②调查的时间、地点、对象和范围；
③调查的内容和方法； ④调查的经过和结果； ⑤调查的结论及建议。 (二)科研成果的评估与鉴定 1．明确科研成果评估与鉴定的权威部门
一般地说，主要是根据课题来源，确定科研成果评估与鉴定部门。本着谁立项谁验收的原则，由立项单位进行课题终极验收。
——凡全国教育科学研究规划办立项的课题，由课题实验单位自检合格后，再由所在市级或省级科研规划办组织有关专家进行验收。合格后，最后
申请全国教育科研规划办组织有关专家进行终极验收。
——由省科研规划办立项的课题，由课题实验单位自检、自查合格后，再由所在县或市科研规划办组织有关专家进行验收。合格后，最后由省科研
规划办组织有关专家进行终极验收。
——凡市、县科研规划办立项的课题，由课题实验单位自检合格后，再由市、县科研规划办组织本地专家或聘请省内及全国专家对课题进行终极验
收。
非全国科研规划办系列课题，但也进行系列立项的课题，如全国各类教育类学会，也有课题立项评估职能，形式大体与“规划办”系列相同。
2．对科研成果进行评估、鉴定的具体方式、程序与内容
第一，科研成果评估、鉴定的基本方式：
(1)书面验收 (2)现场验收
第二，科研成果评估、鉴定的基本程序：
(1)书面验收的基本程序为：
第一步：由科研成果申报单位提出书面验收申请，经立项单位同意后，送交全部书面材料，要求要分清主件和附件。
第二步：由课题主持人或相关实验与研究人员介绍课题成果和实验研究的基本情况。
第三步：专家组成员审阅课题实验材料，了解成果的具体情况。
第四步：专家组根据课题主持人的汇报和审阅材料的情况，对某些不明确的问题，向实验单位提出问题，进行质询。
第五步：专家组根据省科研规划办课题验收标准，对课题成果的科学性、可行性、应用性、前瞻性进行讨论，形成共识，并对科研成果进行初步评
估。
第六步：专家组全体成员与实验单位主要负责人或实验人交换意见，估足成绩，找准问题，提出改进措施。
第七步：评估结果被专家组和实验单位共同接收后，由专家组写出由专家组成员署名的书面验收报告。验收报告副本在立项单位存档，主本交实验
单位保存，验收评估工作结束。
(2)现场验收的基本程序为：
第一步：由成果申报单位提出书面验收申请，同时准备好验收的全部材料和验收现场。
第二步：由实验单位组织专家对实验现场进行观摩，主要包括：①公开课；②学生活动；③与教师、学生、家长和社会工作者举行座谈；④考查学
校校园文化建设及师生精神面貌等。
第三步：由课题主持人或相关实验人员介绍课题主要成果及实验的具体方法、步骤等实验过程。
第四步：专家组对课题具体实验材料进行审阅，详细了解课题具体研究情况。
第五步：专家组根据现场考查、课题主持人汇报和审查具体实验材料，向实验单位提出问题，进行质询。
第六步：专家组根据省规划办课题验收标准，对课题成果的科学性、可行性、应用性和前瞻性进行讨论，形成共识，对科研成果进行初步评估。
第七步：专家组全体成员与实验单位主要负责人及实验人交换意见，估足成绩，找准问题，提出改进意见和措施。
第八步：专家组和实验单位对评估结果达成共识后，由专家组写出由专家组全体成员署名的书面验收报告，主本交给实验单位，副本在立项单位存
档。至此，课题验收评估工作结束。 第三，科研成果评估、鉴定的基本内容 课题验收的内容，大体分为以下几个方面： (1)立项与开题,教育科研课题，首先必须填好 由教育科学规划办下发的“教育科学研究规划项目立项 申请书”，由实验单位所在的县、市推荐到省规划办审 批。由省规划办申批后，确定课题等级，颁发“省科研 规划课题任务下达书”，进行深入研究，确定课题研究 的理论意义和现实意义，然后，才能召开开题会。
(2)确定实验方案,首先，要有对实验进行全面部署和总体把握并指导实验全过程的实验方案。其次，为了更好地验证假说，落实方案，完成实验任
务，要有课题研究计划，计划要措施具体，目的明确，具有系统性、具体性、可操作性和可检测性。再次，在课题实验中，要有对方案与计划进行调整、补充和修改的记录。因为中小学教育科研是行动研究的具体体现。在实践中不断发现新问题、出现新情况，就要不断修改、完善实验方案与行动计划。最后，有了实验方案和工作计划还不够，还必须有相应的实验条件作保证。如领导重视，实验教师的态度及水平，实验组织机构是否建立，有无必要的实验条件和经费，
有无上级行政部门和研究部门的支持与指导等。
(3)研究过程
①选择的科研方法是否科学、有效，是否能准确地完成实验与研究任务，达到预期目的。②实验研究的具体操作步骤是否清晰，对单项研究活动，
是否事先有计划，工作中是如何操作和改进的；记录是否客观具体；研究活动结束后，是否有总结，有成绩的分析和改进的措施等。③阶段实验是否有小结。内容包括：取得哪些成果，还存在哪些问题，并分析原因；是否根据课题研究重点，修改实验方案和研究计划，或补充课题研究的内容，以使实验研究向纵深发展。④通过对实验具体情况的分析，对实验结果进行预测，不断地修正实验内容，用最少的人力、物力，发挥研究者最大的潜力，获取最有学术价值的研究
成果。⑤全部实验过程，必须有翔实的记录，要建立课题研究过程档案，以备实验总结使用和课题结题时参考。
(4)研究结果
①实验结果：首先，看是否验证了实验假说，完成了实验目的(理性上的)。其次，看学校各项活动有何变化，效果如何(现实意义上的)。②实验成果：
首先，形成研究报告。其次，取得的其他成果，如：学术论文、校本教材、学术著作等，或在实验期间，课题组及学校获得的各种奖励、荣誉及学生、教师操
作所取得的成果等。再次，成果推广的理论价值和实践价值。
3．在科研成果评估、鉴定中，实验单位需要克服的问题 第一，选题偏大，内容空洞，措施不明确，操作性和实用性不强。 第二，课题研究无实验方案和实施计划，或用工作计划代替科研计划。 第三，研究措施不具体，操作性不强，课题预期结果不明确，研究思路不清晰。
第四，实验过程没有小结，没有必要的修改、补充和完善工作。对实验方案、行动计划的程序和实验过程缺乏检查与管理。
第五，实验方法陈旧，材料缺乏必要的统计，定性少，定量多，结果科学性不够。
第六，研究报告写作不规范，几种常见科研论文文体不清。 第七，课题结题验收时，不知道应验收哪些材料。主件不清，附件不明。
第八，所选课题的发展性与时代性不强，对课题论证不够。 第九，研究报告，缺乏专项分析，具体深入研究不够。
五、成果的应用与反馈
中小学教育科研，就是要解决教改中存在的实际问题。因此，实验得出结论后，便会马上应用到教育教学中去，并在实践中验证结果的科学性和适
用性，提出新问题，进行下一轮行动研究。因此，研究成果的推广、应用可以说是中小学教育科研的最终目的。
(一)科研成果的推广和应用
中小学教育科研的目的就是解决教育教学中出现的实际问题，为教育改革和发展服务。因此，中小学教育科研成果的推广和应用既是教育工作的需
要，也是广大中小学校解决实际工作中出现问题的需要。
1．明确成果推广与应用的权威机构(主体)
首先，由立项主管单位推广。因为，他们最熟悉成果的理论价值和实际应用价值，又是成果的鉴定部门，他们的意见具有权威性，易被大家接受。 全国各级科研规划办，不但具有课题立项职能，同时还具有科研指导、成果鉴定和推广等职能。他们和全国各地各类教育部门有业务联系，便于把
成果及时传播到教育各领域。
其次，由相关教育行政部门推广。因为，教育行政部门是学校教育的权力机关，具有行政职能。中小学科研成果，一旦被教育行政部门采纳或应用
就会变成行政行为，就会迅速被各级各类学校所应用，其推广和应用的范围和速度都是各级规划办无法达到的。因此，积极争取教育行政部门对科研成果的认
可，是学校推广教育理论成果的重要工作。
再次，由实验单位自己通过召开研讨会、现场观摩会和举办新闻发布会或通过在上级有关业务部门组织的各种学术会议上介绍经验等形式，向同级
或上级单位或相关教育部门，推广自己的科研成果。
2．科研成果推广与应用的基本形式
第一，通过参加省内或国内的各种学术会议，及时介绍成果的基本内容及实用性，让周围人认可，让同事或同行成为成果的宣传者。
第二，借助上级教研、科研和教育行政等部门推广。
第三，借助出版社和学术刊物的宣传阵地公开发表、出版学术成果，在更大的范围内扩大影响，推广自己的科研成果。
(二)科研成果的反馈与修正
任何一项研究成果，在一定时间和空间条件下都是阶段性的研究成果，都有发展修正和丰富完善的空间。中小学教育科研成果因为受着教育教学改
革不断深入发展的影响，其动态性和发展性更为显著。因此，及时反馈科研成果的应用情况，并对成果进行修正、补充和进一步丰富完善，是教育科学研究的
延伸和再深入，其现实意义和应用价值不言而喻。
反馈和修正的形式主要有两种：
一种是实验成果的研究者自己在教育教学实践中不断地验证、反馈成果信息，达到不断补充、丰富、完善科研成果的目的。另一种是通过对他人应
用情况的反馈，了解成果的使用情况，根据他人的意见及时进行修正和完善。
D、教育科研课题研究开题报告和科研计划的撰写
开题报告是课题批准立项之后，课题开题要做的课题规划和研究准备，也是课题研究的前期工作。开题报告的好坏决定着课题研究的发展方向和质量，因此撰
写开题报告对课题研究至关重要，也是课题研究过程的重要组成部分。
一、开题报告含义：
开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该值得进行研究，自己有条
件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。
二、撰写开题报告的方法
开题报告是教育科研管理部门掌握课题研究进度、对课题进行有效管理的依据，在一定程度上能促使研究者合理安排研究时间和进度、对如期完成科研任务，
具有促进作用。同时，撰写开题报告的过程也是学习教育科研理论，全面把握课题研究领域理论的过程。
开题报告的基本结构：
1、开题报告课题名称。
2、课题研究的意义和国内外研究现状。 3、课题研究的主要内容、方法。
4、课题研究工作的时间安排、课题组成员及分工。共由四个部分组成：
A、课题名称即课题的选题、申报和批准情况。包括课题名称、课题类别批准文号、课题负责人及所在单位。课题开题的时间、地点、参加人员及开题的形式等。如：课题《初中新目标英语课堂教学方式研究》，课题主持人：海州区中学教育科研室主任张杰人。课题经过对本课题省内、外实验情况的了解和对本课题的理论意义和实践意义的论证，于2005年11月9日向辽宁省教育科学规划领导小组申报。2006年1月9日由辽宁省教育厅，辽宁省教育科学规划领导小组批准。批号为286号。经全体课题组成员的努力，2006年8月20日在阜新市海州区教文局开题。参加课题开题的有阜新市教育科研所所长任翠红同志，
海州区教文局副局长李明同志和课题组全体成员。课题名称就是把课题的基本情况做以简单介绍。
B、课题研究的意义和课题国内外研究的现状。这部分主要阐述本课题研究的意义和社会价值，以及本课题在国内外研究现状。
课题研究的意义，就是为什么要研究这个课题？你研究的课题有什么实际价值？这个课题研究有什么理论意义和实践意义，通过研究要解决什么问题。如：《初中新目标英语课堂教学方式研究》课题研究的意义：义务教育课程标准实验教科书《英语》（新目标）go for it，在实验区使用刚刚三年半时间，非实验区有的两年多，有的刚开始。新目标《英语》的教学理念，教材设计安排意图，教师都很难从旧的教材中走出。对于教材中不同课的授课方式存在困扰。如何使用好新教材，使其达到预期目的？对于教材中不同的课如何找出更符合教育规律的授课方式？怎样提高英语教师的课堂教学和课程资源开发的能力和水平？都需要我们从课堂实际入手，对不同的课的授课方式探索研究，从而解决教师授课中的困扰。这就指出了为什么要研究这个课题，同时，本课题的研究对新目标
《英语》教材使用和课堂教学还具有一定的理论意义和实践意义。
理论意义：
（1）为使用新目标《英语》教材，适合此教材内容中感知课、拓展课、听力课、阅读课等课堂教学不同类型的课，研究和探索普遍规律，为使用新目标《英
语》教材提供理论指导。
（2）通过课题的研究，提升教师的理论水平。提高教师的科研意识，科研能力，营造科研氛围，用理论指导教育实践。
实践意义：
（1）通对对英语课不同授课方式的研究和探索，为教师提高授课能力找到有效途径。 （2）通过课题实验，培养英语教师的科研能力，带动教师队伍建设，使教师队伍有质的提高。
这是本课题的研究意义
课题国内外研究的现状就是指你要研究的课题，经仔细地查阅与本课题有关的文献资料，了解有没有别人研究你要研究的课题？有人研究，研究到什么程度？如何研究的？你在别人的研究成果中有什么启示？根据别人的研究你如何确立自己的创意和研究思路。如：课题《初中新目标英语课堂教学方式研究》的研究现状。义务教育课程标准实验教科书《英语》（新目标）go for it，在实验区使用刚刚三年半时间，非实验区有的两年多。因此，新目标《英语》的课堂模式大家都在尝试中，省内外对本课题的研究也都在起步探索阶段，没有成型的经验。我们要在课堂教学中从实际入手，对不同的课的授课方式探索研究，从而解决
教师授课中的困扰。这就介绍了课题研究现状。
C、课题研究的主要内容、方法、要点和目标。这一部分主要阐述课题研究的主要思路，确定研究的视角，研究的主要内容、方法、要点和目标。指出研究
的出发点和已经过的途径。
内容，是课题具体要研究的什么。研究内容要界定研究的范围、研究对象，内容决定你用什么样的方法和研究的可操作性。
如：课题《初中新目标英语课堂教学方式研究》，研究的基本内容：
（1）感知新课的课堂教学方式的研究（sectionA）。
（2）拓展知识，新课程资源开发的课堂教学方式的研究（sectionB）。
（3）听力课。课堂听力和听力练习课方式的研究。 （4）阅读课。课堂阅读和阅读练习课的教学方式的研究。
科学研究除了应用哲学方法和一般科学方法外，还要有具体的研究方法、技术手段。每项具体的科研课题都要有相对应的教育科研方法。课题《初中新目标英语课堂教学方式研究》，研究的方法，是用调查法和实践研究法。以课题实验内容划分，将实验教师分为4个实验小组，每个小组以一个实验内容为主，先做科研实验调查，找出现有课堂教学模式存在问题。然后带着问题制定研究计划，并在课堂教学中按计划对自己的实验内容实验。定期由组长召开小组会议，
交流、总结实验结果。调整实验计划，并定期写出阶段实验报告。总结实验的成功与失败，并找出原因。
课题研究的出发点是课题提出要解决的问题，课题研究的目的是找到解决问题的方法。如：课题《初中新目标英语课堂教学方式研究》的研究出发点是：解决对于教材中不同课的授课方式存在困扰。课题《初中新目标英语课堂教学方式研究》的研究目的是：对于教材中不同的课如何找出更符合教育规律的授课方
式，提高英语教师的课堂教学和课程资源开发的能力和水平。
D、研究工作的安排，组成研究队伍。这部分阐述研究阶段、步骤时间及分工。阐述研究进度、子课题设置及人员分工，每个阶段要取得什么形式的研究成果。课题研究所需的经费及承担单位。分工是将课题研究组负责人、成员名单及分工情况写出，目的是为了增强课题研究组成员的责任感，以利于计划的落实。研究工作的安排，是研究实施步骤、时间规划，就是研究的每一步骤、每一阶段的工作任务和要求，每个阶段需要的工作时间，不仅要胸中有数，还要落实到
书面计划中。这样，就可以严格按步骤和时间要求进行研究，自己督促自己，自我检查计划的完成情况，从而保证课题研究按时保质完成。
如：课题《初中新目标英语课堂教学方式研究》的实验时间和活动安排： 课题整体实验为三年，从2006年1月到2008年12月。实验分为三个阶段。
第一阶段：准备阶段。2006年1月—2006年9月 1.课题申报和论证。2.撰写开题报告。各小组制定实验计划。3.实验教师培训，组织实验教师学习有关
理论，收集资料，做好有关课题的调查，为实验做准备。
第二阶段：研究操作阶段。2006年9月—2008年8月 各实验小组开研讨会，上实验课，小组随时总结实验情况，调整计划。教师撰写实验论文，各小
组撰写阶段实验总结报告。
第三阶段：实验总结验收阶段。2008年9月—2008年12月 课题组开实验研讨会，对实验从计划、实施和实验过程进行验收，撰写实验工作报告。 以上四部分是开题报告的主要内容。开题的重点是拿出该课题的实施方案，把研究的任务落到实处。使课题研究有一个良好的开局，为完成课题夯实基础。
（二）教育科研计划制定的步骤和方法
一．教育科研计划概述 教育科研计划的含义
制定教育科研计划，是教育科研中的一个重要步骤。教育科研计划的内涵有两种解释。第一种解释是教育科研是具体的研究设计方案。根据这种解释，各种不同的教育科研方法就有不同形式的研究计划。例如采用调查法进行研究就要制定具体的调查计划（设计方案）；采用观察法进行研究就要制定具体的观察计划（设计方案）等等。另一种解释是教育科研计划，是如何进行课题研究的具体设想，是开始进行课题研究的工作框架。按照这种解释，有了教育科研计划，
课题研究如何进行，就有了基本思路。
在确定研究课题之后，制定课题研究计划是非常必要的。制定好课题研究计划，可以使教育科研奠定在目标明确、任务明确的基础上，使课题研究收到事
半功倍的效果。
教育科研计划的基本结构
尽管教育科研的课题众多，所用的具体科研方法也有所不同，但是课题研究计划的基本结构大体是一致的。
教育科研计划的基本结构是： 1．课题的界定与表述； 2．研究的目的、意义； 3．研究内容的具体化表述； 4．研究的方法、途径； 5．研究对象和范围；
6．进展的步骤（阶段任务、目标）、进度；
7．成果的形式； 8．课题组成员分工；
9．经费预算。
二．教育科研计划制定的步骤和方法
（一）课题的明确表述
研究者在课题名称中尽可能表明三点：研究对象，研究问题，研究方法。如“初一代数自学辅导教学的实验研究”，研究的对象是初一学生，研究的问题是初
一代数教学的自学辅导程序教学法，研究的方法是实验法。
（二）阐述研究的目的、意义和背景
1．研究目的、意义的论述
首先要阐述课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而搞这项研究的。因为任何课题研究不是凭空来的，都有一定的背景和思路。其次，要阐述此项研
究的目的和意义，即为什么要研究，研究的价值是什么，解决什么问题。 2．本课题国内外研究的历史和现状，以及本课题研究的特色或突破点
阐述这部分内容，要认真、仔细地查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题做过哪些研究及其研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往研究的不足。确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。这样，既可以更加突