（3）内容标准（各领域/主题/知识点的学习结果）
（4）实施建议（教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议）
（5）附录（术语解释、案例）
3、试分析学科课程与活动课程的区别与联系。 答：
联系：都服从于整体的课程目标，都是学校课程结构中不可缺少的要素。 区别：
（1）从目的上讲，学科课程主要向学生传递人类长期创造和积累起来的种族经验的精华，活动课程主要让学生获得包括直接经验和直接感知的新信息在内的个体教育性经验；
（2）从编排方式上讲，学科课程重视学科知识逻辑的系统性，活动课程强调各种有教育意义的学生活动的系统性；
（3）从教学方式上看，学科课程主要是以教师为主导去认识人类种族经验，活动课程主要以学生自主的实践交往为主获取直接经验；
（4）从评价上看，学科课程强调终结性评价，侧重考查学生学习的结果，活动课程总是过程性评价，侧重考查学生学习的过程。
5、对一所学校进行课程调查，了解其课程评价的内容，并结合所学知识加以分析。
答：
（1）学生学业的评价与课程本身的评价 （2）课程评价、学业评价和测量 （3）终结性评价与形成性评价。
6、通过查阅文献，谈谈你对当前我国基础教育课程改革的认识。 答：
（1）从我国基础教育课程结构来看：
①体现全新的课程结构原则，均衡性、综合性、选择性；
②形成较严密的课程综合与分化的体系结构，总体结构：小学阶段以综
合课程为主，初中阶段综合课程与分科课程相结合，高中阶段以分科课程为主；
③对一些传统课程进行改造或整合，品德与生活、品德与社会、科学、
综合实践活动等
④普通高中新课程呈现出三级结构，学习领域、科目、模块。 （2）我国基础教育课程的实施
①教学从“主体失落”走向自身觉醒，教学主体的回归，教学过程是一
种对话过程；
②教师从“代理人”回归自主课程的开发者、反思者和探究的主体。掌
握自身的专业发展命运；
③学生从“边缘‘进入中心，教学正视学生的多元化教学回归学生的现
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实生活构建多样化的学习方式。
7、教材的作用主要有哪些。 答：教材的作用主要有：
（1）学生在校获得系统知识、进行学习的主要材料 （2）教师进行教学的主要依据 （3）分析学科目标、内容和任务 （4）研究本学科与其他学科的关系。
8、新课标主要有哪些特点。 答：
（1）充分考虑学生已有的经验和知识
（2）按照认知螺旋上升的规律，不断拓展和深化学习内容 （3）重视学科大观念和方法
（4）将知识与问题、任务与活动结合
（5）给学生的思维和探索留下充分的空间 （6）促进师生之间和生生之间的合作
（7）体现新时代的精神与最新研究成果。
9、经验主义课程论的主要观点有哪些。
答：以杜威为代表的经验主义课程论主要观点有
（1）课程以儿童的活动为中心，儿童有四类本能（社交本能、制作本能、探究本能、艺术本能），课程必须与儿童的生活相沟通，应以儿童为中心考虑儿童的需要和兴趣
（2）课程的组织应心理学化，课程的组织应考虑到心理发展的次序以利用儿童现有的经验和能力。
第七章 课堂教学
1、教学：教学是一种尊重学生理性思维能力，尊重学生自由意志，把学生看作是独立思考和行动的主体，发展个体的智慧潜能、陶冶个体的道德性格，使每一个学生都达到自己最佳发展水平的活动。
2、教学理论：教学理论是教育学的一个重要分支，既要研究教学的现象、问题、揭示教学的一般规律，也要研究利用和遵循规律解决教学实际问题的方法和技术。
3、教学策略：为了打成教学目的完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调解和控制的一系列执行过程。
6、讲授策略：课堂教学中师生、生生之间的互动交流，目的在于通过交流
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和沟通达到知识和技能的掌握，各种能力的培养和提高。
1、当代教学的新观念主要体现在哪些方面。 答：
（1）从重视教师向重视学生转变
（2）从重视知识传授向重视能力培养转变 （3）从重视教法向重视学法转变 （4）从重视认知向重视发展转变 （5）从重视结果向重视过程转变 （6）从重视继承向重视创新转变。
2、教学理论与学习理论的区别与联系有哪些。 答：教学理论主要探讨怎样教的问题，学习理论主要探讨学习是怎样发生的以及学习开始后会发生一些什么情况。
3、行为主义教学理论及认知教学理论的代表人物及主要观点有哪些。 答：
行为主义：斯金纳的程序教学理论。 观点：
（1）预期行为结果的教育目标 （2）相倚组织的教学过程 （3）程序教学的方法。 认知教学理论：
布鲁纳的认知结构教学理论。 观点：
（1）理智发展的教学目标
（2）发展学生的智力是教学的主要目的 （3）动机-结构-序列-强化原则 （4）学科知识结构 （5）发现教学方法
（6）强调学习过程、直觉思维、内在动机、信息提取。
4、教学设计的特征主要有哪些。 答：（1）指导性（2）统合性（3）操作性（4）预演性（5）突显性（6）易控性（7）创造性
5、教学目标设计的步骤及如何表述，并结合具体事例加以分析。 答：步骤：
1专研课程标准，分析课程内容
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2分析学生已有的学习状态 3确定教学目标分类 4列出综合性目标
5陈述具体的行为目标。
一个完整的教学目标的表述应包括：行为主体、行为动词、情景或条件、表现水平或标准。
6、教学策略的特征要哪些。
答：（1）指向性（2）操作性（3）整体综合性（4）调控性（5）灵活性（6）层次性
7、简述教学设计的基本程序，并结合所学专业，设计一份教学方案。 答：
（1）规定教学的预期目标，分析教学任务，尽可能用科观察和可测量的行为变化来作为教学结果的指标
（2）确定学生的起点状态
（3）分析学生从起点状态过渡到终点状态应掌握的知识技能或应形成的态度与行为习惯
（4）考虑用什么方式和方法给学生呈现教材，提供学习指导 （5）考虑用什么方法引起学生的反应并提供反馈 （6）考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价。（根据教学设计的基本内容而来：1教学目标设计2教学内容设计3教学时间设计4教学措施设计5教学评价设计）
8、举例说明如何进行学生活动指导。 答：
（1）活动指导策略的功能与表现形式。功能：指导学生的自主学习活动；提供活动所需的基本条件；形式多样：从学生自主活动的学习类型看；从学生自主活动的组织形式上看；从教师对学生指导的作用看。
（2）活动指导的策略运用。学生活动方案的设计；教师确定活动主题（要接近学生生活）；制定学生活动目标（重点放在态度和能力的培养上）；选择活动方法和组织形式（区别对待）。
（3）学生活动基本条件的提供。物质条件（活动工具、活动材料、活动场所）；信息条件（实用图书馆、观看录像、听讲座、参观访问等）。
（4）自主活动的引入。使学生明确活动主题、目标、内容，并激发学生参与活动的兴趣
自主活动的促进；教师通过间接指导来维持、促进学生的积极参与和学习。 （5）成果交流的组织。组织形式：报告会、辩论会、表演剧、展览会等，用学生自己的方式展现自己的成果。
9、教学的主要功能有哪些。
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答：（1）教学是适应并促进社会发展的有力手段。教学时社会完成人类知识文化传递和继承的中间环节，是社会延续发展不可缺少的条件。
（2）教学是培养学生个性全面发展的重要环节。主要是对学生进行德智体美各方面的教育和培养，促进学生良好个性的发展。
10、教学理论与课程理论的区别联系。 答：
区别：课程强调学习的范围，教学强调教师对学生引导的行为。 联系：课程与教学属目的与手段的关系。
11、夸美纽斯的didactica理论的主要内容是什么。 答：
（1）自然适应性原则：使教学活动按法则的支配力量运作。 （2）教学原理：直观原理、活动原理、兴趣与自发原理。
12、赫尔巴特的pedagogy理论的主要内容是什么。 答：
（1）教学的任务：培养多方面兴趣。
（2）教学的形式阶段：明了、联合、系统、方法。 （3）教育性教学：第一次把教学与道德教育统一起来。
13、教学设计的依据有哪些。 答：
（1）现代教学理论
（2）系统科学的原理与方法 （3）教学的实际需要 （4）学生的需要和特点 （5）教师的教学经验。
14、作为一名教师应从哪些方面来进行教学时间设计。 答：
（1）把握整体时间分配
（2）保证学生的实际学习时间 （3）科学规划单元课时
（4）注意学生的专注学习时间 （5）防止教学时间遗失。
15、新授课的教学结构包括哪些方面。
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