5)修改、定稿,文不厌改，只有不断修改，才能写出好文章。内容包括修正观点、核实材料、梳理结构、推敲语言和修改附注等。
几种常见文体的撰写格式与要求
第一，学术型教育论文
一篇完整的学术型教育论文，主要有标题、署名、内容提要、关键词、中图分类号、文献标识码、文章编号、绪论(前言)、本论(正文)、结论、参考
文献或注释等十一个部分组成。
(1)标题,要简洁精练，反映研究的范围和深度，合乎逻辑，避免笼统、模糊、空洞、过度夸张和模棱两可。
(2)署名,一般写上作者姓名和工作单位。
(3)内容提要,它是论文全部内容的要点和概括，是对全文不加注释和评论的简短陈述。字数一般为 200—300字。
(4)关键词、中图分类号、文献标识码、文章编码是图书分类时使用的，除“关键词”外一般性论文可不用。
(5)前言,在正文之前，常常用以说明写作目的、研究经过和成果意义等的文字。较短的论文，可用一小段正文起到引言的效用，有些文章不写绪论，
而将此作为正文的第一部分融合到全文中去。
(6)正文,是文章的核心部分，占主要篇幅，包括调查的对象、实验和观测的结果、数据资料和经过加工的图表，形成的论点和导出的结论等。
论述方法主要有例证法、引证法、数字法、图表法、解剖法、阐发法、概述法和归纳法等。
写作方式主要有并列式、递进式、总分式、纵横交错式等。 (7)结论,写作方式主要有结语式、探讨式、设想式、解释式和展望式等。
(8)参考文献或注释,说明主要的参考文章或学术著作或注明引文的出处。参考文献写作格式为：作者、书名、出版社、出版时间。注释格式为：方
括号序号、文题、期刊名称、出版时间、所在页码等。
第二，教育调查报告
教育调查报告主要分为题目、署名、导语、主体、结束语和建议等六部分。
(1)题目,主要反映被调查的内容，表述要准确。
(2)署名,个人调查只署姓名、单位即可。以集体或课题组形式完成的调查报告，要注明课题组成员、具体分工及文章的执笔人。
(3)导语,写明调查的目的，要达到的目标，调查的时间、地点、对象、范围，调查的有利条件、不利因素及意义或学术价值等，要简明扼要。
(4)主体,是报告的中心部分。主要阐明调查的情况、内容、方法、过程、结果和问题等。
常见结构有：①按调查问题顺序写，逐次阐述清楚；②按调查的内容、方法、过程、结果、问题等项目依次写；③将调查的内容分成几个方面，加
上小标题来写。
(5)结束语,是在对调查的对象、问题、情况等作出科学分析后得出的结论性意见，若主体部分已经作出判断或结论，这部分可省略。 (6)建议,提出一些改变现状，解决问题或促其改革、发展的建议、对策和措施等，以便有关领导在制定政策时参考。这部分要抓住主要问题，分成
几条表述。
简单的调查报告写作结构可分为：’
①调查的目的和意义；
②调查的时间、地点、对象和范围；
③调查的内容和方法； ④调查的经过和结果； ⑤调查的结论及建议。 第三，教育实验报告
教育实验报告主要由题目、署名、问题提出、实验设计、实验过程、实验结果、讨论、结论和参考文献等几部分组成。
(1)题目简明，能反映实验研究的内容。 (2)署名,题目下面署上作者的名字和工作单位。
(3)问题提出,说明课题形成过程；本领域国内外研究现状；实验的目的。 (4)实验设计,说明实验的范围；介绍实验的主要方法；实验假说。
(5)实验过程,这部分是重点，主要是写明实验的基本过程；实验中着重研究和要解决的问题；记述解决问题的过程；介绍实验资料收集情况等。
(6)实验结果,介绍实验结果，要紧扣实验目的，对照实验假说来写。
(7)讨论,主要阐明实验结果与假说的关系，并分析原因，对实验结果进行理论的分析和论证；对本实验研究方法的科学性和局限性进行探讨；提出
可供深入研究的问题及本实验尚未解决的问题。
(8)结论,要进行实验数据的统计分析，了解其分布特征；分析结果产生的原因及说明的问题；通过对比，阐述结果的意义；对实验目的达到的程度
作出客观判断，对实验假说是否成立作出理论上的表述。
(9)参考文献及附录,在正文之后，说明·实验中参考的书籍、问卷及量表等，实验中所用的方法要交代出处。名词，概念、术语要解释，可在注释栏
内说明。
实验得到某人的指导、帮助，需写上感谢语，可放在正文后，在注释前。
第四，经验总结型论文
其结构大多由做法——效果——体会三部分组成。每部分位置灵括，孰前孰后可视内容轻重而定。
——具体写作方法：
(1)做法,让读者明白具体是怎么做的。可以以时间为线索，按教学程序概括地说明(步骤说明法)；也可以将教学实践中的材料，归纳成几点或几个方
面来说明 (分类说明法)。
(2)效果,主要采用：①数字说明，运用准确、翔实的数据说明效果；②事例说明，通过一两个反映发展、提高的具体事例具体形象地加以说明；③
演绎推理。即把一般原理运用于具体的教学实践中从而推导出一种新的判断，新的认识。
(3)体会,是在介绍做法、说明效果的基础上的理性思考，是对材料的意义和价值的高度概括，常以结论方式出现。写作时可以运用归纳推理或演绎
推理，也可以二者交叉运用。 ——写作时应注意的几个问题 ①选题时，题目要小，角度要巧； ②立意时，观点要新，挖掘要深；
③选材时，材料要具有代表性，要精，运用要好。
第五，个案分析式论文
个案的写法因研究对象的多样、研究方法的不同而各异。可以是第一人称自述式，也可以是第三人称陈述式，表述形式多以一事一议为主，也可以
是个案调查报告式、谈话记录式、记述评论式或日记、传记等文献式。
不论哪种写法，个案类论文的撰写均应注意以下几个问题：
a．选材具有典型性； b．材料具有真实性； c．分析具有严密性； d．成果具有操作性。 第六，模式构建式论文
模式构建是在一定的教育教学理论指导下，形成的相对稳定的教育教学思路和主要程序。模式是理论与实践之间的一个中介，一座桥梁。
一般写作思路为：
(1)提出构建某种模式的背景 力求文字简洁，说明即可。
(2)该模式的特点、基本框架及构建原则 把先进的教育教学理论提炼成便于操作的几个要点，还要把这些原则和要点变成实施教育教学过程的指导
思想、方法、程序和步骤，并用框图简略表示出来。
(3)模式的若干变式,一种模式可以衍化为保留该模式基本框架的若干变式，如某种教学模式因课型不同而有所变化。
(3)导语,写明调查的目的，要达到的目标，调查的时间、地点、对象、范围，调查的有利条件、不利因素及意义或学术价值等，要简明扼要。
(4)主体,是报告的中心部分。主要阐明调查的情况、内容、方法、过程、结果和问题等。
常见结构有：①按调查问题顺序写，逐次阐述清楚；②按调查的内容、方法、过程、结果、问题等项目依次写；③将调查的内容分成几个方面，加
上小标题来写。
(5)结束语,是在对调查的对象、问题、情况等作出科学分析后得出的结论性意见，若主体部分已经作出判断或结论，这部分可省略。 (6)建议,提出一些改变现状，解决问题或促其改革、发展的建议、对策和措施等，以便有关领导在制定政策时参考。这部分要抓住主要问题，分成
几条表述。
简单的调查报告写作结构可分为：·
①调查的目的和意义；