奇怪：这么大 一个 气愤 伤心
5、第二则征友启事贴出后，是一个什么样的场面呢？ 分角色读山羊、猎狗、花猫、马驹的话。 五、练习
小牛从一个朋友也找不到，变成有了许多新朋友。这是为什么？你受到什么启发？
（交朋友，不要要求太多，要求太多会找不到朋友。交朋友，不但要考虑自己的需要，还要考虑别人的需要，否则会找不到朋友）
你能学着小牛一样，为自己写一则征友启事吗？ 老牛听了小牛的话，会对小牛说什么？ 教学目标：
★学习课文，通过比较两张《征友启事》的异同，明白说话不同，带来的效果也不同的道理。
★能正确流利地朗读课文。 教学重难点：
比较两张《征友启事》的异同，理解其中的道理。 教学准备：
课件、小牛、马驹、花猫、猎狗、山羊的头饰 教学过程： 一、谈话：
1、同学们，平时你们喜欢跟好朋友们玩些什么或做些什么呀？（引导：一起玩耍，一起学习等）
2、有朋友的感觉真好。
有一头孤独的小牛，它也想有个朋友，便写了一张《征友启事》（边师板书：征友启事）
3、齐读题目，读了题目，你知道题目的意思吗？
引导理解：“征”这里是“找”的意思，“征友”就是找朋友。
设悬念：小牛想找个称心的朋友，它是怎样写《征友启事》，结果是怎样的？想知道吗？不过呀，我们昨天学习了生字词，小牛想考考大家对字词掌握没有。 二、复习生词
1、出示词语，指名读，开火车读。
2、大家读得真不错，相信待会把这些词宝宝放回课文里，大家一定能把课文通顺、读流利。
三、初读课文，感知大意
1、师范读课文，学生认真听，边听边思考： 小牛写了几次《征友启事》，每次的结果怎样？
2、反馈归纳： 小牛写了两次《征友启事》，第一次一个朋友也没找到，第二次找到了很多朋友。
过渡：小牛的《征友启事》究竟是怎样写的？为什么第一次一个朋友都找不到，第二次却找到了很多朋友？下面我们先来了解第一张《征友启事》的内容和结果。 三、细读课文，理解感悟
（一）了解第一张《征友启事》的内容及结果。 课件出示 ：
1、自由大声读课文1——3自然段。
边读边思考：从这几个自然段中，你知道了什么？ 2、反馈情况，引导理解
（1）随机出示第一张《征友启事》（贴在黑板所画好的大树上） （2）指名读
（3）征友启事刚刚贴出，有哪些小动物跑来看呀？（据回答板书：山羊、猎狗、花猫、马驹）
（4）出示句子：征友启事刚刚贴出，山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。（引导：兴奋，你可以换哪个词来理解 ？指导朗读 ）
（5）指名扮演：山羊、猎狗、花猫、马驹。（由其他同学边读句子，他们跑出来，引导注意“兴奋、跑”）
（6）问：你为什么那么开心地跑出来？（让学生自由回答） （7）读征友启事的内容。
（8）出示：可是，看完了，又一个个摇着头走了。（出来的几个学生表演，其他同学朗读）
（9）在坐的同学，你有什么问题想问这些小动物？ （引导：山羊可以……可以……可以……却不会耕田，猎狗可以……可以……可以……却不吃草…… （10）指导朗读，读出从兴奋到失望的语气。
小结：是呀，小牛只想到自己的需要，却没考虑到别人的实际，结果一个朋友也没找到。
3、小牛连一个朋友都找不到，多难过啊，于是跑到老牛那去诉苦： 出示：唉，世界这么大，我怎么连一个朋友都找不到呢？
过渡：老牛教了他什么办法，第二张征友启事是怎样说的？为什么这次小牛可以交上许多朋友呢？
（二）学习第二张征友启事的内容和结果 1、自由读课文第6自然段—结尾
2、你知道了什么？ 出示第二张征友启事 （1）指名小组读
（2）出示两张征友启事，自由读，比较异同 （3）指名反馈
A、两张征友启事都是小牛想找朋友
B、第二张征友启事多了三个“或者”和“其中一点”
C、引导理解第二张征友启事的意思：多了“或者”和“其中一点”，也就是说：能……，不能……可以做他的朋友，能……，不能……也可以做他的朋友 D、齐读第二张征友启事
4、因为山羊能陪小牛一起吃草，猎狗可以陪小牛玩耍，花猫可以陪小牛晒太阳，马驹能陪小牛一起学耕田，因此，他们都和小牛交上了朋友，你们瞧（出示课件）牛栏前便热闹起来了。 出示句子：
山羊说：“我同你一起吃草！” 猎狗说：“我跟你一起玩耍！”