课题三：综合练习六（一）
教学内容：
教科书第82-83页练习六的第1-4题。
教学目标：
1、通过练习，帮助学生较好地掌握9加几和十几减9的计算。力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、为继续学习8、7加几和相应的减法打好基础。
教学重点：
使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：
理解9加几和相应的减法的计算方法。
教学媒体：
电脑课件，学具。
教学过程：
一、揭示课题：
上两节课我们学习了9加几和十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。（板书课题：练习六）
二、巩固练习，加深认识 1、做练习六第1题。
（1）课件出示左边的图，让学生看图说话，从中提出数学问题。 （2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。 （3）引导加深理解“凑十法”。
（4）课件出示右边的图，让学生按学边的图的方法来自学。 （5）全班交流算法。
（6）引导加深理解“想加算减”的方法。 2、做练习六第2题。 游戏“钻山洞”：两名学生做山洞，手持写有“9＋□=□”的卡片。其余的学生手里分别拿写有1～9的数字的卡片，在钻过山洞时必须说出正确的答案才能通过。如果说错了就要说对才能钻过。
3、做练习六第3题。 游戏“跳树桩”：同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。
4、做练习六的第4题。 游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。
三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学的？互相说一说，再告诉大家。
课题三：综合练习六（二）
教学内容：
教科书第83页练习六的第4-7题。
教学目标：
1、通过练习，帮助学生较好地掌握9加几和十几减9的计算。力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、为继续学习8、7加几和相应的减法打好基础。
教学重点：
使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：
理解9加几和相应的减法的计算方法。
教学过程：
一、揭示课题：
上课我们做了一些练习，这节课我们继续练习加深对知识的理解。 二、巩固练习，加深认识 1、做练习六第5题。
（1）先让学生说说怎样才能比较出两个数的大小？ （2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。 （3）指名板演，订正。 2、做练习六第6题。 游戏“开火车”：指名一个小组说出式子的得数。 3、做练习六第7题。
（1）出示图，让学生说图意。
（2）回答问题：哪只猫钓的鱼最多？ 哪只猫钓的鱼最少？ （3）问：你还能看图提出哪些问题呢？ （4）小组合作学习，交流想法。 三、总结评价。
课题五：8、7加几
教学内容：
教科书第84-85的例题以及“想想做做”的习题。
教学目标：
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解8、7加几的计算方法，能比较熟练地计算8、7加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：
能比较熟练地计算8、7加几。
教学难点：
理解8、7加几的计算方法。
教学媒体：
电脑课件，学具。
教学过程：
一、创设情景，提出问题。
同学们，上一节课我们已经参观了小猴子的水果店，现在老师又带你们去参观茄子老师家开的乐器店好不好？（课件出示图）你们能看图提出哪些要解决的问题呢？
学生互相说图意。全班交流，提出：一共有多少把? 应怎样计算呢？根据回答板书：8＋7=□ 二、自主探索，领悟算法。 1、实物操作。
用小棒代替喇叭，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具） 2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论算法。 3、小组汇报：你是怎样算的？
4、结合学生的回答板书：8 ＋ 7 = 15
2 5 10
还可以怎样算？板书：8 ＋ 7 = 15
5 3 10 小结：这些都是“凑十法”，不一定都拆较小的数，有时也可以拆较大的数。
谁来说说这两道题是怎样凑十的？（交流算法） 5、试一试。
书上P84“试一试”中为你们准备了两道题，你能根据提示来计算吗？
提示：先用小棒摆摆再填得数。
学生做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。
三、巩固应用，深化拓展。 1、做“想想做做”第1题。 （1） 学生摆学具，独立完成后同伴交流。 （2） 指名板演。 （3） 让学生评价。
（4）引导加深理解“凑十法”。 2、做“想想做做”第2题。
师：这里有一些白菜和苹果，你们如果能很快地圈出各10个再正确地算出得数的话，那么这些白菜和苹果就是你的了。
学生独立计算，交流算法。 3、做“想想做做”第3题。 师：我们已经学了8、7加几的算法，现在用你喜欢的算法来计算。 4、做“想想做做”第4题。 游戏“采蘑菇”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，认识当较小的数加较大的数时，可以利用学过的算式直接写得数。
5、做“想想做做”第5题。 游戏“开火车”：分小组进行，每组利用数字卡片进行。 四、总结评价，点拨学法。
师：今天我们上的这节数学课你学会了什么？先跟同学说说，再跟老师说说。
课题六：十几减8、7
教学内容：教科书第86～87的例题 以及“想想做做”的习题。 教学目标：
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。 教学难点：理解十几减8、7的计算方法。 教学媒体：电脑课件，学具。
教学过程：
一、创设情景，提出问题。
同学们请看（课件出示）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考
小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：15－8=□
你想怎样计算呢？
二、自主探索，领悟算法。
1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？
2、实物操作。
讲述：假如不能一下想出来的话，可以用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）
3、小组汇报：你是怎样算的？
4、结合学生的回答用课件演示不同的算法。
5、讨论：可以分几步计算？先算什么？再算什么？ 6、试一试。
师：同学们能用这么多方法来计算15－8，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？（想加算减）为什么呢？
书上P86试一试中也为你们准备了一道题，请你用你喜欢的方法来计算。
学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。 三、巩固应用，深化拓展。 1、做“想想做做”第1题。 （1）引导学生看图，说图意。
（2）提示：从图上看，可以想8和几合成13，□里就填几。11－7=□也可以这样计算。
（3）先独立完成，再同伴交流。 （4）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。
3、做“想想做做”第3题。 游戏“采蘑菇”：如果你们能把这些题都做对的话，蘑菇就是你们的了。小组合作学习。
4、做“想想做做”第4题。 游戏“夺冠军”：分组进行比赛，看哪组算得又对又快。 5、做“想想做做”第5题。 游戏“快快长”：同学们，如果你们算对了一道题，喇叭花就长高一节。看哪组的喇叭花长得最高。
（1）小组合作口算。
（2）比较每横行和每竖行的相同点和不同点。 6、做“想想做做”第6题。