幼儿园课程知识点 学前2班仁方燕
14．试简单分析张雪门幼稚园行为课程方案。 ①行为课程的目标：
1930年：“联络孩子们的旧观念，已引起其新观念，更谋其旧经验的打破，新经验的建设”。满足儿童心身的需求，养成儿童“扩充经验的方法”与习惯，培养其生活的能力与意识，从而使幼儿的身心得到全面的发展。
1933年：改造民族的幼稚教育：铲除我民族的劣根性；唤起我民族的自信心；养成劳动与客观的习惯态度；锻炼我民族为争中华之自由平等而向帝国主义作奋斗之决心与实力。
②行为课程的内容：使用了“教材”，是指一般在幼稚园的时候儿童生活的经验，来源于本身个体发展、和自然环境相接触、社会环境交际。张雪门把行为课程的内容划分为儿童自发的诸般活动、儿童的自然环境、儿童的社会环境；科目分为手工、美术、言语、常识、故事、音乐、游戏和算术。
③行为课程的组织：整体的；偏重儿童个体的发育；注重儿童的直接经验。
④行为课程的实施：要旨是要以行为为中心，强调“做”即行动的价值，提倡“做学教”打成一片，重视儿童的实际行动在课程实施中的作用，确立了运用设计教学法来拟定行为课程计划，并采用单元教学来进行。
15．区域活动的空间应该怎样设计？ ①动静分开；
幼儿园课程知识点 学前2班仁方燕
②封闭性与开放性结合； ③相关邻近； ④灵活性； ⑤空间拓展； ⑥避免“死角”。
16．单元主题活动设计中，选择与确定主题的影响因素有哪些？ ①儿童；儿童的需要，兴趣，生活，已有经验等；
②主题自身特性；主题中蕴含的教育价值、可能涵盖的教育内容等； ③教师；教师的特长，能力，知识储备等 ④可以利用的教育资源； ⑤已经开展过的主题；
⑥学科知识；哪些学科知识是幼儿必须学会的，主题中蕴含着哪些可能的学科知识学习契机。
17．单元主题设计的基本流程或步骤有哪些，简单分析。
1）选择与确定主题：影响因素主要有儿童、主题自身特性教师、可以利用的教育资源、已经开展过的主题、学科知识等；主题命名要避免过于成人化的倾向。
2）确定单元主题活动目标：分析主题的潜在价值，思考主题的潜在方案，确定适宜的主题方案与目标
3）设计单元活动内容；根据单元主题活动的目标、幼儿的需要和兴趣、可以利用的教育资源等因素，设计活动内容，初步确定每个活动的名称、目标，还可以标明每个活动主要涉及的领域。
幼儿园课程知识点 学前2班仁方燕
4）可以就单元主题活动的“区域活动”、“环境资源”、“园外资源”等方面提出一些建议；
5）设计具体活动方案：包括活动名称、活动目标、活动准备和活动过程等部分。
18．幼儿园课程评价的类型有哪些？
①从评价功能和进行的时间上划分为： 形成性评价、终结性评价； ②从课程评价的方法划分为： 定性评价、定量评价；
③根据评价主体的不同划分为： 内部评价（自我评价）和外部评价（他人评价）；
④根据评价对象的不同划分为： 整体评价、局部评价、单纯评价； ⑤根据评价的参照体系划分为： 相对评价、绝对评价、个体内差异评价。
19．意大利瑞吉欧幼儿教育体系中教师的角色有哪些？
①幼儿的倾听者；②幼儿的观察者；③幼儿的伙伴与向导；④幼儿行为的记录者与研究者；⑤实践的反思者 四、论述题（8个）
1．幼儿园课程内容选择的原则有哪些，请分析说明？
1）目的性原则：课程内容是实现课程目标的手段，内容必须围绕目标来选择。第一，要有目标意识。第二，同一目标由多种内容完成。第三，同一内容指向多个目标。第四，情感态度类目标要通过给予幼儿相应的经验来达成。
2）适宜性原则：一是适应需要，二是促进发展，概括来说，就是既
幼儿园课程知识点 学前2班仁方燕
适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。就课程内容而言，在“最近发展区”的内容是适宜的。要在基于幼儿的水平、着眼于其发展的前提下，确定课程内容。
3）生活化原则：从幼儿的生活中寻找合目标的内容，但生活化的课程内容不能等同于生活本身，要注意课程内容基于生活而又高于生活的原则要求。课程内容源于、高于和回归幼儿的生活。
4）兴趣性原则：在选择内容的时候，要从幼儿感兴趣的事物中寻找富含教育价值的内容。幼儿感兴趣的且富含教育价值的内容，自然就是课程的内容。借助内容、材料等转化兴趣。
5）基础性原则：“基础性”的参照标准：是否与儿童现在的生活、学习有直接联系；是否必须现在学，以后再学就失去最佳时机；是否是文化或人类只是中的最基本成分，而且是今后学习所必须的基础；是否具有巨大的应用性和迁移性等。基础性原则还必须涵盖课程内容的文化性。课程内容应反映和传递中国优秀的文化传统。
6）逻辑性原则：幼儿所学习的课程内容，存在着相互的联系和规律。要从逻辑上关照不同年龄幼儿的课程内容。
2．试比较学科课程、活动课程、核心课程三种不同的课程形态及各自的优缺点？ 优缺点：
学科课程：优点：知识本身的逻辑性强；传递知识技能是经济有效； 缺点：幼儿的自主性被忽略。
活动课程：优点：以儿童为中心，强调儿童的兴趣与需要，注重儿童
幼儿园课程知识点 学前2班仁方燕
在生活情境中的学习：在发展幼儿的动手能力、思维能力以及个性品质方面作用突出；
缺点：加重教师工作量，对教师自身素质要求提高。
核心课程：优点：打破学科界限，让幼儿主动学习扩展新经验，并获得身心的和谐发展；
缺点：在达到系统完整知识的获得与幼儿实际生活经验之间平衡有一定的难度。
3．幼儿园课程组织中关于教育过程的组织包括哪些内容，请分析说明？
1）幼儿园教育活动的途径
①教学活动：教师按照课程目标与课程内容,有计划、有组织引导幼儿获得有益的学习经验的一种途径。目标明确、内容精选、步骤周密、计划性强、教师作用明显。
②区域活动，又称活动区活动，包括室外区域活动与室内区域活动．提高幼儿各方面能力，便于教师及时观察了解幼儿。常规性区域和与主题相联系的区域。
③游戏活动，幼儿园的基本活动，幼儿的主导活动； ④生活活动与常规性活动。 2）幼儿园教育活动的组织形式
①集体活动：全班幼儿在同一时间做相同的事，教师直接组织与指导，教师作用突出，活动效率高．容易忽视幼儿个别差异，互动机会少，不利于独立性、创造性的培养。