（1）电脑网络具有连接网上的任何用户，使之共享网上信息资源的基本性能。
（2）由于电脑互联技术和多媒体技术的互动性特征，通过网络进行的传播活动中反馈环节较强。
（3）由于电脑网络允许信息以不同的流通方式在网上到处流通它可以通过不同的传播系统，服务于以不同
方式展开的不同种类的传播活动。
（4）从理论上讲，网络允许人类社会利用电脑网络空间无限量地进行信息沟通。
（5）加入电脑网络的用户，不论是传统意义上的媒介机构，还是其他机构、团体、小组或个人，均可成为信
息提供者。
（6）网上传播是非实时的非同步的传播。
46、传播学诞生在美国的原因有哪些?要建设有中国特色的传播学理论，应在哪些方面作出努力?
一、原因: 1、媒介背景
（1）从政治角度看，报纸等媒介的作用愈来愈大。
（2）从经济角度看，媒介广告构成社会化大生产过程中一个不可缺少的环节。媒介本身也变成了一种企业。 （3）从社会角度看，媒介给大众带来的利与弊，都得到了充分的显露。
（4）美国人最早、最强烈地感受到“传播”的莫大威力，率先萌生了对其追根究底的愿望,是极为自然的
逻辑起点。 2、学科背景。
（1）在多种因素的作用下，美国成为当时世界上最适宜开展科学研究的沃土。
（2）各国、各地区的优秀人才，纷至沓来，培育出一大批新思想、新学科之硕果，其中的许多成果，与传
播有天然的密切联系，由此奠定了传播学的学科基础。 二、应从以下两个方面作出努力。
1、必须有分析、有批判地进行借鉴，切忌“坐吞活剥”、“全盘照搬”，特别要注意辨析其中一些非马克思主义、非科学和不符合国情的成分。
2、在紧密结合中国实际的基础上，建立起具有中国特色的传播学理论体系。
47、什么是“伊里调查”和《人民的选择》?《人民的选择》的基本结论是什么?对大众传播可能产生的效果提
出了哪些理论假说?
一、《人民的选择》是拉扎斯菲尔德等人在1940年美国总统大选期间，围绕大众传播的竞选宣传对选民投
票意向的影响所作的一项实证调查的研究报告。这次调查在俄亥俄州的伊里县进行，所以又称“伊里调查”。
二、大众传播并没有直接左右选民投票意向的力量，它只是众多的影响因素之一，而且不是主要的因素。 三、理论假说：
1、“政治既有倾向”假说。 2、“选择性接触”假说。 3、“意见领袖”和“两级传播“理论。 4、对大众传播效果类型的概括。
全国2011年4月传播学概论
1、B 2、A 3、D 4、C 5、A 6、A 7、A 8、A 9、C 10、A 11、B 12、B 13、D 14、C 15、D 16、A 17、C 18、C 19、B 20、A
21、AD 22、BC 23、BC 24、ABCD 25、ADE 26、人际传播 27、受者 28、定量 29、自我中心性
30、控制分析或控制研究 31媒介即讯息 32、霍夫兰 33、经大众传媒 34、传播者 35、数字化 36、美国传播学的集大成者，毕业于马里塔学院，后赴哈佛大学、衣阿华大学攻读研究生。美国传播学者，传播
学奠基人之一.
37、是传播学奠基人之一的拉扎斯菲尔德和著名社会学家默顿提出的传播社会功能之一，大众传媒可以通过“揭
露”某些背离公共道德的行为发起有组织的社会行动。这种通过向公众揭发偏离社会准则的倾向的做法就是发挥着重申社会准则的功能。
38、为美国传播学研究中的批判学派学者阿特休尔所著，着重考察“新闻媒介在人类事务中的作用”，分析各种
权力集团对媒介的操纵、利用与控制。用大量雄辩的历史事实与现实资料详尽地阐述了一个基本观点，即一切媒介—不论是以往的，还是现在的，都不是独立的、自为的，媒介历来都是受某种权势控制的工具。 39、出现于20世纪40年代，从受传者的角度出发考察大众传播效果的一项研究，通过分受传者的媒介接触动机
或者这种接触满足了他们的什么需求，来考察大众传播给人们带来的心理上和行为上的效用。
40、上是与“知识沟”理论持相反观点的一种理论假说 ，艾蒂玛和克莱因于1977年提出“上限效果”。观点是：
人上对特定知识的追求并不是无止境的，达到某一“上限”后，知识量的增加就会减慢乃至停止下来。社会经济地位高者获得知识的速度快，其“上限”到来的也就早；那些经济地位低者虽然知识增加的速度慢，但随着时间推移最终能够在“上限”上赶上前者。 4l、什么是自我传播?它和人际传播有哪些不同?
自我传播即体内传播或人的内向交流，是每一个人本身的自我信息沟通。
人际传播:狭义指个人与个人之间面对面的信息交流。广义包括群体传播和组织传播在内。广义的则包括群体传播和组织传播在内，形成了亲身、群体、组织三个人际传播的层次。 自我传播与人际传播的不同之处在于:
（1）信息的传播者和接受者是合为一体的，而且往往表现为矛盾的统一。 （2）互动过程，仅限于自己，常常不要求、不希望与他人共享。 （3）人脑信息库的内储信息量的多少，决定了自我传播的活跃程度。 42、简述传播的控制研究中“控制”的含义。
控制研究（即控制分析）是传播学领域中有关传播者的那部分的探讨。在传播学中，“控制”这一术语可以细分出两层意思。一层意思是指传播者对信息流通所进行的干预和影响、左右和操纵。另一层意思是指传播者受其时代与社会的制约，不得不屈从于外界施加在自己身上的诸多政治的、经济的、法律的、文化 的压力，从而成为某种传声筒、吹鼓手。总之所谓控制，是包含着施控与受控两个方面的含义，就传播者操纵传播同时又受到操纵的处境而言的。
43、就社会而言，为了避免信息匮缺或信息超量，应该采取哪些对策与措施?
一方面，要考虑决定社会信息流量的因素是什么。
一方面，要善于借助社会系统的反馈机制去调节和控制信息流量。
44、与广播、电视相比，报纸的优势和局限是什么?在当前的媒介竞争中，报纸应采取哪些对策?
长处，一是信息容量较大，二是保存信息的力量强，二是受众选择的主动性大。 短处：一，报纸报道新闻的时效性逊于广播与电视。
二，报道形式缺乏图声并茂的电视新闻的动感，也不如以声传情的广播报道亲切、活泼。 三，报纸要求读者必须具有一定的文化程度，这样，报纸的受众也就有了一定的限制。
对策：是充分发挥自身信息容量大、报道范围广、易于保存等方面的优势，借此弥补时效性方面无法与电子
传播媒介匹敌的不足。报纸向信息的深度化发展，提供详细的新闻背景等在广播电视节目中难以挤进 的信息，以此吸引受众。扬长避短，即向信息的深度化方向拓展。
45、大众传播中的反馈具有哪些特点?
①延迟性。首先，受众向媒介机构表达自己的意见，几乎总是事后的行为。其次，在大众传播中，传播者对受众反馈的处理也往往是迟缓的，根据反馈对自己的传播行为作出调节也是延迟的。
②间接性。从受众的角度而言，他们往往需要通过编辑部将自己的反应传达给报刊文章的作者、广播电视节目的制作人和主持人。从传播机构的角度而言，主动收集反馈信息的主要手段是通过科学的方法作系统的受众调查，而这种调查往往是通过专门的调查研究机构。
③代表性。由于大众传播的受众人数众多，收集每位受众成员的反馈是不可能的。
④累积性。大众传播中，重要的是受众一段时间的累积性反应，而不是零散的一次性的反馈。
⑤量化性。大众传播中，大部分反馈信息都是以定量化形式收集和测定的，因为舍此难以获取具有代表性的受众反馈。
46、报刊的社会责任理论是在什么背景下提出来的?它对报刊的自由主义理论作了哪些修正?为什么该理论至今还停留在“纸上谈兵”的阶段?
社会责任理论是在20世纪40年代被正式提出来的，背景是：（1）当时，在自由论的传播体制下，媒介再受政治上的直接压抑，但却又转而受经济上的间接摆布。（2）自由论所倡导的理想化的言论出版自由，往往并不能真正使社会大众普遍受益，最终反倒为掌握传播媒介者开了方便之门，即在自由论掩护下，一味专注于低级趣味、耸人听闻的货色，有时甚至发展到无所顾忌地造谣、诽谤、攻击与谩骂。
社会责任理论 传播媒介在享有充分自由的前提下，在社会为它提供自由保障的环境中，还应主动地、积极地承担相应的社会责任。这体现了大众传播的自我约束体系。
社会责任论主要是针对着自由论的主要弊端即只讲绝对自由，不讲社会责任而提出来的；是对集权论和自由论的综合，一方面重提对传播的控制，认为“不受限制的自由会带来危险”；另一方面又表明，这种控制是建筑在自由传播基础之上的，并且这种控制不是由外界强加到媒介身上的，而是由媒介主动对自己实施的。从理论上讲，社会责任论显然转为完善，但从实际上看，它不过是一厢情愿的主张，因为它把希望寄托在媒介的“自律”（自我控制）上面，要是人家不想“自律”，那社会责任论往往就只剩一纸空文了。由于它的天生缺陷，社会责任论至今尚未形成足以同自由论的传播体制相比肩抗衡的一套新传播体制，所以至今还停留在纸上谈兵的阶段。
47、论述新闻与信息的联系与区别。
新闻和信息是密切相关的。新闻的最初阶段或萌芽状态，是一种用以交换和传递的信息，以适应人类原始社会交流经验、情报和思想感情的需要。不管新闻怎样变化，新闻是由信息衍化而来而又具备其自身特点的，而且新闻最终目的仍在于传递信息。所以我们认为，新闻源于信息，而又终于信息。
新闻与信息之间的区别：新闻与信息之间不能简单地划上等号。即使作为信息而言，新闻也只是信息“大家庭”中的一个主要成员，尽管是不可缺少的，而且新闻有它自身的特点，是人类社会的一种特殊形态的信息。而信息的概论要比这大得多。信息作为客观世界三大要素（物质、能量、信息）之一，无处不在，包罗万象，自生自灭。信息存在于自然界、人类社会和人类思维活动之中，既不限于生命物质，也不限于有机界。新闻和信息二者相比，无论是内涵和外延都有明显的区别的差异。
全国2011年7月传播学概论
1、B 2、A 3、B 4、A 5、D 6、C 7、A 8、D 9、B 10、A 11、C 12、A 13、B 14、C 15、D 16、B 17、A 18、A 19、B 20、C
21、AC 22、ABCD 23、ABCDE 24、BDE 25、ACE 26、有意图地 27、40年代 28、受者 29、雷达功能 30、控制 31娱乐性 32、视听率 33、意见领袖 34、为什么 35、比特
36、（1）原籍德国的美国社会心理学家，毕业于柏林大学。因不堪忍受纳粹的统治而移居美国，先在斯坦福大学、
康奈尔大学、衣阿华大学等校任教，后赴麻省理工学院，创立了著名的“群体动力学研究中心”。 （2）他本是一位杰出的心理学者，属“格式塔”（也称“完形心理学”）学派。该学派强调人的经验、行为的
整体性，主张整体先于部分并制约部分（这与系统论的思想不谋而合）、从这一基本观点出发，卢氏首创了“群体（团体）动力学”和“场论”，从而声名大噪。其核心内容是强调“群体”对“个体”的影响和作用，将社会因素引入心理学研究，这样一来，他的学说就成为“格式塔”学派中独树一帜的支派，而他本人的研究则事实上转入r社会心理学的领域。
37、是指从研究对象的全部单位中抽取一部分单位进行考察和分析，并用这部分单位的数量特征去推断总体的数
量特征的一种调查方法，其中，被研究对象的全部单位称为“总体”；从总体中抽取出来、实际进行调查研究的那部分对象所构成的群体称为“样本”；说明总体数量特征的指标叫“总体指标”，从样本的统计计算中得到的指标叫“样本指标”；“抽样推断”就是指从样本指标推算总体指标的过程。
38、巴斯的所谓“双重行动模式”，是对麦克内利把关模式的完善，正如麦克内利的把关模式是对怀特的发展一
样。在巴斯看来，信息流通中的把关环节固然很多，事实上每个参与传播的人都可以看作是把关人，但最关键的把关人还是传播媒介，与传播媒介的把关作用相比，其他的把关环节都处于次要地位。因为就信息在全社会的大循环而言，传播媒介的把关犹如龙头，牵一发而动全身。
39、社会分类论以社会学为基础，注重各社会群体的特性差异对受众成员的媒介信息接受行为的影响，这一理论
认为，按照性别、年龄、文化程度、工资收入、职业等可变因素，可以将受众划分为不同的社会群体类别。 40、对某些存在对立因素的问题进行说服或宣传，通常会有两种做法。一种是仅向说服的对象提示自己一方的观
点或于己有利的判断材料，称为“一面提示” 41、新闻学的研究路线是：实务——历史——理论。
传播学研究的路线是：多学科理论探索——对传播实践的调查、分析与指导——理论上的提高与发展。 42、奥斯古德—施拉姆模式中包含传播过程中的四个要素，被细分为六个，即：发信（体）、符号化（体）、受信
（体）、符号读解（体）、讯息、媒介（效果和噪音则作为环节存在）。
43、（1）信息功能 （2）发展个性的功能 （3）与社会整合（一体化）的功能 （4）娱乐功能 45、（1）延迟性 （2）间接性 （3）代表性 （4）累积性 （5）量化性
46、（1）马歇尔?麦克卢汉( Marshall McLuhan)是著名的加拿大传播学者，曾在美国和加拿大若干大学执教。本
世纪50年代，他与另一学者编辑了《探索杂志》，组织多伦多大学的文化与传播多学科研究班成员发表文章。60年代，他发表了《谷登堡的灿烂群星：印刷文人的诞生》、《媒介通论：人体的延伸》和《媒介即讯息》等书，提出了新的传播媒介理论，一时不但引起学术界的重视，而且还被美国各种大众传播媒介竞相评论宣传，引起了公众的关注和议论。
（2）麦克卢汉的研究是以将媒介同人类文明发展史联系起来探讨而著称的。事实上，真正首先开拓传播学中
这一研究领域的，另有其人。他就是麦克卢汉的老师、加拿大著名经济历史学家和经济理论家哈罗德?英尼斯(Harojd A. Innis)，但英尼斯在世时并未作为传播学家而名扬国内外，他的传播研究论著当时也未受到广泛重视。
（3）麦克卢汉的理论认为，人类社会文明发展史上这几个不同时期的种种变化，都是由媒介本身造成的，而
与它们传递的内容（讯息）无关。麦克卢汉似乎将电子媒介的出现当作人类社会的一种福音。他断言，新的电子媒介就是自然，它们超越了书面文字对视觉器官的片面延伸，扭转了感觉分裂，人们在宇宙这一层次上获得了整体性。从这些断言中不难看出，麦克卢汉虽曾借助于英尼斯的理论，但是他的媒介理论缺乏英尼斯理论那种批判的态度。60年代正值美国电视迅速发展的时期，麦克卢汉对电视大加赞扬的理论，在美国迅速风靡，引起美国各媒介大肆宣传，也许并非偶然。
47、一、“培养分析”尤其强调电视媒介在形成“共识”中的作用，认为电视除了与其他媒介的共同点以外，还
有自己的独特优势：
1、电视拥有最多的受众，受众的接触时间最长。 2、不需要接触印刷媒介所必需的识字能力。
3、电视把视听觉手段结合在一起，拥有强烈的目击感、现场感和冲击力。
4、现代人从幼年时代就与电视生活在一起，很难把“电视中的世界”与现实世界加以区别。 5、电视能广泛渗透到社会的各个部分（包括儿童、低学历者以及贫困阶层）中去。
电视的这些特点，使得它发挥着历史上其他媒介所未曾有过的巨大威力。无论多么重大的事件或问题，不经电视报道就很难被人们作为“社会现实”所认知；反之，一些微不足道的事情，经过电视媒介的大肆渲染，也会成为万众瞩目的“重大事件”。
二、同时，电视节目，尤其是“描述现实生活”的电视剧中包含着大量的虚构因素，一般受众很难将这些虚构与现实区别开来，而容易把虚构当作现实来接受。 “培养分析”认为，一般受众不可能对诸如此类的虚构作出明确的判断，而他们却潜移默化地影响着人们的现实社会观。70年代初美国电视剧《医生威尔比》播出后，主演者收到要求登门就医的观众来信竟达25万封之多，说明在现代人的头脑中，电视提供的“象征性现实”与客观现实之间发生了多么大的混淆。
全国2012年4月传播学概论
1、A 2、A 3、D 4、A 5、C 6、C 7、C 8、A 9、B 10、A 11、D 12、B 13、C 14、C 15、B 16、B 17、B 18、A 19 20、B
21、ABC 22、BD 23、BCD 24、BCE 25、ABCE 26、亲身传播 27、组织传播学 28、反馈 29、样本