苏教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册
第六单元
单元分析:
本组有五篇课文，它们分别是《鲜花和星星》、《放小鸟》、《这儿真好》、《世界多美呀》、《我叫足球》。
《鲜花和星星》是一首儿童诗，描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。
《放小鸟》叙述的是“我”放飞一只小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。
《这儿真好》讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。 《世界多美呀》是一篇童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，表达了对大自然的喜爱之情。
《我叫足球》用拟人化的手法，以第一人称的方式向我们介绍了足球运动的起源及发展概况。
每篇课文都配有插图，形象地再现了课文内容，要指导学生观察、想像。
14、鲜花和星星
教学目标
1、学会本课生字8个，绿线内的1个生字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边 事物和大自然的关注与热爱。
识字、写字，理解课文内容，正确、流利地朗读课文，背诵课文。。
教学难点 通过读书展开想象，感受课文语言的优美。
教学准备 幻灯片投影、词卡。
课时安排 二课时
作业安排
课内：描红、仿影，口头组词、说话。 课外：朗读课文，背诵课文。
教学过程 教学重点
课 时
1
苏教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册
环节 激趣导入 初读课文 认识生字 教师活动 （出示一束小野花） 你喜欢鲜花吗？ 贴出纸条：我最喜欢夏天满地的鲜花。 1、哪个季节的喜欢最多？ （在“夏天”这个词下画上红线） 2、鲜花多得怎么样？ 贴出纸条： 这里一朵， 那里一朵， 真比天上的星星还多。 3、引读：我最喜欢??真比??还多。 过度（星星在什么时候出现？） 4、晚上花儿睡了，我不再打扰花儿了，就数着 满天的星星。 出示纸条：到了晚上， 花儿睡了， 我数着满天的星星： 5、师：星星多吗？多得怎么样？ 生读：?? 6、那么是花儿多，还是星星多？ 7、师范读 8、合作小组读 9、小组个人表演读。 10、评一评谁读得好没，好在哪里？ 1、出示字词全体同学书空三遍，然后在书中描 红。 2、在田字格本上跟老师一起写，老师指导分析 书写笔顺和格式。 学生活动 1、生猜。 2、生书空课题。 3、读课题。 1、生自由读。 2、生领读生字词。 3、指名读生字，开火车读。 4、自读课文。 5、分段读课文表演 1、书空。 2、描红。 指导写字 课 时
环节 复习导入 教师活动 1、师：今天这节课，我们继续学习第14课――鲜花和星星。 2、师：首先，我们来复习一下生字词。 1、师：课文介绍了鲜花和星星的什么？请你们把书打开，自由读一读。 2、师：谁来为我们读第一段？ 3、师：读了第一段，你们知道些什么？ 师：从哪儿可以看出鲜花真多？ 相应指导读好“最”“满地”“这里一朵，那里一朵”“真比??还多”。 2 学生活动 1、齐读课题。 2、指名读 1、生自由读。 2、指名读第一段。 精读训练 苏教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册 指导写字 4.、师：听了他的朗读，你们仿佛看见了什么？ 5、师：请你们学着他的样，边想象边读一读这一段。 6、师：谁来为我们读第二段？ 7、师：读了第二段，你们知道些什么？ 师：从哪儿可以看出星星真多？ 8、师：听了他的朗读，你们仿佛看见了什么？ 9、师：请你们学着他的样，边想象边读一读这一段。 指名读。 10、师：小朋友，你们说说看，是鲜花多还是星星多呀？ 播放教学光盘。 11、指名有感情朗读全文。 1、师：我们一起看看今天我们要写哪几个字？(出示生字)一起读一遍。 2、师：请你们打开书，仔细观察这些字在田字格中的位置，想想写时应注意些什么？有不清楚的笔顺可以看课文后的笔顺表。 3、师：你们想看老师写哪个字？ 师范写（照着生字卡片），生书空。 4、请你们打开《习字册》，把这几个字先描一描，再照着写一写。写之前，我们先来做一做小气功：身正、肩平、臂开、足安。开始写，注意这种姿势要保持哦！ 5、生描红。（播放音乐，师巡视，给姿势正确的贴上星，给写的好的字画圈。） 3、指名读课文。 相应读好“花儿睡了” “满天”“这里一颗，那里一颗”“真比??还多”。 1、书空。 2、描红。
板书设计
14、鲜花和星星
鲜 花 满地
我最喜欢｛ 和
星 星 满天
3
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15、放小鸟
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会课文的8个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、学习作者描写小鸟的方法，激发爱护小动物的情感。
教学重点
1、认识八个生字。有感情朗读课文。
2、引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。 教学难点 正确、流利、有感情地朗读课文。懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
教学准备 多媒体、词卡。
课时安排 两课时
课内：描红、仿影，口头组词、说话。 课外：朗读课文，背诵课文。 作业安排 教学过程
课 时
环节 导入揭题 教师活动 学生活动 1、导入：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。 2、板书课题：放小鸟 1、学生齐读课题 3、指名读题，齐读题。 2、学生自由说 4、质疑：读了课题，你们想知道些什么？ 过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。 1、自读课文，出示要求。（你们一定能做到：读准字音） 2、检查自读情况（出示生字词） ⑴ 自由读。 ⑵ 同桌互读，相互纠正。 ⑶ 指名同桌读。 ⑷“开火车”读（提示多音字“着zhao”），注 意正音。 ⑸ 指名领读一类字。 4
初读课文 1、回答问题。 2、指名读句子。 3、自读第二节。 苏教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册 教学生字 过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通 课文。 3、再读课文，出示要求。（你们一定能做到：读通课文） 4、指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。 5、解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？ 1、出示生字“闪”、“非”、“找”、“想” 2、交流记住生字的方法 3、认识新偏旁“” 4、学生描红 5、练写《习字册》 4、指名读课文。 学生描红仿写 课 时
环节 复习词语 教师活动 学生活动 精读训练 1、今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》，1、提问读词语。 请小朋友把课题读一遍。学生齐读课题。 2、复习生字新词。 羽毛 一闪一闪 非常 叫唤 决定 找孩 子 一定 着急 拍拍翅膀 朝着 2、开火车读词卡。 3、自由读课文，思考：这一课讲了谁放小鸟？他为什么要把小鸟放掉？难道他不喜欢小鸟吗？你从哪里知道的？ 学习第一自然段 1、指名回答，哪个自然段告诉我们小鸟长得很 1 、指名读课文 可爱？ 2、小鸟是什么样的？你能把描写小鸟样子的句 子用横线划出来吗？ 3、学生在书上划出描写小鸟样子的句子。 4、小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？ 指名有感情地朗读。 5、你能给“非常可爱”换个说法吗？ 2、回答问题。 6、看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？那就把 喜爱的语气读出来吧！ 7、齐读第一句话。 3、指名读课文。 “我”也很爱小鸟，引读“我把它放进?? 给它??给它??” 板书：小鸟不吃不喝 8、我对小鸟这么好，小鸟高兴吗？（一动不动） 板书：不动 9、 看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么样了？ 你能把着急的语气读出来吗？指导有感情地 5