游戏“摘苹果”：请同学们把得数大于5的苹果涂上红色，得数小于5的涂上绿色。如果涂对了这些苹果就送给你了。 学生开火车口算。
四、总结评价，点拨学法。
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）
课题七：综合练习七（一）
教学内容：
教科书第88～89页练习七的第1-4题。
教学目标：
1、通过练习，帮助学生较好地掌握8、7加几和十几减8、7的计算。力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、为继续学习6、5、4、3、2加几和相应的减法打好基础。
教学重点：
使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：
理解8、7加几和相应的减法的计算方法。 教学媒体：电脑课件，学具。
教学过程：
一、揭示课题：
上两节课我们学习了8、7加几和十几减8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。（板书课题：练习七）
二、巩固练习，加深认识 1、做练习七第1题。
（1）课件出示上面的图，让学生看图说话，从中提出数学问题。 （2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。 （1） 引导加深理解“凑十法”。 （2） 课件出示下面的图，让学生按学边的图的方法来自学。 （3） 全班交流算法。 （4） 引导加深理解“想加算减”的方法。 2、做练习七第2题。 游戏“助人为乐”：同学们，现在有八辆货车要进站了，可是站长说要算出车上的算式的得数才让进站，司机叔叔可着急了，你们愿意帮帮司机叔叔吗？小组合作口算（连线），再集中交流、检查。
3、做练习七第3题。
游戏“过独木桥”：同学们，现在要过独木桥了，如果你能将算式的得数说正确，你就能顺利地过独木桥。你有信心吗？学生手持分别写有11～17数字的卡片进行口算的训练。 4、做练习七的第4题。 游戏“夺冠军”：让学生通过计算巩固算法，及时查漏补缺。 三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课我们掌握了哪些新知识？这些知识你是怎样学的？互相说一说，再告诉大家。
课题八：综合练习七（二）
教学内容：教科书第89页练习七的第5-7题。 教学目标：
1、通过练习，帮助学生较好地掌握8、7加几和十几减8、7的计算。力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、为继续学习6、5、4、3、2加几和相应的减法打好基础。
教学重点：
使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：
理解8、7加几和相应的减法的计算方法。
教学过程：
一、揭示课题：
上课我们做了一些练习，这节课我们继续练习加深对知识的理解。 二、巩固练习，加深认识
1、做练习七第5题——“送萝卜”
师：同学们，小白兔说如果你们能正确地计算出萝卜上算式的得数，那么，这些萝卜就送给你了。
（1）学生独立计算，完成后同伴交流算法。 （2）指名板演，订正。 2、做练习七第6题。 猜一猜“谁先回到家”：哪个小组的同学愿意帮助小动物回家？分小组进行比赛，看谁算得又对又快。
3、做练习七第7题。
（1）出示图，让学生说图意。
（2）回答问题：梨有（ ）个，苹果有（ ）个。 梨和苹果一共有多少个？ （3）问：怎样列式？怎样计算？
（4）小组合作学习，交流想法。 三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课我们又掌握了哪些新知识？这些知识你是怎样学的？互相说一说，再告诉大家。
课题九：6、5、4、3、2加几
教学内容：
教科书第90～91例题以及“想想做做”的习题。
教学目标：
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的计算方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：
能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
教学难点：
理解6、5、4、3、2加几的计算方法。 教学过程：
一、创设情景，提出问题。
先请学生观看茄子老师带来的礼物（小白兔采蘑菇的情景图），再请学生互相说一说图意，全班交流，提出一共有多少个的问题，根据学生的回答板书：5＋8=□。
二、自主探索，领悟算法。
1、师：怎样才能计算出5＋8=□，请你们先独立思考，再四人小组互相讨论计算5＋8时是怎样想的？
小组汇报。 2、试一试。
师：小朋友们能用这么多方法来计算5＋8，真不简单！告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？
书上P90试一试中为你们准备了3道题，你能用你喜欢的方法来计算吗？
学生做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题——奖水果。
师：茄子老师看到你们这么能干，给你们每个人都带来了好几种
水果。都印在了我们的书上，就是“想想做做”第1题，茄子老师还提出了一个问题，谁能看图列出算式，就把水果奖给谁。学生做完后，同桌互相检查，统计一下，多少人能得到水果。
2、做“想想做做”第2题——送水果。
师：刚才小朋友们都得到了水果，茄子老师又给我们带来了大西瓜，上面写有“想想做做”第2题的算式。茄子老师又给你们提出了一个问题，谁能又对又快地把西瓜上的算式做完，西瓜就给谁。
学生做完后，比一比、说一说：每组题有什么不同点和相同点。 师：现在大家都做对了，茄子老师说：“书上的西瓜也都送给你们了。”
3、做“想想做做”第3题——送蘑菇。
师：刚才茄子老师送你们各种各样的水果，现在小白兔也想把它采的蘑菇送给它的好朋友，谁愿意帮一帮它？分组游戏。
每个小朋友手拿蘑菇算式卡片，送到合适的朋友家中。 4、做“想想做做”第4题——买东西。
师：刚才你们帮助了小白兔，都是助人为乐的好孩子，现在茄子老师要奖励你们，带你们到玩具店去逛一圈。每一个玩具上有一道题，看谁回答得又对又快。
5、做“想想做做”第5题
引导学生看第5题，提问：上面有（ ）盆花，下面有（ ）盆花，一共有多少盆花？怎样填写？怎样列式计算？
6、做“想想做做”第6题——统计玩具。
引导学生看第6题，统计表的第一横行有什么？第一竖行表示的是什么？应怎样填写统计表。
学生看懂题意以后，互相讨论，填写统计表。 7、做“想想做做”第7题——开火车。
师：前面我们帮助了小白兔，现在有一个小朋友遇到了困难，他要想回到家，就必须算对这些题。你们能帮助小朋友顺利回到家吗？分小组开火车的形式进行，每人做一道题，哪一组做得又对又快，哪一组获胜。
四、总结评价，点拨学法。
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书课题：6、5、4、3、2加几）
课题十：十几减6、5、4、3、2
教学内容：
教材第92-93页的例题、试一试、以及“想想做做”的习题。
教学目标：
1、进一步感知加减法算式之间的联系，促进计算能力的提高。 2、在观察、操作过程中经历学习过程，逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3、能解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识。
教学重点、难点：
让学生通过自主探索、合作交流，掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，培养学生发现和提出问题的能力，理解解决问题的策略。
教学过程：
一、创设情境，
（出示主题图）提问：从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题，怎样列式呢？
一共有几个蘑菇？8+5=13
一共采了13个蘑菇，花蘑菇有8个，白蘑菇有几个？13-8=5 说说你是怎么计算的？
一共采了13个蘑菇，白蘑菇有5个，花蘑菇有几个？13-5=？ 思考：13-5，你想怎么计算呢? 二、自主学习
1、学生探讨13-5的口算方法。 你想用怎样的方法口算？
同桌讨论，有哪些算法？全班交流。 说一说，你喜欢用哪种方法口算呢？ 2、“试一试”
出示题目：11-6 12-3 13-4 用你喜欢的方法算。
四人一小组交流：你是怎么算的？ 三、 巩固练习 1、“想想做做” 第1题 看图写出减法算式。
讨论：从每组算式中，你发现了什么？ 2、“想想做做”第2题
出示3条鲸鱼喷水图，学生独立完成后，交流讨论：它们之间有什么关系？
3、“想想做做”第3题
填一填，比一比，你发现了什么？