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严格按照考场阅卷
应有考生数据导入，并安排考场，按考试号方式阅。 自由阅卷方式
不检验错号、重号等情况，适合问卷调查或随意考试处理意方式
阅卷常见问题
对于无考生数据库,且要求合计总分的处理方法:先阅一科认为考生涂卡比较正确的科目,然后将这一科浏览核对,无误后,采用学生管理-〉导入该科数据到考生数据库中,以后阅读其他学科时,就可以均以第一学科的编号基准,这样可以避免错号、漏阅等现象,减少合分时出现张冠李戴现象!
班级混合而无考生数据的情况，可以将全部数据看成一个班级，选中可<自动加入错号>方式，按一个班级阅卡，然后在<数据浏览/计算得分>中分班.
如果在阅卷过程中要增加新考生(漏掉考场安排的考生等)，方法1:考生数据管理中增加考生，然后再阅卡； 方法2: 直接在阅卡过程中按错误的考号增加该考生，以后再在考生数据管理中增加该考生，都不影响以后的合分。 为了阅卷工作的顺利和正确性，对于临时性的或其他学校来的的阅卷工作，可以根据学生学号或考场安排的规律建立临时的学生数据库（只要学号或考试号即可），然后再采用标准方式阅卷。可以避免重号、错号和漏阅等问题，以保证和分后的正确性
文科综合、理科综合答题卡的处理方法
文科综合、理科综合通常在同一张卡上,如，10个题是政治,10个历史,10个地理,但在处理时要单独计算它们的分数。处理方法: 先将答题卡阅到政治中，然后--<判分/浏览>--功能中的<另存..>,将卷面另复制历史、地理两份，（也就相当于又阅了历史、地理答题卡）,再分别读取政治、历史和地理标准答案（答案也可以都在一张卡上），设置政治答案时，将其他历史和地理答案分值设置为零即可，然后计算政治得分。读取设置历史标准答案时，将政治和地理题号的分分值=0即可。（地理就不用说了吧） 答题卡成绩计算
同科类考生的科目不同或同科目而答案不同时，如1、2、3班学的是英语而4、5班学的是日语，将英语和日语全部按英语阅读到一起，然后分别编辑答案并按指定班级计算即可，方便统计合分。
同科类考生的答题卡按不分科读入时，也可以采用分别编辑答案并指定计算的方法 答题卡数据浏览
浏览阅卷情况是必要的，察看漏阅卡情况和考生得分情况，及时发现错误，及时更正 可以按班级、姓名、学号、考试号、漏阅卡等方式查询 增加临时性考生数据 答题卡卷面分析
此功能是本系统的独到的设计，美观大方，简洁方便，将考生成绩、统计分析、答题正确人数、分数分段表集中存放到同一页面，而且可以将任课教师不连续的两个班级打印到同一页面，避免裁剪的麻烦。卷面分析功能包含学生成绩表；答题正确人数（替代难度系数的抽象性）；班级答题正确人数对比分析；分数段班级人数对比分析等。平时考试只打印单科成绩单即可。 单卡分析
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单卡分析,分析答案以保证答案的正确性，可以分析单个学生考试情况
注意：当某题目的答题正确率非常低时，应重新核实标准答案，检查答案是否有
问题，一定要与任课教师联系，核准，避免工作失误。
4）．第二卷成绩处理（主观分）
利用登分卡方式;单机分散录入方式;网络分散录入 方式
通常第二卷的成绩处理方法有三种：
方法一、直接将第二卷的分数涂在考生答题卡的主观分处（答题卡右下角），详细见上面“答题卡涂法”，此方法比较落后。错误率高，费工费时。 方法二、采用成绩登录卡的方法涂考场首考号方式（如下图示）
采用涂考场首考号的方式（这里“考场首考号”，是指涂在登分卡上的第一个考生的考试号），如果按每考场人数不能超过30 人，此时的考场首考号就是该考场的第一座号。如果每考场人数超过30 人，按照人数连续涂登分卡即可，这里“考场首考号”，是指该考场的第第1人或31或61或91人?的考试号。此方式要求同一个考场考试编号(全部或部分)必须连续（如果同一个考场的编号不连续分开涂卡，至少保证涂在同一张登分卡上的考生的考号是连续的）。阅卡前应准备：1、设置考试科目及科目的第二卷的满分，便于检查超涂分数现象；2、建立首考号数据，即初始化首考号，用以检测首考号错误和存放第二卷成绩。如考试编号采用9位数，但前面的五位编号不连续，但考试编号的后4位从0001开始到9999连续，且能唯一表示考生，则阅卡可以采用考试编号的后4位，等分卡也可以采用后4 位，即0001，0031，0061，0091??.。 方法三、录入方式
? 单机分散录入 利用系统提供的单机录入方式录入，系统已经解决录入数据
后，回车键不能下落光标的问题
? 其它单机分散录入 用户自己利用excel或其他形式，计算机单机分散录入
各科第二卷成绩，然后导入各科成绩数据，注意必须利用系统的<为录入导出考生数据>导出考生的考场安排数据，确保考生的考试号与系统数据库相同。系统提供导出excel 和dbf 两种格式数据。
? 网络录入，利用网络环境，在计算机终端按照考试科目、考场分散录入，优
点：方便快捷，正确率高，安排考场可不受人数的限制。（此功能属于系统之外的成绩网络终端处理模块，单独提供，随机提供单用户成绩录入功能） ? 录入顺序 用户可以根据成绩考试方式，设置录入顺序，考试号顺序；学
号顺序；考场座号顺序等。
考场首考号（或登录卡编号）初始化
考场首考号的产生可以有三种方式：一是由系统安排考场时自动安生，二是考生数据生成，三是手动建立。
采用涂考场首考号的方式（这里“考场首考号”，是指涂在登分卡上的第一个考生的考试号）时，需要根据考场安排的数据建立相应的要涂在登分卡上的首考号，如考场安排的数据形式为99010001，99010002，99010003，?99010998,则相应的考场首考号数据应是99010001，99010031，99010061?99010991. 系统采用智能判断，根据用户自动增加指定的考试号格式，用户不必为此苦恼，又如：990101，990102?990130,990201,990202?990230,?,系统自动建立考场首考号数据格式：990101，990201，990301?993301。
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如考试编号采用9位数，但前面的五位编号不连续，但考试编号的后4位从0001开始到9999连续，且能唯一表示考生，则阅卡可以采用考试编号的后4位，等分卡也可以采用后4 位，即0001，0031，0061，0091??.。
5）．成绩审核与合分
工作程序：导入第一卷成绩—导入第二卷成绩—审查—合分
第一卷成绩导入
第一卷成绩（答题卡成绩）导入学生数据库导入前认真核对答题卡是否有漏阅、答案是否存在错误、成绩是否计算等，确认无误后方可导入，系统能够检测答题卡成绩是否计算。
导入成绩关联方式，要根据阅卡时采用的编号，考试号或学号 第二卷成绩导入
由于第二卷成绩处理的方法多样，导入时必须采用相应的方式 成绩登录卡（涂考场首考号方式）
系统录入方式（单机录入）以考试号和学号关联。导入全科成绩 录入方式（网络录入）以考试号和学号关联，导入全科成绩
其它录入方式（单科分散录入）以考试号和学号关联导入单科成绩
如果第二卷成绩处理同时有登分卡方式和录入方式，处理方法：导入登分卡?合分?导入录入成绩?合分 成绩浏览与审查合分
检查考生第一卷和第二卷各科成绩是否都已经导入
一二卷成绩的比率是否合理。重点检查第二卷成绩是否有漏输现象 检查无误后合分，如果发现错误，可以悔操作。 当数据发生严重错误，无法修改时，要重新执行导入第一卷成绩和导入第二卷成绩
6）．统计与报表
数据计算 、ABC统计分析表、名次次数表、分数次数表、 班级前X名平均分比较表、年级成绩表、班级成绩表、学生成绩条、单科成绩表 、数据导出、其他 成绩计算
计算考生单科和总分在校名次和班级名次
计算时自动将成绩数据备份到cjbak\\时间命名的子目录中
在执行本想操作前，必须设置考试说明；考试科目及上线人数；学生类别（文理科说明）
统计分析表（表一）
班级间对比分析表(或单上线与双上线人数统计分析)，是根据指定的ABC段上线人数来确定各科的上线分数线，再由分数线来确定各科分数线上的人数在各班级的分布情况，人数的含义往往代表着学校的教学目标，人数设置要结合本学校实际情况，或招生考试对本学校的影响，如某校理科学生800人，教学目标是一批重点院校以上升学率200名，二批院校以上升学率400名，普通在600名，则ABC分别设置为200，400，600，人数不能大于该科类学生总人数。
此项操作前必须：计算成绩；指明该类别考生的考试科目以及ABC层次上线人数。 用户可以导出到文本文件，可以直接存储到指定的位置，便于大家浏览, 如放到网上:网络邻居?服务器->cjlr?cjbak?20020911.
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名次次数表（表二）
对于一次考试，我们经常需要对考生的分数有一个完整的了解，通常的做法是把各分数段的人数统计出来。这种反映数据分散在各个分数段的情况叫次数分布，用表格的形式表示的叫次数分布表，我们可以十分方便地从中看出一组数据的分布特点，如集中情况和彼此差异的情况。
系统提供分数次数分布表（分数段人数分布表）和名次次数分布表（名次段次数分布表）
名次次数表与ABC分段表是相互关联的，将名次分为ABC三个段分析，各段的人数与表一相同（当然也可以不同）。根据实际情况，通常A段的密度设置大一些（即组距的值小一些），为了便于班级间比较，通常段人数=班级数*n;组距=班级数*n，即倍数关系。
分数次数表（表三）
班级前X名平均分比较表
以各学科名次为基准，统计平均分，如统计各班级前30 名考生的平均分比较表，则分别统计各科（语文、数学、外语、物理、化学、历史、政治、地理、生物、信息）各班级前30 名的考生的平均分比较表，此表分析单学科考试情况
以总分名次为基准，统计各科平均分，如统计各班级前30 名考生的平均分比较表，则以各班级总分成绩前30名为基准，分别统计考生（总分前30名考生）的各科（语文、数学、外语、物理、化学、历史、政治、地理、生物、信息）平均分比较表，此表分析综合考试情况。 成绩表
年级成绩表、班级成绩表、学生成绩条、单科成绩表
报表有立体格式、标准格式、简洁格式，用户可以根据要求选定。 可全年级按成绩排序列表，可按班级以成绩或学号列表，如果要和上一次考试成绩进行比较，打印之前应选择比较数据。 数据导出
导出格式文件：excel、 dbf、 web
导出顺序：班级分组（年级名次）、年级名次、班级名次、学号、考试号等。
7）．附件：
信息卡采集 中考报名卡信息采集，获得的学生名单，可整理导入到系统中利用。
学生名单
姓名区位码表 方便考生填涂信息卡
分拣答题卡 考前准备分数答题卡，又可作为硬件系统测试
8）．帮助：
使用说明
注册 系统注册，包括阅卷机类型，纸张类型等
关于…
三、技术指标与参数说明
上线人数
.上线人数是指达到某一分数线以上的考生人数，又分单上线人数和双上线人数两
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个参数。上线人数的含义往往代表着学校的教学目标或教学水平，人数设置要结合本学校实际情况，或招生考试对本学校的影响，如某校理科学生800人，教学目标要求是：一批重点升学200名，二批院校以上升学400名(含一批)，普通在600名(含一批和二批)，则计划分为ABC三个等次。即：A=200 B=400 C=600. 根据教学目标，考试统按级部划分为ABC三个等级人数来统计，分析各班级上线人数的分布情况。如语文的A线分数是126 总分的A线分数是 568，则A单上线（简称A）是指语文成绩≥126的考生人数，双上线(简称&A)是指语文成绩≥126且总分≥568分的考生人数，其他B &B C&C同。 并列系数
.在划取上线人数时或确定录取招生人数时，往往会出现在划分点上考生成绩并列的现象，为了使统计更合理公平，我们引入并列系数的概念：如图示：
模拟上线人数
根据教学目标划分出上线人数A B C 三档，在统计时往往出现并列人数，模拟上线人数是在处理并列上线人数的情况下引入的新概念，假设要300人,当卡到91分时有290人,到90分时有340人,这样90分就并列有50人，把这50人折合成10人,则每人乘以1/5 ，把1/5这个系数乘以每个班级中得90分的人数，再加上91分以上的人数就是这个班的应得人数（模拟人数）
例如1班91分以上的有12人,90分的有9人并列,那么他的实际高分人数就是12+9*1/5=13.8人 ，而不是21人 平均分
平均分是反映一组考试分数集中趋势的量数，是分析考试成绩最常用的一个指标，它可以说明测量资料中一群变量值的平均水平，具有集中和典型的意义,计算方法如下：Ｘ_＝∑x／n 离差
.班级平均分与年级平均分的差值。主要反映班级平均分与年级平均分的水平差异 均分人数
. 成绩在平均分以上的人数，系统中的平均分人数是指各班级在年级平均分以上的人数
优秀率
.默认为成绩达到该学科满分的90以上的考生的比率。分值用户可自定义 高分率
. .默认为成绩达到该学科满分的80以上的考生的比率。分值用户可自定义 及格率
. .默认为成绩达到该学科满分的60以上的考生的比率。分值用户可自定义 标准差
平均数只能代表一群变量值的平均水平，表示它们的集中性和典型性，而不能表示