领教师不断重构实践性知识，促进教师的专业成长，倡导广泛开展校本课题研究是一条有效的途径。
8、校本课题研究带来大众科研行为的根本性变化的变化 （1）科研启动：由“假设的问题”转到“真实的对策”； （2）科研主体：由“统一的关注”转到“个性的选择”； （3）科研关注：由“校长的课题”转到“教师的课题”； （4）科研实施：由“模拟的研究”转到“现场的研究”； （5）科研要求：由“形式的求全”转到“求实和求本”； （6）科研路径：由“理论的科研”转到“运用的科研”。 四、教育科研的一般过程
教育科研是一个有目的、有计划的认识活动过程，包括选择课题、制订计划、实施活动、分析整理资料、撰写报告和论文五个步骤。
（一） 选择课题
选题是研究的第一步，贝尔纳说：“一般说来，提出课题比解决课题更困难??所以评价和选择课题，便成了研究战略的起点。”
1、选题的基础原则
一是实用性原则。根据教育实践的发展，选择迫切需要解决的问题，同时，应着眼于未来。
二是新颖性原则。有新意、有新知、能言人之所未言。包括：具有首创性；同一课题的不同方面；持完全相反的观点；把原理转化为操作性的方法；对已有的研究进行完善补充。
三是可行性原则。是否有研究的可能，主客观条件是否具备。 四是科学性原则。必须具有事实根据和理论根据，必须符合科学原理和教育规律，必须具备科学价值。
2、课题的来源
自身教育教学实践的问题，一般有三种类型：
一是直接性问题。就是明显存在，需要我们直接面对，而且必须
11
加以解决的问题。
【案例】如何对待后进生？
一是只希望他们不要影响其他学生和班级即可，对其他方面则是听之任之；
二是迫切希望能改变这些学生使之不至于越落越远，但由于方法不当，没有找到学生厌学的根本原因，只是一味的批评教育，结果却适得其反，引起学生的反感，甚至对教师有些抵触情绪；
三是有具有科研意识的教师会把这类学生的问题作为一个课题来研究。他们会运用科学的方法仔细观察分析学生不学习的原因，在此基础上，针对问题提出解决的方法，并在教学实践中采取措施，使得这些学生能够转化。
二是探索性问题。是教师不满足于现有的工作状况，想进一步提高自身能力、提高工作质量的探索研究；或者是将教育理论、教育观念、教育成果转化为具体的教学实践活动时所遇到的问题。
【案例】新学期开始了，排座位通常是令班主任头痛的事。家长纷纷给老师打招呼，要求把自己的孩子安排个好座位。这一天张老师一改常规，对学生说：“今天请同学们自选座位。大家先讨论一下，怎样安排座位比较合理。”课堂气氛顿时活跃起来，有的同学说按个子高矮排，也有的同学说眼睛近视的同学应该照顾??争论中，大家的意见逐步趋向一致：既要考虑自己的需要，也要为他人着想。张老师让大家自己找座位时，同学们拿起书包迟疑片刻，纷纷走向靠边、靠后的位子，似乎忘记了中间那些最“好”的座位。
什么是创新：别人没想到的事，你想到了；别人想到的事，你做到了；别人做到的事，你能换种方式去做。（新华都总裁兼CEO唐骏）
三是反思性问题。这是具有“问题意识”的教师，为提高自己的工作能力和专业水平，通过对自己教育教学行为的回顾和检讨发现的
12
问题，这当然包括成功的经验、失败的教训等。
【案例】1988年75位诺贝尔奖获得者聚会，记者向一位获奖者问“您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为最主要的东西？”这位发苍苍的学者沉思了一会说：“在幼儿园”，并说在幼儿园学到的是“把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要表示歉意；要仔细观察大自然，从根本上使我学到的东西就这些。\
反思是我们忽视缺乏而恰恰很重要的工作环节。美国著名学者波斯纳提出教师成长的公式为： 教师成长＝经验+反思 教师成长＝实践+反思 优秀教师＝教育教学过程+反思
“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写3年反思就有可能成为名师。”（叶澜）
反思的基本形式：在教育教学实践中自我反思；在理论学习中自我反思；在相互借鉴中自我反思。（余文森）
3、选题应注意的问题
“问题即课题”，也并不是说所有的问题都可以“原封不动”地拿来当做校本课题研究，至少要从“价值度、可行性”两个方面做必要的分析论证：
第一，考虑有是否价值。可以从三个角度考虑：一是于“我”是否有价值；二是是否解决实际问题；三是解决的是不是最突出的问题。 同样是解决问题要分出“轻重缓急”，应首先选择最突出的、亟待解决的进行研究，筛选出“牵一发而动全身”的核心问题进行研究。
第二，必须立足于“小而精”。选择那些自己（或同备课组的二、三人）有能力驾驭，能搞得了、搞得好的具体实在题目。
所谓“搞得了”，是指要充分考虑主客观条件；所谓“搞得好”，
13
就是注意选择自己有较多经验积累，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的问题进行研究。
4、选题的建议
（1）要有问题意识，思考最该做什么？
（2）什么问题能带动问题的解决，能促进学校的发展？ （3）分析现状，以学校现有状况为基础进行选择。
（4）选题前的具体工作：描叙一个问题；观察陈述一件事实；分析一个案例。
5、确定课题名称
一要重视校本课题的“题目”。 在挖掘和分析真实问题的基础上，确立一个合适的校本课题研究题目，这是非常关键的一步。我们千万不要轻视这个小小的题目，从表面上看只是个题目而已，其实它是对于整个校本课题的简要规划，从题目上可以反映出研究者对于整个校本课题研究目的、方向、内容、重点、方法等方面地整体把握。
二是确立题目容易出现的问题
①题目范围过大，涵盖的研究内容较广，根本不是一二个人、能在短期内研究解决问题；②研究的内容不明确，自己不一定能够准确的界定关键词的内涵外延，让别人无法琢磨；③题目不够规范，用论文的题目代替研究题目或者只是问题的罗列。
案例：“关于语文朗读教学的研究”，朗读教学”是一个很快宽泛的概念。哪个年级？是教法还是学法？
三是确定题目注意把握好的两个问题 一是注意词，即要确定好“关键词”
一个标准的课题题目往往包含五个关键因素：方向、范围、内容、重点、方式或方法。
研究范围、对象要界定清楚，研究内容与重点要明确，关键词要提炼准确，整个题目的表述做到意思完整、语言简洁，即体现明确、
14
准确、完整、简洁四个基本特点。
如《中职/语文/错别字/矫正策略/的研究》
①明确。点明研究范围（年级/学科）。“中职语文”。 ②准确。突出研究重点（内容/重点）。“错别字/矫正策略” ③完整。一般格式为《×××的研究》。如果采用其他的研究方式或方法也可以在题目中点明，如：×××的调查研究；×××的实验研究；
④简洁。提倡运用简洁的语言，明确、准确、完整地表述。 二是注意句，就是要采用表述肯定意思的陈述句
校本课题的题目不同于文学类文章的标题，可以艺术化、情趣化、意境化，也不同于阶段性成果（如：论文、案例）的标题，可以在体现研究主题的副标题上面加上一个有助于提高阅读兴趣的语言活泼的正标题。因此建议：
①不采用口号（倡导）式题目。
②尽可能不采用《让学生不惧怕作文》等祈使句式。
比较规范的校本课题研究题目举例:《中职计算机应用项目教学法实践运用的研究》。
（二） 设计方案
设计方案的目的是确定一个合理的实施计划，使整个研究工作有目的、有步骤地进行，最大限度地降低研究误差。
研究方案一般包括以下几方面的内容：研究的目的、研究对象、研究方法、研究步骤和时间安排、成果形式等。
课题研究方案的制定
一、提出问题（即说明要研究的问题）针对什么实际问题确立了校本课题？研究这个校本课题有什么实际意义？
二、研究内容（明确研究的内容）也就是界定题目中的关键词，也就是研究的内容、重点、范围、对象等。
15