幼儿园课程知识点 学前2班仁方燕
②小组活动：包括内容相同的小组活动，内容不同的小组活动。 ③个别活动：教师按照个别幼儿的特殊需要而展开的活动。 3）教学方法
① 言语法：讲解、谈话、讨论。
②直观法：示范、演示、范例、情境表演。 ③实践法：观察、操作、游戏、练习。
④发现法：创设一定问题情境为幼儿提供探索学习的机会，使幼儿自己在探索中发现问题并解决问题。
⑤实验法：教师指导幼儿运用简单工具，通过改变一定条件来引出所要得到的结果。
4．意大利瑞吉欧幼儿教育体系中课程与教学的特点有哪些？请分析。 ①弹性计划，教师在开始项目活动之前只有一般化的、笼统的目标，依据对幼儿的了解、及对以前经验，形成灵活的、适应儿童兴趣和需要的需要调整的目标；但这并不意味着事先毫无计划，相反，他们事先考察、了解，有对幼儿考察后的种种可能性假设
②小组活动，项目活动是以小组的形式开展，一般是3-5人，有时2人。这样的人数对于合作为基础的教学来说是最理想的组织模式。小组活动为每个孩子提供了机会，使他们能意识到自己的观点与其他人的不同。
③合作教学，强调师生合作共同对某一问题进行探讨研究。打乒乓球的比喻形象的说明了这一互动合作。
④记录的支持，教师通过持续、细心的观察、运用照片、录音、幻灯、
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录像、文字说明及实物等形式，从不同角度对儿童在不同项目活动中的情况进行材料的收集、整理及记载。记录贯穿于项目活动的始终，给教师提供更多了解幼儿想法与做法的机会，帮助教师进一步决定项目活动的下一个步骤。
⑤视觉与图像语言的运用，鼓励儿童运用视觉与图像语言来自由表达与相互交流，表征他们对世界的认识，这一方面可以帮助儿童回忆、解说、分享探索中所作的一切，另一方面，儿童在此过程中，也愉悦了，成长了。
瑞吉欧教育体系的课程对我国幼儿园课程的启示。
（1）瑞吉欧教育体系的课程特征：方案活动是瑞吉欧教育体系课程的主要特征之一。儿童以小组活动为主的形式与教师一起合作探索他们感兴趣的问题，这类方案活动可以起始于儿童，也可以由教师在观察儿童的基础上发起。其自身特点主要表现为以下三个方面：j 创造性表现和表达是知识建构的基本要素；k 共同建构在方案活动中有重要的地位。l 记录既是学习的过程，又是学习的结果。（2）教师的作用：教师是儿童的伙伴、养育者和指导者。（3）结合实际讨论中国幼儿园课程改革中需要解决的问题以及瑞吉欧的启示。 5．试分析评价蒙台梭利的课程方案。
1）目标：帮助儿童发展出自发性的人格和养成一种独立、自信、自律、自足及自我管理的活动习惯，并为儿童进入成人世界做准备。 2）教育内容：以感官教育为核心，形成了一整套系统化的读、写、算、文化科学等教育内容，涵盖五个领域：感官教育、日常生活练习、
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语言教育、数学教育、文化科学教育。
3）教育内容与过程的组织：教育内容的组织是以教具为中心；教育过程的组织则是以环境为基础。 4）评价：
优势：重视儿童的内在需要，敲掉对儿童的尊重和信任，强调儿童个别化的学习，倡导教师耐心，细致的观察和指导；同时，又有完整的教具材料来具体实施，让儿童在操作的过程中主动学习，自我发展。 不足：孤立的感官训练，对创造力的忽视，过于强调读、写、算，忽视幼儿实际的生活经验，缺乏增进社会互动与发展语言的机会 6．幼儿园课程实施的取向有哪些？并结合全实践分析相互适应取向在实践中的具体表现及其对你的挑战与应对。
①忠实取向，指的是把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程，把教师喻为“建筑施工”，是课程被动的消费者。
②相互适应取向，指的是把课程实施过程看成课程计划与班组或学校实践情境在课程目标，内容，方法，组织模式各个方面相互调整，改变与适应过程，被喻为“球赛”，教师是课程主动、积极的消费者。 ③课程创生取向，指的是把课程看成是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施实质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，而课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具。被喻为“作品的演奏”，教师是课程的开发者。
7．结合全实践，分析幼儿园课程实施中存在的主要问题及其解决策略。
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1）预设与生成的问题：解决策略：1、对幼儿的兴趣点进行判断并赋予以价值；2、随幼儿有价值的兴趣点展开活动，生成新的目标与计划，将其在不同时间予以兑现；3、随幼儿的需要生成活动。 2）有效学习问题
3）艺术活动中创造性与美感的协调问题 4）言语引导的问题 5）提问技巧问题
6）真实兴趣与虚假兴趣的问题
8．幼儿园教育活动的组织途径有哪些？并结合全实践分析每条途径的特点以及如何处理各条途径之间的关系。
1）教学活动：教师按照课程目标与课程内容,有计划、有组织引导幼儿获得有益的学习经验的一种途径。
特点：目标明确、内容精选、步骤周密、计划性强、教师作用明显。 2）区域活动：又称活动区活动，包括室外区域活动与室内区域活动．提高幼儿各方面能力，便于教师及时观察了解幼儿。常规性区域和与主题相联系的区域。
3）游戏活动：幼儿园的基本活动，幼儿的主导活动 4）生活活动与常规性活动