快”，所以没有用单倍体育种方案。
做题只是二轮复习的一种常规手段，做题之后更为关键的是精讲。目的是要掌握不同题型的解题的方法和答题的技巧。通过解题训练注重对学生的审题、解题等能力的培养。高考题信息来源广泛，陷阱设计巧妙，有的还含有隐含条件，有的含有迷惑条件等等，只有通过训练才能找出学生的问题，从而找准原因，强力纠错，规范语言表达，提高解题的准确性。
3.5 细节决定成败，加强答题的规范性训练
相当一部分学生考试成绩不理想的并不是知识没有掌握，而是不注意答题的规范，这种非知识性的失分是非常可惜的，也是可以纠正的。例如老生常谈的错别字、叙述不清、答题不完整、格式不规范、答非所问或画蛇添足等等。许多学生认为一题甚至一个小空丢1分算不了什么，但问题是一道小题一共只有几分、甚至一个小空只有一两分啊！这儿丢一分，那儿丢一分，累加起来就很可观了。每次考试后如果都让学生统计一下因为答题书写不规范而导致的失分，会对学生起到警醒作用。在平时的教学中，加强答题的规范性训练工作应常抓不懈，这也是后期备考的重点之一，它不但可以有效地提高学生的卷面成绩，而且对于学生养成科学严谨的习惯也是十分重要的。
3.6 因材施教，实事求是，不能盲目拔高
针对不同基础的学生，我们应该要注意因材施教。学生基础不同，所能接受知识的深度和广度也是有差别的。后期应该要适当地进行差别式教学，让不同基础的学生都能在原有的水平上能有所提高。特别是尖子生的培养上要适当拔高。具体到我校的实际情况：应该立足于基础题人人都会，中档题大多都会，难题也有人会。
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以上是就我省三年来生物高考试题的特点，我的几点关于生物二轮复习的不成熟的想法，欢迎大家批评指正，谢谢！
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