3. 听懂会说本课时的对话. 教学重点： 教学难点： 1.听说读写句子Before, I was quiet. Now, 1.听说读写句子Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. I’m very active in class. I was short, so I couldn’t ride my bike I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day. 2. different的发音较难。 教具学具课件准备：PPT 探索流程 Step 1.预习温故(用时5分钟） 1. Go over: go cycling ice-skate play badminton 教师做动作，学生一起说出短语并造句。Go cycling, I could go cycling. Ice-skate, I could ice-skate. Play badminton, I could play badminton. 2. 齐读Let’s learn对话并请学生翻译。 Step 2. 新课内容展示（用时15分钟） 1. 教学different. 出示自己小时候的照片，T: Who is she? Guess. T: It is me. At that time, I had short hair and I was fat. Now I am different. All of you are different now.板书different,请学生说出它的意思，并教读。 2. 教学active 和 板书句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. 请学生说意思，然后齐读。 3.板书句子：I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every well. Now, I go cycling every day. 2. different的发音较难。 教学方法： 个性添加（教学反思） 36
day.请学生说句子的意思，然后齐读句子，最后请学生模仿该句子说自己的变化。如： I was short, so I couldn’t play basketball well. Now, I play it every day. 4.学生自己读对话，回答问题：How did Mike change? 5. 学生讲解对话，教师答疑。 6.放录音，学生跟读。 Step 3.合作交流：（用时10分钟） 1．学生小组读对话。 2. 分角色朗读对话。 3. Finsh Let’s try. 4. 用P36的句子灵活运用所学单词及句子谈论家人或朋友的变化。 Step4、达标检测（用时9分钟） 板书设计 Unit4 Then and now active differentBefore, I was quiet. Now, I’m very active in class. I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day. 课时教学设计 课题：Unit 4 Then and now 教学目标： 1. 能听,说，认读单词race, nothing, thought ,felt, cheetah, trip, woke, dream。 2.能听懂，会说句子：There are many animals in the race. But suddenly he tripped and fell.3.能听懂，读懂小短文，并能完成相应的练习 教学重点： 教学难点： 重点:能听懂，会说句子：There are many 能听懂，读懂小短文，并能完成相应的练习。 animals in the race. 备课人： 上课人： 作业布置 (1)完成活动手册Listen again and write (2) Write the new words. 37
教具学具课件准备：PPT 探索流程 Step1 : 预习温故（用时5分钟） Step 2. 新课内容展示（用时15分钟） 1.出示单词卡片和图画教学单词：race, nothing ,thought, felt, cheetah, trip, woke, dream并板书,教读,学生跟读。 2.S: 学生独立阅读课文，边读边理解。勾出不理解的句子。 3.T:帮助学生理解句子并板书：1.There are many animals in the race.2. But suddenly he tripped and fell. 4. Listen to the passage. 5. Number the picture. Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟） 1.领读Read and write 中的句子并纠正读音。2． 抽学生理解课文,并答疑。 3.学生勾出动词的过去式，并写出原型。老师可以板书。 4. Finish exercise: 1. Step 4. 达标检测（用时5分钟） 板书设计 Unit 4 Then and now 1.There are many animals in the race 2. But suddenly he tripped and fell. 课时教学设计 课题：Unit 4 Then and now 教学目标： 1.复习本单元的四会单词、词组及句子。 教学方法： 个性添加（教学反思） 作业布置 1. 完成活动手册 2. 用所学句型编对话。 备课人： 上课人： 2.能够独立完成Let’s check/Let’s wrap it up部分内容。 3.理解Story time 中的故事。 教学重点： 教学难点： 38
1.掌握本单元单词和句子。 2.完成相关练习并理解故事。 教具学具课件准备：PPT 探索流程 Step1 : 预习温故（用时5分钟） 1.Review the words and phrases and sentences in U.4.(多操练)。 Step 2. 新课内容展示（用时15分钟） 1. 复习四会单词，四会句子，三会单词。（读课本四单元单词和句子） 2.Main scene(多操练) (1)Ss自己观察主图，自读句子，再教读正音。 (2)Listen to the tape and follow it. 3. Listen to the tape and finish Let’s check. 1)学生观察图片上画的什么？ 2）T播放磁带，学生听音为图片标号后讲评订正。 3）T再次播放磁带，Ss cross out the words you didn’t hear,后讲评订正。 4. Let’s wrap it up. Talk about the changes below. Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟） Story time. 1)T: Look ,Zoom and Zip are talking about changes .What are they talking about ？Let’s read. 2）观察主图，让学生阅读故事，了解故事大概,画出不理解的句子。 3）听录音理解并仿读故事。 1.掌握本单元单词和句子。 2.完成相关练习并理解故事。 教学方法： 个性添加（教学反思） 39
Step 4. 达标检测（用时9分钟） 板书设计 Unit 4 Then and now 作业布置 抄写并背诵本单元的四会单词及句子并写出It was raining. In summer, the tree was 汉语意思。 green. There was a building before. The 2.完成相关练习。 cat was on the chair.
单元开始页 备课内容：Recycle Mike’s happy days 课时分配：3课时 单元教材分析 本单元是人教PEP版英语六年级下册复习单元。本单元通过Mike幸福的几天生活情况，讨论：1.有关农场的情况，2.Mike和新朋友的学校生活的情况以及对未来的规划等。3.Mike的学校发出了晚会邀请，学生参加送别晚会，并在小故事中感受友情的可贵。 备课人： 备课时间：2018/5/5 单元学情分析 单元的学生通过几个单元的学习，对六年级下册的英语知识点有了大致的了解，利用复习单元，加深学生的印象，提高学生的英语水平。并在情感方面有了更高层次的升华。 单元教学目标： 1． 会给单词归类； 2． 去市场之前会列好清单； 3． 会描述在农场的活动内容，会描述自己的学校生活； 4． 会规划自己的未来，有自己的理想； 5． 会写邀请函，会列举晚会需要的物品。 课时教学设计 课题：Recycle Mike’s happy days 备课人 上课人： 教学目标： 1.会给单词归类；2.去市场之前会列好清单； 3.能介绍新朋友的外貌特征；4.能描述农场生活和活动。 教学重点： 1.会给单词归类； 2.去市场之前会列好清单； 3.能介绍新朋友的外貌特征； 4.能描述农场生活和活动。 教具学具课件准备：PPT 探索流程 Step 1 Warm-up 1. Greeting. 2. Free talk. Step 2 Presentation
教学难点： 1.去市场之前会列好清单； 2.能介绍新朋友的外貌特征。 教学方法： 个性添加（教学反思） 40