集体备课学案设计（第三单元）
主备人 学 科 数学 设计时间 3月10 日 课 题 讨论时间 月 日 修订时间 月 日 课时 第 课时 总第 课时 学案备课组修订或 个人授课个性修订 练习二 学 案 主 备 人 设 计 或 修 订 学习 目标 设计 1、结合具体的问题情景，经历解决问题的过程提高估算 能力和运用能力。 2、巩固四则混合运算的基本知识和技能。 一、基础练习 1、口算练习。 用口算卡片出示题目。 （1） 12×3 24×2 16×3 40×7 （2） 150×2 250×3 160×2 840×2 注意：（1）回答结果时，语言表达要完整； （2）抽选部分题，说说计算方法。 2、计算练习。 程序 设计 问题 设计 学习 方式 设计 课程 资源 利用 设计 （1）38×14 （2）47×25 （3）65×34 要求： 先由学生独立完成； 提问部分同学，检查计算过程； 小结计算方法，算理，格式。 二、专项练习 1、课文第31页的第10题。 （1）请学生拿出语文书。 （2）打开指定的一页。 教师在课前选定4页，这时指定每一组打开其中的一页。（一般来说，选出的页面字数较为接近。） （3）让学生先后估一估这一页有多少个字，再算一算。 要求：1）先独立完成； 2）小组中汇报，自己估算结果； 3）列出算式，计算。 4）小组校对结果。并对比估算结果，看看取值是否接近，如果误差太大，找出问题，及时纠正。 （4）汇报每一组的计算结果，看看有什么发现。（这时学生会发现这里的每一页字数都比较接近。） 学生经历了这一过程，使他们懂得因为排版规格一致。所以在同一本书中，每一页的字数相差不多。 2、课本第32页的第11题。
（1）出示情境图。 实物投影出示课本插图或直接打开课本。 （2）认真审视情境图。 请学生认真审视情境图，明白情境图的问题情境，说一说已知什么，要求什么。 （3）讨论。 每人一瓶，35人应该付多少钱，怎么算。（先算一瓶多少钱，再算35瓶多少钱。） （4）学生独立解决问题。 （5）反馈、矫正。 3、课本第32页的第12题。 这是一道巩固四则混合运算的基本知识和技能的练习，可以让学生独立完成。 4、课本第32页的第13、14、15题。 这类问题学生已经接触过，并已经掌握了，因此不存在难度，鼓励学生独立解决问题。只是第15题，可以请学生口头表达图中的问题情境，说一说已知什么，求什么，是怎么列式计算的。 学生计算的方法可能有： 8×44； 8×9×4+8×8； 8×9×5-8； 8×（9×5-8）； 8×（9×4+8）?? 等等，这里不一一列举。只要有道理教师就应该给予肯定表扬，激发求知的积极性。 三、巩固练习 小黑板的选用作业。 四、作业设计 与“口算”书对应的练习。
校本 作业 设计 课 后 反 思
集体备课学案设计（第三单元）
主备人 学 科 数学 设计时间 3月10 日 讨论时间 课 题 整理与复习（一） 月 日 修订时间 月 日 课时 第 课时 总第 课时 学案备课组修订或 个人授课个性修订 学 案 主 备 人 设 计 或 修 订 1、进一步理解巩固小数的意义，熟练 掌握简单的小数 加减法，解决相关的一些简单问题。 2、进一步感知平移、旋转和对称现象，掌握相应知识的技能技巧，并培养对图行的知觉能力和审美情趣。 3、进一步理解掌握两位数乘两位数的算理、算法，并能解决相应的简单的问题。 一、导入谈话 老师：同学们，本学期我们已经学习了三个单元，内容有元、角、分与小数，对称、平移和旋转，乘法。今天，我们一起 把这些知识进行整理和复习，看一看，同学们都掌握了哪些知识和技能，还存在哪些问题需要帮助。 二、组织活动 程序 设计 问题 设计 学习 方式 设计 课程 资源 利用 设计 1、分小组。 每组大约8位同学。 2、看图说话。 （1）你想起了哪些知识。 （2）利用图中信息，提出一些数学问题小组同学一起解决。 （3）说一说，你在什么时候，什么地方。看到什么，然后，运用所学知识解决了什么问题。 （4）审视发言记录（知识要点），想一想，还存在什么问题需要帮助，请小组同伴给予帮助。 3、反馈练习。 （1）出示问题情境图：书包的单价是：28元5角；球拍的单价是：18元8角。 根据所学知识，你可以提出哪些问题？ 问题： 1）28元5角和18元4角写成小数分别是多少？ 2）两种商品单价相差多少？哪一种贵，哪一种便宜？ 3）两种都买要花多少钱？ （2）解决问题。 1）出示题目：一头小猪每天需要吃15千克事
学习 目标 设计
物， ， ？ 2）要求：学生一个提问题，一个解决问题。 问题有：10天要多少千克？ 一个星期（或1个月）要多少千克？ 4只小猪每天要多少千克？ 一个星期4只小猪要多少千克？ 4、动手画一画，剪一剪。 准备一张方格。 在方格里面一个自己喜欢的对称图，并涂上色彩。 把图剪下来，沿对称轴对折，检查图形是否符合要求。 与同伴交流。 三、巩固练习 1、课文第34页“练一练”中的1、2、3题。 2、选用的小黑板作业。 四、作业设计 “五星级”对应的练习。与“口算”书对应的练习。 校本 作业 设计 课 后 反 思
集体备课学案设计（第三单元）
主备人 学 科 数学 设计时间 3月10 日 讨论时间 月 日 课 题 整理与复习（一） 课时 修订时间 月 日 第 课时 总第 课时 学案备课组修订或 个人授课个性修订 学 案 主 备 人 设 计 或 修 订 学习 目标 设计 1、让学生经历独立并成功解决问题的过程。 2、促进学生在数学能力与情感领域的进步和发展。 程序 设计 问题 设计 学习 方式 设计 课程 资源 利用 设计 校本 作业 设计 课 后 反 思
一、基础练习 1、口算练习。用口算卡片出示题目。 2、计算练习。 二、专项练习 1、课文第35页的第7题。 （1）出示情境图。 （2）收集信息，提出问题。 要学生认真审视，独立思考，回答问题： 1）你知道了哪些信息？2）你想提出什么问题？3）你是怎么解决问题？4）“四年级还差5本就够15包了”这句话的含义是什么？ 对学有困难的学生，教师进行个别引导： 1）四年级捐的书有15包吗？ 2）四年级捐的书比15包多了，还是少了？ 3）15包是多少本？少5本应该怎么计算？ 解决第二小题，要求学生独立审题，独立思考。独立解决问题。教师巡视课堂，进行个别辅导。 2、课本第35页的第8题。先让学生独立完成，然后提问学生：你认为 解决这个问题的关键是什么？ 通过回答教师的问题，使全体学生明白：“剩余的票”是个隐藏的条件，想要解决“可以收款多少元”，应该先求出“剩余的票有多少张。” 三、课堂小结 可以让学生说一说本节课学会了什么？有什么进步？ 关于解决问题的方法，可以分步列式，也可以列综合算式，不强求统一。