3 月 日
课 题：认识“长、短” 教学目标：通过教学使学生初步理解“长、短”的含义。 重点、难点：通过教学使学生初步理解“长、短”的含义。 教 具：一长一短的毛线、铅笔、纸条等 一． 教学过程：复习。 1． 出示两组图片。 指名说出每组中两个物体谁大谁小。 2． 指名板演，把每组图中的大的画上“”。 教师先说明要求，并进行示范后再让学生做题。 二． 新课。 1． 引导学生观察教科书第6页上的图画，提问：图上的两个小朋 友在做什么？他们手中拿着什么？他们的铅笔有什么不同？谁的铅笔长， 谁的铅笔短？ 2． 教师出示书上方框中两支铅笔的形状，让学生体会“长、短”的含义，并教学“长、短”的手势和读法。 3． 在黑板上画出两组图形，让学生先比较出谁长谁短，再让学生上黑板把长的打上“√”。 4． 教学“长、短”的辨证关系。 出示一组三支各不相同长度的铅笔图形，教师把其中的两两出示，盖住其中的一支铅笔图形，让学生指出谁长谁短，从而使学生理解“长、短”是相比较而存在的，并不是固定不变的。 三． 巩固练习。 1． 做第6页“做一做”的第1题。 2． 做第2题。 四． 小结。 今天这节课，我们认识了“长、短”，下课后，同学们自己可以找一些物体比一比，看看哪个长，哪个短。 五． 作业。 练习一的第2题。 教学反思：
4 月 日
课 题：认识“多、少” 教学目标：通过教学使学生了解“多、少”词语的含义，会分辨物体的多与少。 重点、难点：通过教学使学生了解“多、少”词语的含义，会分辨物体的多与少。 教 具：两串葡萄挂图，“多、少”词语卡片等。 一． 教学过程：复习。 1． 在黑板上画出水果图形，要求学生在大的上打“√”。 2． 在黑板上画出铅笔、小尺图形，指名学生上黑板把短的圈起来。 3． 复习“长、短”、“大、小”的手语。 二． 新课。 1． 出示两串一多一少的葡萄挂图。 （1） 引导学生观察图，教学“葡萄”的手势和口语。 （2） 引导学生比较出每串葡萄的多、少。 （3） 贴出“多、少”词语卡片在相应的葡萄图下，加深学生的感性认识。 （4） 带领学生齐读“多、少”。 （5） 指名学生认读“多、少”。 （6） 拿去“多、少”词语卡片后让学生看图说“多、少”。 2． 课堂练习。 三． 巩固练习。 1． 做第7页“做一做”的第1题。 2． 做第2题。 3． 运用实物演示“多、少”。 四． 小结。 五． 作业。 练习一第3题。 教学反思：
5 月 日
课 题：认识“同样多” 教学目标：使学生初步认识一一对应，了解“同样多”的含义。 重点、难点：使学生初步认识一一对应，了解“同样多”的含义。 教 具：萝卜、小白兔图片各4张，多种几何图形若干张。 教学过程：复习。 1．把大的用“√”画出来。2、多的圈起来。 一、新课。 1．教学“同样多”。 （1） 教师贴出实物图问：有几个萝卜？有几只小白兔？ （2） 对照图提问： 一个萝卜对着一只小白兔够不够？教师边连线边说：“一个萝卜对着一只小白兔”。 再问：“有没有多余的萝卜？”“有没有多余的小兔？”教师再说明：“一个萝卜对着一只小兔，萝卜没有多余的，小兔也没有多余的，我们就说，萝卜和小兔同样多。 板书课题：同样多 2． 操作。 （1） 教师在黑板上贴出2个●。 提问：在圆形旁边对着圆形摆正方形，要求■和●同样多，谁能摆？ （2） 请一名学生到前边摆，其它同学在下边动手摆。 教师在黑板上竖着摆2个，在圆形旁边对着圆形摆正方形，摆的和●同■ 样多。 再让大家看一看自己摆的和黑板上的一样不一样。 一． 巩固练习。 完成第9页“做一做“的第2题。 教师巡视，对操作有困难的学生要加以指导。 二． 作业。 让学生利用各自的学具在课桌上摆“同样多”。 教学反思：
6 月 日
课 题：比一比 教学目标：1．使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。 2．通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。 重点、难点：使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。 教 具：录音机、磁带，实物投影仪，小兔头图片，小猪头图片，砖头图片，木头图片。 教学过程：一、新课。 1．教学“同样多”。教师：同学们，今天想给你们讲个故事，想听吗？这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。 教师放录音《三个猪兄弟》，听后回答。（一边看书一边回答。） （1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。（2）图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。（3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？学生回答后教师说明：一只小兔对着一块砖，有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。（板书：和同样多。）学生模仿说一遍。不要求学生和来势说得一模一样，只要能完整说明意思即可。（4）图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较） 2．操作。（教科书第8页“做一做”第1题） （1）教师引导学生摆“同样多”。教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。 （2）全班学生独立摆“同样多”。在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。教师和学习有困难学生一起摆弄，以增强学生学习数学的信心。摆好后回答：梨片有几个？一个苹果片对着一个梨片??有没有多余的。梨片和苹果片怎样呢？ 3．教学“多些、少些”。 （1）图上有几只小猪？一共有几根木头？学生一边回答教师一边贴小猪头图片，木头图片。（2）一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。教师说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。（3）图上还可以比什么？（随意比较） 4．操作。（“做一做”第2题） （1）教师引导学生摆“同样多”。教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。（2）全班学生独立摆“同
样多”。在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。教师和学习有困难学生一起摆弄，以增强学生学习数学的信心。摆好后回答：梨片有几个？一个苹果片对着一个梨片??有没有多余的。梨片和苹果片怎样呢？ 3．教学“多些、少些”。 （1）图上有几只小猪？一共有几根木头？学生一边回答教师一边贴小猪头图片，木头图片。（2）一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。教师说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。（3）图上还可以比什么？（随意比较） 4．操作。（“做一做”第2题） 全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。（1）第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○？（2）第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花？ 二、运用新知 教科书练习一第1～4题。 三、总结 教师：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。 板书设计： 教学反思：