7 月 日 课 题：认识平面图形 教学目标：1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。 重点、难点：从物体表面抽象成平面图形 教 具：1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具 2、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等 教学过程： 一、搭玩积木，体验形体 师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋） （学生操作，教师巡视） 问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。 二、操作感知，建立表象 1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说） 2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？ （这一个面是圆圆的，平平的） 问：你有没有办法把它记下来呢？ 3、师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪 个小组的办法多。（学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。 4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？ （指名学生演示、操作） 师：小朋友的办法真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆），今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！（生齐读图形名称） 三、巩固延伸，加深认识 1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。 2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。（电脑播放小免的家，让学生寻找并交流） 3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。
4、学生活动反馈 5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。 6、学生作品展示 7、师：现在许多图形都赶来开会了。（电脑播放）来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。（放轻音乐） 8、反馈：选两种不同的涂法在投影上展示 问：你喜欢哪一涂法？为什么？ 教师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。 9、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。 四、全课总结、回归生活 今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。 教学反思：
8 月 日
课 题：“1”的认识和写法 教学目标：使学生能够正确地数出数量是“1”的物体的个数，会读、会写数字“1”、了解“1”的含义。 重点、难点：使学生能够正确地数出数量是“1”的物体的个数，会读、会写数字“1”、了解“1”的含义。 教 具：实物图片、计数器、“1”的数字卡片、点子图、小棒等。 一． 教学过程：课堂常规教学。 二． 新课。 1． 出示挂图。 引导学生观察挂图，让学生说出图上的内容。 2． 指导学生数画上的人和物，得出它们的数量都是1。 3． 板书：“1”。并教给学生“1”的读音，从音、形、意三方面让学生对“1”有初步的认识。 4． 让学生说一说教室里是1的物体。 5． 组织学生操作，指导学生在计数器上拨出一个珠子表示1，拿出一根小棒表示1，上黑板贴出数量是1的各种图片等。 6． 教学“1”的写法。 三．巩固练习。 1．出示小棒一根，让学生数出“1”。 2．教师说出“1”让学生在计数器上拨珠表示“1”。 四．小结。 一． 作业。 在田字格内练习写“1”，完成一页纸。 教学反思：
9 月 日
课 题：2的认识 教学目标：使学生能够正确地数出数量是2的物体的个数，会读、会写数字2，并掌握2的组成，初步认识“”符号。 重点、难点：使学生能够正确地数出数量是2的物体的个数，会读、会写数字2，并掌握2的组成，初步认识“”符号。 教 具：主题挂图、实物图片、计数器、2的数字卡片、点子图、小棒、2个小圆形。 一． 教学过程：复习。 1． 出示实物。 2． 让学生从一把小棒里拿出一根小棒来表示“1”。 3． 指名学生上黑板在田字格里书写“1”。 二． 新课。 1． 数数量是2的物体。 （1） 出示挂图，引导学生看图说出图上画了些什么？ （2） 出示小鸭图，提问：有几只小鸭？ 教师小结：图上有2个小朋友，2架飞机模型，2只小鸟，还有2只小鸭子，人有2只手等，还有许多东西它们的数量都是2，教师在黑板上写“2”。 2． 认读数字2。 3． 教学1和2的顺序。 （1） 出示计数器，在上面拨1个珠子，提问：这是几个珠子？学生答后，教师再拨一个珠子，并提问：现在有几个珠子？ 教师说明：1个珠子再添上1个珠子就是2个珠子。 （2） 让学生摆小棒，先摆1根，再摆1根，现在有几根？学生回答后，教师说明2是由1添上1得到的。 4． 比较1和2的大小。 5． 2的组成。、 教师出示两片枫叶，并演示说明两片枫叶可以分成1片和1片，我们就说2可以分成1和1，随着写出 2 带领学生读两遍“2可以分成1和 ╱╲ 1 1 1”，再指着 2 先指两个1，再指 ╱╲ ，最后指2，带领学生读两遍“1 ╱╲ 1 1 和1组成2”。 6． 写数字2。 （1） 教师示范“2”的写法。 （2） 带领学生书空练习。 （3） 指导学生在书上写2。 三． 巩固练习。
出示数字卡片1和2，分别让学生读一读， 提问：2和1比，谁大？ 出示 2 提问：它表示2可以分成几和几？还表示1和1组成 ╱╲ 1 1 几？ 四． 小结。 五． 作业。 在田字格内书写“2”。 教学反思： 1． 2． 3．