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1.师：通过上节课的学习，我们了解到各行各业里都有许多的行业模范，他们干一行、爱一行，在自己平凡的工作岗位上取得了不平凡的工作业绩！在这节课里，我们也来认识这样几位行业状元！
2.（课件出示行业状元的照片及有关介绍）学生观看。（教材p45页内容） 3．师：说说你印象最深的是哪一位？他们工作中的特点是什么？ 4.小结：看来在我们身边也有许多行业状元，今天我们就一起来“寻找身边状元”！ 【设计意图：通过对上节课的教学内容的回顾，由“社会”到“身边”的行业状元进行迁移，并以教材内容为例，引导学生发现身边平凡劳动者身上的不平凡之处，并为后面学生的交流做了范例。】 活动二调查反馈，激发情感 1.师：同学们在课前对自己身边的劳动者进行了一番调查，发现了不少行业里的状元，请你把他们的突出之处和劳动的成果向同学们进行展示。现在就先让我们先到小组里去交流一下吧！ 2.学生小组交流。
3．请学生发言，展示他们的劳动成果。教师相机引导学生说说他们的劳动给大家带来的方便。 4.师：听了同学的介绍，你对这位行业状元有怎样的感受？或者你想对他说些什么?
5.小结：身边的行业状元可真不少！个个都有自己的看家本领和拿手绝活，真是了不起！他们的认真工作，给我们的生活带来了方便，改变了我们的生活！ 【设计意图：通过学生对自己身边的行业状元的调查、了解，展示交流，使学生充分的了解这些行业状元的突出特点，并通过自己的看（摸、尝）他们成果，听他们的工作特点，感受他们的劳动对我们生活的贡献，激发学生对这些行业状元的钦佩之情。】
活动三深入采访，探究成功秘诀 1.师：这些行业里的状元，又是怎样在自己的工作岗位上取得成功的呢？让我们一起来采访一下他们。
2.教师介绍学生家长（行业里取得一定成绩的人），嘉宾介绍自己的工作内容和成绩。
3．学生采访嘉宾，并简短记录嘉宾的回答。（参访重点引导在自己取得成绩背后的努力）
4. 师：感谢嘉宾接受我们的采访，此时你想对嘉宾说些什么？
5. 师：通过对嘉宾的采访，你有怎样的感受和体会？学生谈感受。
6．师生小结： “一分耕耘一分收获”，这些平凡的劳动者正是不断付出自己的努力，才做出了不平凡的成绩。
【设计意图：在本环节以采访的形式，引导学生对嘉宾的工作，特别是成功背后的付出进行了解和感受，在零距离的交流互动中去感受，体会他们工作成绩背后的艰辛和汗水。】
活动四诵读写话，抒发情感
1. （课件出示有关劳动的名言）教师让学生自由读。
2. 师：请你读一读自己最喜欢的一句名言，并说说自己的感受。 3. 生齐读名言。 4. 师：在我们的身边有许多平凡的劳动者，他们在自己的工作岗位上认真工作，积极探索，
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不断努力，才做出了不平凡的成绩。也请你用一两句话来表达你对他们的敬佩之情吧！
5. 生自由写话，再点生读一读。
6.小结：在各行各业中都有许多的行业模范，他们干一行爱一行，在自己的工作岗位上不断努力，付出艰辛的汗水，取得了成功！ 【设计意图：本环节旨在引导学生对有关名言的诵读感悟，更进一步的认识到普通劳动者的工作意义，感受认真工作带给自己和他人的快乐。最后通过动手写一写自己对行业状元的敬佩之情，也是把这份情感进行抒发和再一次的强化。】 板书设计
8．行行出状元
寻找身边的状元
付出 收获
刻苦努力 劳动能手 勤奋钻研 行业状元
9．《让我说声谢谢你》
学情分析
从学生的社会生活环境看，他们在享受着来自不同行业劳动者的服务，从孩子的心理特点和认知程度上分析，他们并没有留心观察这些人是怎样为他们付出劳动的，也没有认真思考过正是这些劳动给他们带来了方便。本课旨在引导学生通过自己的生活体验和对生活中劳动者的观察，认识各行各业劳动者的在人们生活中的意义，以及人们之间互相依赖、相互服务的依存关系。 因此本课针对上述学情，确定本课的教学重点是使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。教学难点是懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
在突破重难点的过程中，教师应注意针对学生的生活实际进行引导。他们往往会因行业的外在形式而对劳动者工作分贵贱层次。他们忽略了劳动的实质。因此教学的重点在于此。教师可以要根据学生的心理特点和认知规律，从小处入手,从学生身边入手，从具体的人和事例入手，引导学生层层深入的进行感知。 设计思路
本课教学重在引发学生情感共鸣从而指导学生行为。教师首先让学生通过生活中一件小事，引导思考，其实在我们的生活中要感谢各行各业的劳动者。然后在调查访问中一方面培养学生的获取信息和处理信息的能力，另一方面也是在这一过程中感悟到，其实理解和尊重劳动成果才是真正的感谢。最后是引导学生思考在生活中如何适当的表达自己的感激之情，提高学生的社会交往能力。 在教学过程中，我设计了这样的活动： （1）由点及面， 体验谢谢 （2）调查采访，感悟谢谢 （3）情景表演，学会谢谢 教学目标
情感态度与价值观目标：懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。 知识目标：使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。
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能力目标：初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。 教学重点
使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。 教学难点
懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。 教学准备
教师准备：准备相应的课件。 学生准备：
1．上网搜集国家领导人曾经感谢过哪些人。
2．调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情。了解生活中人们对别人表示感谢和尊重的方式。 课时安排 1课时。
完成教材P47- P50页内容，话题为“都是人民勤务员”和“珍惜与尊重”以及“请他们来做客”。 教学过程
活动一 由点及面， 体验谢谢
1.师（手持一份当天的报纸）：上课前，门房李阿姨将一份老师订阅的《长江日报》送到了老师的手中，瞧，老师打开报纸就可以了解到当天的新闻，多方便啦！同学们，老师能读到这份报纸，还要感谢哪些人呢？（记者、编辑、印刷工人、邮递员??）
2.师：是啊。我们每一天的生活中，都有许多人默默无闻地奉献了他们的劳动，是他们的劳动，带给我们许多便利。同学们还知道哪些劳动者为我们的生活提供了服务呢？
3.师：各行各业的劳动者为我们提供服务，是我们生活所不可缺少的。我们要尊重他们，感谢他们为我们提供的服务。
4．学生打开书P47页，阅读国家主席与掏粪工人的故事 5．师：看到这一幕，你们有什么想说的呢？
6．师：只有分工不同，没有高低贵贱这，这个社会需要各种各样的劳动者，我们是一个大家庭。
7．师:那么你们知道现在的国家总理温家宝曾经对哪些人说过感谢的话吗？有哪个小组搜集的是这方面的资料？
8．小结：是呀，一声声感谢温暖了人们的心，它象一座座沟通人与人之心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了。（老师适时引导总结板书：服务 帮助——需要谢谢）
【设计意图：从送报纸这个身边的小事，引发话题，引导学生关注这些劳动者与我们生活息息相关。通过搜集领导人对哪些人说过感谢的话这一活动，明白无论从事什么工作，只要你是为人民服务，都应该得到大家的关心。】 活动二 调查采访，感悟谢谢
1．师：今天，＊月＊日，一个平凡而又特殊的日子，你们说谢谢了吗？ 2．师：老师想知道你平时得到过别人的感谢吗？说一说当别人对你说谢谢
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时，你的心情是怎样的呢？为什么？（学生回答）
3．师：是呀，当得到别人的谢谢时，你的心中特别高兴，也特别自豪，因为自己所做的事得到了大家的肯定，自己的劳动得到了别人的尊重，其实不光是你，老师也是这样。那么工作在不同行业的叔叔阿姨每天都在为我们提供着帮助和服务，他们得到过别人的感谢吗？课前我们进行了调查，有的一个人进行调查，有的几个人小组合作调查，赶紧把你们的发现在小组内说说吧！
4．师：来展示自己结果的小组，首先要介绍自己的调查方法使什么？并用自己的话介绍调查内容和结果，在座的同学，都是评委。老师还为大家准备了许多星，看看哪一组夺星最多。（学生汇报各组的调查结果）（教师适时地总结板书：尊重 理解——学会谢谢）
5．师：调查的方法很多，结果的呈现方法也是多种多样的，今天刘老师还特地请来了一位你们既熟悉又陌生的阿姨，进行一场现场采访。要求你们的采访要跟我们今天的主题有关，而且设计的问题要跟阿姨的工作有关，赶紧在小组设计一下采访提纲吧！ （进行现场采访，模拟清洁工工作，谈感想） 6．师：（对阿姨）和同学说了这么多，你有什么心理话要对我们同学说吗？ 7．师：同学们，听了刚才阿姨的心理话，看了刚才的调查报告，你们又有什么想说的吗？
8．小结：我们的生活离不开他们，他们更需要我们的尊重。
【设计意图：此环节一方面可以培养学生调查采访的能力，另一方面是让学生通过对调查结果的分析，发现社会上存在两种现象，让学生主动的去换位思考。】
活动三 情景表演，学会谢谢
1．师：老师这儿有一个小朋友，他也常常在说谢谢，你们看他真的会谢谢吗？（出示学生生活场景） 2．师：看了这个学生的生活片段，你有什么想法，如果是你你会怎么做呢？分小组自己选择一个小片段表演出来。（小组活动，设计场景表演）
3．师；哪一组先来，学生表演老师适时地提问：为什么你会这样做呢？ 4．师：看来我们对人表达感谢的方式还有很多种，你们还想到了什么更好的方式来表达你内心的感激之情呢？（学生回答）
5．总结：在生活中我们处处得到别人的帮助，我们要用自己的行动来学会感谢，一个眼神、一声问候；一个微笑、一个动作，无处不闪现着爱的火花，让我们将这份爱不断传递，我相信，只要有你有我有我们大家的共同努力，我们的生活中将处处充满亲切的问候和真诚的感激，让我们每个人都在这样充满爱的和谐家园中生活、学习！ （出示板书：传递真诚爱意 享受和谐生活）学生起读一遍。
6．课后延伸：用自己喜欢的方式对自己的亲人、朋友、认识或不认识的人表示感谢。 【设计意图：对于给我们提供帮助和为我们服务的人，不能只停留在说声谢谢这种单一的表达方式上，还可以有很多不同的表达途径和方法。本环节的设计就是要打开学生的思路，让学生自己体会到感谢别人要发自内心，还要注意方式方法。】 板书设计
9让我说声谢谢你 服务 帮助——需要谢谢
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尊重 理解——学会谢谢 传递真诚爱意 享受和谐生活
10．《到哪儿去买》
学情分析
从学生的社会生活环境看商品广告充斥着学生的生活，学生虽然每天都要和商品、商店打交道，三年级的学生有了一些独立的消费经验，当然，多数时候是在家长的指引下完成的。学生与家长一起有更多的消费经历，只是消费主体不是学生，但由此也积累了很多消费经验，在生活中家长比较重视比较学生做聪明的消费者。只不过相对于出售商品的成人来说，在消费观念上是不对等的。学生的消费观念和行为还是缺乏理性，不够成熟的，还经常被某些生意人坑害。
从孩子的心理特点和认知程度上分析三年级的学生消费观念和行为还不成熟，消费比较盲目，对商品的质量好价格缺乏必要的关注，作为教师，我们有必要通过课堂教学和课外实践指导，让他们了解自己生活中常用的商品分类及其相对应的出售商店，学会合理选择购物场所，并进行理性地消费。。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解商品的分类知识及本地常见的商业场所；结合购物经历发现超市的特点。教学难点是知道应该到什么地方购买自己需要的商品，养成合理、文明消费的习惯。
在突破重难点的过程中，教师要避免单纯的说教，而是应该密切联系学生的生活实际，引导孩子在课前、课后进行有目的的细致观察，在课堂上通过灵活多样的活动形式进行展示和交流，分析和思考，体验和大胆质疑，归纳和提升。然后再帮助他们回归到生活，到生活中去实践，从而更好的帮助和指导学生生活得更好。 设计思路
在本主题的教学设计中，我主要以活动的形式，通过对商品分类，让学生知道自己在日常生活中应该到什么地方去购买自己需要的商品，并学会自己购买一些生活和学习的必需品。
在“各种各样的商品”这个话题中，我设计通过“写一写”、“画一画”等活动，让学生们先呈现出生活中自己常见的各种各样的商品，再通过活动让孩子们学习按商品的性能或用途给不同的商品分类。 在“各类商品到哪里买”；“购物新方式”这两个话题中，教师引导学生通过课外调查、实践；课堂上“演一演”、“说一说”等活动形式，帮助学生了解生活中人们常去的购物场所；通过学生熟悉的购物环境，让学生结合自己的购物经历，去发现超市购物的特点；并利用对电话购物、网上购物、邮政购物等这些新方式的介绍，使学生们感受到社会的进步和科技的发展。 消费是学生生活的组成部份；也是很重要的社会实践活动。只有让学生在活动中去学习、反思、体验、大胆质疑，才能实现课程目标。 教学目标
情感、态度、价值观：具备文明消费、合理消费、勤俭节约的意识和初步的消费者自我保护意识。
行为与习惯：养成合理、文明消费的习惯。 知识与技能：了解商品的分类知识及本地的一些购物场所，知道应该到什么地方去购买自己需要的商品；了解一些新的购物方式。 教学重点
了解商品的分类知识及本地常见的商业场所；结合购物经历发现超市的特点。