（A） 为4个项目 （B） 为7+_2个项目 （C） 小于5个项目 （D） 是无限的 116、常时记忆的容量（ ）
（A） 识记、保持、遗忘 （B） 再认、回忆、遗忘 （C） 识记、保持、回忆、再认 （D） 保持、回忆、遗忘 117、记忆过程的三个基本环节是（ ）
（A） 识记、保持、遗忘 （B） 再认、回忆、遗忘 （C） 识记、保持、回忆、再认 （D） 保持、回忆、遗忘 118、学生回答选择题时所进行的记忆活动叫（ ） （A） 识记 （B） 回忆 （C） 保持 （D） 再认
119、对识记过的材料既不能回忆也不能再认的现象叫（ ） （A） 无意识 （B） 遗忘 （C） 幻想 （D） 幻觉 120、对记忆和遗忘进行实验研究的创始人是（ ）
（A） 冯特 （B） 艾宾浩斯 （C） 韦伯 （D） 费希纳 121、遗忘的进程是（ ）
（A） 先慢后快 （B） 先快后慢 （C） 倒U型曲线 （D） U型曲线
122、先前学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用叫（ ） （A） 前摄抑制 （B） 倒摄抑制 （C） 前干扰 （D） 后干扰
123、后学习的材料对识记和回忆先前学习的材料的干扰作用叫（ ） （A） 前摄抑制 （B） 倒摄抑制 （C） 前干扰 （D） 后干扰
124、记忆材料在系列中所处的位置对记忆效果发生的影响叫（ ） （A） 前摄抑制 （B） 倒摄抑制 （C） 系列位置效应 （D） 记忆顺序效应
125、通过思维，能从已知推断出未知来，这说明思维具有（ ）的特点。 （A） 直观性 （B） 形象性 （C） 间接性 （D） 概括性 126、概念所包含的事物的本质属性称为概念的（ ） （A） 含义 （B） 内涵 （C） 外延 （D） 本质 127、属于这个概念的个体叫做概念的（ ）
（A） 范围 （B） 广度 （C） 内涵 （D） 外延 128、概念的内涵和外延之间（ ）关系。
（A） 是一致的 （B） 是相反的 （C） 没有 （D） 是倒U形的
129、个体借助于语言从成人那里继承和学会包含于概念中的知识和经验的过程
叫（ ）
（A） 制造概念 （B） 掌握概念
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（C） 制作人工概念 （D）形成人工概念 130、已有的知识经验对解决新问题的影响叫（ ） （A） 迁移 （B） 干扰 （C） 抑制 （D） 启发 131、会骑自行车有助于学骑摩托车，这是（ ）
（A） 系列位置效应 （B） 正迁移 （C） 负迁移 （D） 技能学习
132、从现实生活中实例受到启发而找到解决问题的途径和方法叫（ ） （A） 技能学习 （B）原型启发 （C） 灵感 （D）顿悟
133、瓦特看到蒸汽能把壶盖顶起来受到启发，发明了蒸汽机，这是（ （A） 学习迁移的作用 （B） 定势作用
（C） 原型启发作用 （D） 功能固定性的作用 134、从事某种活动前的心理准备状态叫（ ）
（A） 思想准备 （B） 问题解决的策略 （C） 定势 （D） 动力原型
135、一大一小但一样重的两个木盒，掂起来总觉得小的重，这是由于（ 的作用。
（A） 迁移 （B） 定势 （C） 原型启发 （D） 动力定型 136、人们运用语言交流思想，进行交际的过程叫（ ） （A） 符号系统 （B） 内部言语 （C） 语言 （D） 言语 137、讲课时用的言语形式主要是（ ）
（A） 内部言语 （B） 对话言语 （C） 独白言语 （D） 书面言语 138、用来支持思维活动进行的不出声言语叫（ ） （A） 默读语言 （B） 外部言语 （C） 内部言语 （D） 背诵言语 139、布洛卡中枢又叫（ ）
（A） 言语运动中枢 （B） 视觉性言语中枢 （C） 书写性言语中枢 （D） 听觉性言语中枢 140、威尔尼克中枢又叫（ ）
（A） 言语运动中枢 （B） 视觉性言语中枢 （C） 书写性言语中枢 （D） 听觉性言语中枢 141、布洛卡中枢受到损伤将会发生（ ）
（A） 表达性失语症 （B） 接受性失语症 （C） 失读症 （D） 失写症
142、患者发音器官正常但说话困难，说不出连贯的话语，这种失语症叫（（A） 表达性失语症 （B） 接受性失语症
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） ）
） （C） 失读症 （D） 失写症 143、威尔尼克中枢受到损伤会造成（ ）
（A） 表达性失语症 （B） 接受性失语症 （C） 失读症 （D） 失写症
144、患者听觉器官正常，能听到声音但不能分辨语音，对字词也失去理解的能力，是因为（ ）中枢受到损伤造成的。 （A） 布洛卡 （B） 威尔尼克 （C） 书写性言语 （D） 视觉性言语 145、视觉性言语中枢受到损伤的病人（ ）
（A） 表达性失语症 （B） 接受性失语症 （C） 失读症 （D） 失写症 146、过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程叫（ ） （A） 表达性失语症 （B） 接受性失语症 （C） 失读症 （D） 失写症
147、对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程叫（ ） （A） 创造性思维 （B） 理想 （C） 表象 （D） 想象 148、想象可以划分为（ ）
（A） 无意想象和有意想象 （B） 梦和幻觉
（C） 理想和空想 （D） 积极想象和消极想象
149、看了《阿Q正传》后，头脑里可以呈现出阿Q的鲜明形象，这是（（A） 无意想象 （B） 幻想 （C） 创造想象 （D） 再造想象 150、和一个人的愿望相联系并指向未来的想象叫（ ） （A） 幻想 （B） 幻觉 （C） 梦 （D） 妄想 151、在觉醒状态下的觉知是（ ）最主要的特点。 （A） 意识 （B） 注意 （C） 认识 （D） 知觉
152、根据脑电波的变化，可以将睡眠分为（ ）个阶段。 （A） 3 （B） 4 （C） 5 （D） 6 153、梦境出现在睡眠的（ ）阶段。
（A） 初期 （B） 中期
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） （C） 晚期 （D） 快速眼动
154、从入睡到醒来的过程中，快速眼动睡眠阶段的时间（ ） （A） 越来越短 （B） 越来越长 （C） 呈倒U型变化 （D） 呈U型变化 155、心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中是（ ） （A） 认知 （B） 注意 （C） 意志 （D） 想象 156、注意是一种（ ）
（A） 心理过程 （B） 认知过程 （C） 意志过程 （D） 心理活动的状态
157、学生正在专心听讲，门“哐当”一声响吸引了大家的目光，这是（ ） （A） 无意注意 （B） 有意注意 （C） 随意注意 （D） 注意的转移 158、在同一时间内，意识所能清楚地把握对象的数量叫（ ） （A） 注意的能力 （B） 注意的分配 （C） 注意的广度 （D） 注意的集中性 159、一般情况下，人的注意广度大约是（ ）个项目。 （A） 4~6 （B） 5~7 （C） 5±2 （D） 7±2
160、对选择的对象注意能稳定地保持多长时间的特性叫（ ） （A） 注意的稳定性 （B） 注意的能力 （C） 注意的持续性 （D） 注意的起伏
161、在注意稳定的条件下，感受性发生周期性增强和减弱的现象叫（ ） （A） 注意的周期 （B） 生物节律 （C） 注意的动摇 （D） 注意的循环 162、和注意的稳定性相反的注意品质是（ ）
（A） 注意的起伏 （B） 注意的动摇 （C） 注意的分散 （D） 注意的分配
163、注意离开了心理活动所要指向的对象而被无关的对象吸引去的现象叫（ ）
（A） 注意的转移 （B） 注意的稳定性
（C） 注意的范围 （D） 注意的分散 164、由于任务的变化，注意由一种对象转移到另一种对象上去的现象叫（ ） （A） 注意的分散 （B） 注意的动摇 （C） 注意的转移 （D） 注意的起伏
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165、在同一时间内把注意指向不同的对象，同时从事几种不同的活动，这是
（ ） （A） 注意的转移 （B） 注意的分散 （C） 注意的分配 （D） 注意的动摇 166、需要是（ ）
（A） 顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件 （B） 人对客观外界事物的态度的体验
（C） 激发个体朝着一定的目标活动，并维持这种活动的一种内部动力 （D） 有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体内外环境条件的欲求 167、从需求产生的角度可把需要分为（ ）
（A） 自然需要和社会需要 （B） 物质需要和精神需要 （C） 兴趣和爱好 （D） 生理需要和安全需要 168、就满足需要的对象而言，可把需要分为（ ）
（A） 自然需要和社会需要 （B） 物质需要和精神需要 （C） 兴趣和爱好 （D） 生理需要和安全需要 169、反映社会需求而产生的社会需求又叫（ ）
（A） 尊重的需要 （B） 自我实现的需要 （C） 缺失性需要 （D） 获得性需要
170、激发个体朝着一定的目标活动，并维持这种活动的内部动力是（ ） （A） 需要 （B） 动机 （C） 意志 （D） 情绪
171、由生理需要引起的，推动个体为恢复机体内部平衡的唤醒状态叫（ ） （A） 情绪 （B） 兴趣 （C） 内驱力 （D） 诱因
172、能够引起有机体的定向活动并能满足某种需要的外部条件叫（ ） （A） 内驱力 （B） 诱因 （C） 需要 （D） 爱好 173、动机是在（ ）的基础上产生的
（A） 需要 （B） 动机 （C） 意志 （D） 情绪 174、按照动机产生的根源可把动机划分为（ ）
（A） 生理动机和社会性动机 （B） 有意识动机和无意识动机 （C） 内在动机和外在动机 （D） 原始动机和习得动机 175、有意识动机和无意识动机是按照（ ）做标准区分出来的 （A） 动机产生的根源
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