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“对待同志要象春天般的温暖，对待工作要象夏天一样火热，对待个人主义要象秋风扫落叶一样，对待敌人要象严冬一样残酷无情。” 1961年2月16日
今天我没去看剧，在家学习毛主席著作。毛主席教导我们说：“关心党和群众比关心个人为重，关心他人比关心自己为重。”毛主席的这些话，深深地教育了我，使我的心豁然的明亮了。我领到连部发给我的1斤苹果，怎么也舍不得吃，用自己心爱的手绢包了起来，放进了挂包里，心想来了客人给他们吃。今天，想起了在病院里的伤病员同志，他们在新年佳节的时候，是多么需要人去安慰啊！我是人民的子弟兵，应该去好好慰问那些伤病员同志。把自己领到的一点点吃的东西送给伤病员吃，不是更有意义吗？下午3点钟，我拿着1斤苹果，连同自己写好的一封慰问信送给了抚顺市望花区职工西部医院。 如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远守在你生活的岗位上？如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那最美丽的理想？你既然活着，你又是否为了未来的人类生活付出你的劳动，使世界一天天变得更美丽？我想问你，为未来带来了什么？在生活的仓库里，我们不应该只是个无穷尽的支付者。
人民的困难，就是我的困难，帮助人民克服困难贡献自己的一点力量，是我应尽的责任。我是主人，是广大劳苦大众当中的一员，我能帮助人民克服一点困难，是最幸福的。
人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的“为人民服务”之中去。
一个共产党员是人民的勤务员，应该把别人的困难当成自己的困难，把同志的愉快看成自己的幸福。
第二课时
活动一试说爱
1. 提问导入：（师在黑板上写一个大大的“爱”字。）谁来读读这个字？ 2. 点生读字。
3．当你看到“爱”这个美好的字眼，你会想到了些什么？ 4. 点生谈感受。
小结：在许多不经意的小事里，都包含有温暖的爱，让我们一起用心来细细感悟洋溢在我们身边的爱吧！
【设计意图：以提问的方式直接点明教学内容，让学生清晰的了解本节课要一起探究的话题。】 活动二感受爱
1. 学生小组交流，自己所感受到的爱。教师巡视指导。
2. 点生反馈。师：同学们都有一颗细腻的心，从父母、师长、朋友、甚至陌生人那里感受到爱带给自己的温暖。谁来说说你感受到的爱？教师相机指导学生规范语言：从……事情中，我感受到了爱，我认为爱是……
3．我们的爱不仅是得到，更有付出。谁来说说你又是怎样付出你的爱的？ 4. 点生交流。
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小结：我们每天都被爱所环绕着，也许是妈妈的唠叨，爸爸的粗暴，奶奶舍不得吃而塞给我的一个苹果，陌生人伸给我的一只手。我们也在付出我们的爱，给妈妈倒一杯茶，给奶奶锤锤腿，扶着老爷爷过马路，把摔倒的小朋友轻轻的扶起……，就这样，爱在你我之间流淌，爱在我们眼中闪耀，爱在我们心中温暖。 【设计意图：本环节引导学生从得到爱和付出爱这两个方面，结合具体的事例，谈自己对爱的认识和感悟，使得爱变得具体，鲜活，形象。先以小组学习的方式让学生交流，一方面让学生相互启发开阔思路，另一方面教师可以更好的了解学生情况，为下一步的深入感悟做铺垫。此外对于学生发言方式进行规范，不仅有利于学生理清思路，条理清晰，更是为下一步动笔写小诗进行预设。】 活动三描绘爱
1. 师：现在你认为爱是什么？拿起你手中的笔，写下你眼中看到的，心中感悟到的爱。
2. 教师播放舒缓的音乐创设美的情景，学生完成p36页的小诗。 3．在音乐声中，点生交流自己对爱的感悟。
小结：“爱”是这个世界上最美好的字眼，是世界上最温暖的字眼。
【设计意图：通过实例的具体感悟，到抽象的描绘，从动嘴说，到动笔写，遵循了学生的认知规律和心理发展特点，再加上优美而舒缓的音乐，相信从学生心里流露的和笔尖流淌的，也一定是他们最真挚，最细腻的爱的表达。】 活动四歌唱爱
1．师：也许我们每个人对爱的表述各不相同，但是我们对爱的期盼却一样强烈。（出示《爱的奉献》歌词） 2.生轻声朗读歌词。
3.教师播放《爱的奉献》学生学唱。
小结：让我们在爱心中孕育生长，再把爱的风帆撒播到四方，一起在爱心中大声的歌唱，再把爱的幸福带进每个人的身上！
【设计意图：通过对一首歌的诵读、学唱，让每一位学生心中原本各不相同的爱的涌动，融为一股强烈的爱的洪流，也使学生对爱的认识达到一个更高的层次，使情感得以归一和迸发。】 板书设计
爱在我们的眼中
爱
在我们的心中
附：《爱的奉献》歌词 爱的奉献
爱是love,爱是amor,爱是rarc 爱是爱心,爱是love, 爱是人类最美丽的语言 爱是正大无私的奉献
我们都在爱心中孕育生长 再把爱的风帆撒播到我四方 我们要在爱心中大声的歌唱
再把爱的幸福带进每个人的身上
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爱会带给你无限温暖 也会带给你快乐和健康
第三课时
活动一游戏导入
1. 教师手拿爱心图案，问学生：谁能不用任何东西将这几颗心连接起来？ 2. 学生小组游戏。
3．游戏反馈，互动交流。
小结：我们手中的心不能链接，但是有一种心却能不借用任何东西链接起来，它是什么呢？
【设计意图：以小游戏作为开课，激发了学生的兴趣，并凸显了本课探讨的话题，为进一步的学习探究奠定了基础。】 活动二感受爱心
1. 听故事《小云璐》。
2. 互动交流，是谁让小云璐重新回到了教室？是什么使得他们的心链接到了一起？
3. 阅读p37页，说说是什么“心”不借用任何东西就能链接起来？
4．小组讨论：为什么说爸爸的爱是红红的？妈妈的爱是暖暖的？我们的爱是悄悄地？
5. 如果你是那位需要帮助的人，你当时的心情怎样？以后遇到别人有困难的时候，你又会怎样做？ 6. 学生交流。
7. 小结：“一人有难，八方支援”是我们中华民族的传统美德，当别人遇到困难或灾祸的时候，伸出我们的友爱之手，爱会将大家连接在一起。 8. 谁来讲一讲你和同学之间的爱心小故事。
9. 互动交流：学生交流在班级中的爱心小故事。
小结：我们在爱中成长，爱心带给我们无限的温暖，爱带给我们快乐和健康。 【设计意图：本环节旨在通过教师补充的一个故事，以及教材中的插图，让学生感受社会中，自己身边的爱心传递，感受人们之间无私的爱的温暖。在引导学生感悟时，应采取角色换位的方式，引导感受遇到困难时的无助，以及被帮助后的感动。】 活动三播撒爱心
1. 师：当我们走在街头，总有许多充满爱心的语句。请同学们读一读，并把自己最喜欢的一句多读几遍。 2. 点学生读句子。（配上舒缓的音乐）并相机询问喜欢的原因或自己的感受。 3．你还搜集了哪些这样的公益广告词或公益广告？ 4. 学生交流。
5. 学生在音乐声中诵读自己最喜欢的公益广告词，并写在自己的爱心小卡片上。
6.在音乐声中，请学生把爱心链接起来，张贴在班级墙报上，汇成“爱的海洋” 小结：我们每一个人都被爱包围，被爱感动，相信我们也会把我们心中的爱播撒出去，让爱心链接成爱的世界。
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【设计意图：在学生课前搜集的基础上，通过感悟爱心的力量和温暖，再来细细品味这些充满爱的语句，这不仅是情感的抒发，也是情感的熏陶和塑造，并在最后让学生读一读、写一写，更强化了对爱的理解和感悟，并以贴在班级墙报上汇成爱心海洋的形式，提醒我们的学生进行爱心行动。】 板书设计
爱心链接
一方有难，八方支援 赠人玫瑰，手有余香 我为人人，人人为我 ……
附：故事《小云璐》
2007年10月25日上午9时， 9岁的闫云璐坐在马路边的台阶上看书。而这时正是学生们在教室里上课的时间。小云璐为什么会孤单地坐在马路边呢？原来，闫云璐的父亲以修车修拉锁为生。几年前，母亲失踪，父亲便独自带他在外靠修车补胎艰难度日。前年，因为受人欺负和生意不顺，小云璐的父亲一时想不开，患上精神分裂症。出院后，他没能力再租门店修车补胎，只能在路边摆个修车摊挣钱糊口，但他修车的微薄收入仅够父子俩填饱肚子，9岁的小云璐被迫辍学了。
辍学的闫云璐与父亲闫建会靠修车补胎艰难度日的遭遇引起了社会的广泛关注，城南一小的校长常容得知情况后，当即决定让闫云璐到城南一小上学，并且减免一切费用。有好心人决定资助闫云璐直到小学毕业，如果需要，还将继续资助闫云璐上中学。得知闫云璐父子要在学校附近租房子，还有的好心人立即为他们父子俩送去了一年的房租、衣服和学习用具，并转告闫云璐要安心学习，快乐成长，将来做个对社会有用的人。
“欢迎闫云璐！欢迎闫云璐！”这是城南一小二年级（1）班的教室里，同学们欢迎闫云璐的场景。当闫云璐走进教室，走进同学们中间时，教室里响起了热烈的掌声。这个9岁的孩子坐在了课桌前，一次次泪流满面。
辍学一年多的闫云璐重返课堂，父子俩搬进了社区一户民居里，新家离城南一小仅隔一条路。闫云璐上学问题解决了，闫云璐和他父亲的住宿问题也解决了，生活稳定下来，可关爱仍然继续着，社区居委会主任王红霞得知情况后，也很想为他们出一把力。她听说闫建会有一技之长，就建议他在社区里摆个修车摊，继续干自己的“老本行”。王红霞说，他们会一直帮助闫云璐和他父亲的。住在社区，就是社区的一员，如果修车修鞋维持生活比较困难的话，居委会会再想办法帮助他们。
面对这么多善良真诚的好心人，不善言辞的云璐爸爸哭了。他哽咽着说，不幸的遭遇让他曾经丧失了生活的希望，他多次想到过死。这些日子以来，许许多多的人伸手帮他，让他的生活有了翻天覆地的变化。他说世界上还是好人多，他和儿子是幸运的，因为他们遇到了许许多多的好心人。
7．《生活中不能没有他们》
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学情分析
学生到了三年级下期，他们已经享受了将近十年的来自不同行业劳动者的服务，然而，他们或许还没有留心观察这些人是怎样为他们付出劳动的，也没有认真思考过正是这些劳动者给他们的生活带来了许多的方便。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解在我们的身边，有哪些为大家服务的人，知道我们的生活离不开各行各业的人。亲自体验或了解为大家服务的人的工作情况。教学难点是：体会和感受劳动者的艰辛了解劳动者的苦与乐，形成尊重劳动者及其工作的态度，增强对他们的尊重和感谢。
在突破重难点的过程中，教师应注意：从事服务行业的人离学生的生活最为密切，也是他们最容易直接感受和观察到的对象。从课前指导学生去搜集调查、关注生活中的服务者到课上去调查采访校内为我们服务的人们，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
在本课中通过班级讨论、表演等活动使学生明白那些为大家服务的人对于我们生活的重要性。引导学生通过自己的生活体验和对生活中劳动者的观察，认识各行各业劳动者的劳动在他们生活中的意义，以及人们之间相互依赖、相互服务的关系。 设计思路
1.从学生现有的生活经验出发，用孩子的眼光看社会，观察在他们身边，有哪些行业的劳动者在为大家辛勤服务。
2.从学生的切身体验出发，从事例中帮助学生感悟我们的一切离不开各行 各业的劳动者。
3. 指导学生怎么去做体验准备，让学生选择自己感兴趣的一种劳动者，走 进他们，访谈观察或亲身体验他们的具体工作情况，完成初步的社会实践。 教学目标
情感态度价值观：体会和感受劳动者的艰辛了解劳动者的苦与乐，形成尊重劳动者及其工作的态度，增强对他们的尊重和感谢。
能力：指导学生怎么去做体验准备，让学生选择自己感兴趣的一种劳动者，走进他们，访谈观察或亲身体验他们的具体工作情况
知识：了解在我们的身边有哪些为大家服务的人，知道我们的生活离不开各行各业的人。 教学重点
了解在我们的身边，有哪些为大家服务的人，知道我们的生活离不开各行各业的人。 教学难点
体会和感受劳动者的艰辛了解劳动者的苦与乐，形成尊重劳动者及其工作的态度，增强对他们的尊重和感谢。 教学准备
教师准备：图片、录像等
学生准备：课前的调查记录情况，本校调查采访准备分组及采访注意事项 课时安排 2课时。
第一课时完成教材P40页内容，话题为“我认识他们”。
第二课时完成教材P41-P43页内容，话题为“我们的生活离不开他们”。